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1、-教学1、 不忘本来、吸引外来、面向未来2、 坚定实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略3、 不忘初心，方得始终。（教书育人是本色）4、 文化是一个国家的根、一个民族、是我们要继承和发展的路。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。5、 坚持全民行动，从家庭做起，从娃娃抓起。深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。6、 建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，
2、推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。、7、 努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育8、 青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的。9、 如今是信息的时代、知识的时代。教育在社会发展中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量。10、 实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接
3、班人。11、 实施素质教育应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。在不同阶段和不同方面应当有不同的内容和重点，相互配合，全面推进。12、 实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。13、 德育教育要按照德育总体目标和学生成长规律，确定不同学龄阶段的德育内容和要求，在培养学生的思想品德和行为规范方面，要形成一定的目标递进层次。进一步改进德育工作的方式方法，寓德育于各学科教学之中，加强学校德育与学生生活和社会实
4、践的联系，讲究实际效果。（教学中、活动中、实践中，完成德育及各种素养）14、 针对新形势下青少年成长的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。（社会适应素养）15、 转变传统的课堂教学模式，积极实行启发式、讨论式、探究式等能体现学生主体地位的教学方法，激发学生独立思考和解决问题的意识，切实提高教学质量。16、 要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。17、 强健的体魄是青少年健康成长的
5、基本前提。学校教育要树立健康第一的指导思想，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯,培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力。要让中学生至少能熟练一项体育活动，每天满足至少一小时的体育锻炼时间。18、 美育不仅能陶冶情操、提高人文素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。要将美育融入学校教育全过程，增强学生的美感体验，培养学生欣赏美和创造美的能力。19、 教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。11、更新人才培养观念（1）树立全面发展观念，努力造就德智体美全面发展的高素质人才。（2）树立人人
6、成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。（3）树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。（4）树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。（5）树立系统培养观念。12、创新人才培养模式（1）注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境（2）注重知行统一。坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合。（3）注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革。13、教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展
7、，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。14、建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。15、传统评价方式存在的问题：在评价内容上重考试分数忽视学生综合素质
8、和个性发展。在评价方式上重最终结果忽视学校进步和努力程度。在评价结果使用上重甄别证明忽视诊断和改进。这些问题严重影响了学生的全面发展、健康成长，制约了学生社会责任感、创新精神和实践能力的培养。17、教育公平是社会公平的基石。要做到起点（机会）公平、过程公平、结果公平。 18、新课程倡导的学习方式：自主学习、探究学习、合作学习。 新课程的基本理念 1、关注学生发展。新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”（因材施教） 2、强调教师成长。（多读书、多实践、多反思） 3、重视以学论教。课堂教学要真正体现以学生为主，以学生发展为本，对传统的课堂教学评价进行改革，体现以学生的“学”来评价教师的“教
9、”的“以学论教”的思想。新课程改革的出发点是以人为本。新课程的教学观 1、教学从“以教育者为中心”向“以学习者为中心”转变。 2、教学从“教会学生知识”向“教会学生学习”转变。 3、教学从“重结论轻过程”向“重结论更重过程”转变。 4、教学从“关注学科”向“关注人”转变。关于深化教育体制机制改革的意见1、我国教育总体发展水平进入世界中上行列，为13亿多人民提供了更好更公平的教育。2、使各级各类教育更加符合教育规律、更加符合人才成长规律、更能促进人的全面发展。3、坚持扎根中国与融通中外相结合。继承我国优秀教育传统，立足我国国情，遵循教育规律，吸收世界先进办学治学经验，坚定不移走中国特色社会主义教
10、育发展道路。4、坚持目标导向与问题导向相结合。5、构建以社会主义核心价值观为引领的大中小幼一体化德育体系。6、针对不同年龄段学生，科学定位德育目标，合理设计德育内容、途径、方法，使德育层层深入、有机衔接，推进社会主义核心价值观内化于心、外化于行。7、深入开展理想信念教育，引导学生坚定拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。8、深入开展以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育、道德教育、社会责任教育、法治教育，加强中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化教育。9、健全全员育人、全过程育人、全方位育人的体制
11、机制，充分发掘各门课程中的德育内涵，加强德育课程、思政课程。10、创新思想政治教育方式方法，注重理论与实践相结合、育德与育心相结合、课内与课外相结合、线上与线下相结合、解决思想问题与解决实际问题相结合，不断增强亲和力和针对性。11、用好自然资源、红色资源、文化资源、体育资源、科技资源、国防资源和企事业单位资源的育人功能，发挥英雄模范人物、名师大家、学术带头人等的示范引领作用，挖掘校史校风校训校歌的教育作用，充分发挥学校党、共青团、少先队组织的育人功能。12、加强学校教育、家庭教育、社会教育的有机结合，构建各级党政机关、社会团体、企事业单位及街道、社区、镇村、家庭共同育人的格局。13、要注重培养
12、支撑终身发展、适应时代要求的关键能力。在培养学生基础知识和基本技能的过程中，强化学生关键能力培养。14、培养认知能力，引导学生具备独立思考、逻辑推理、信息加工、学会学习、语言表达和文字写作的素养，养成终身学习的意识和能力。15、培养合作能力，引导学生学会自我管理，学会与他人合作，学会过集体生活，学会处理好个人与社会的关系，遵守、履行道德准则和行为规范。16、培养创新能力，激发学生好奇心、想象力和创新思维，养成创新人格，鼓励学生勇于探索、大胆尝试、创新创造。17、培养职业能力，引导学生适应社会需求，树立爱岗敬业、精益求精的职业精神，践行知行合一，积极动手实践和解决实际问题。18、建立以学生发展为
13、本的新型教学关系。改进教学方式和学习方式，变革教学组织形式，创新教学手段，改革学生评价方式。要切实减轻学生过重课外负担。提高课堂教学质量，严格按照课程标准开展教学，合理设计学生作业内容与时间，提高作业的有效性。19、建立健全课后服务制度，鼓励各地各校根据学生身心发展特点和家长需求，探索实行弹性离校时间，提供丰富多样的课后服务。20、营造健康的教育生态，大力宣传普及适合的教育才是最好的教育、全面发展、人人皆可成才、终身学习等科学教育理念。21、强调要健全加强师德建设长效机制。把教师职业理想、职业道德教育融入培养、培训和管理全过程，构建覆盖各级各类教育的师德建设制度体系。教师的两大根本任务第一大任
14、务：始终注重培养学生的必备品格。在教育教学过程中，把思想品德教育和心理健康教育贯穿始终。首先，牢牢把握“德育为先，立德树人”的理念，把思想品德教育渗透到平时教育教学的具体工作中，充分挖掘和利用学科内容里的德育元素。时刻关注学生的思想状况，关注学生的行为习惯，关注学生必备品格的培养。其次，注重学生健康心理的培养。根据学生不同年龄阶段身心发展的特点，掌握学生的心理变化，及时了解有可能影响学生心理发展的各种因素和事件，采取积极有效的措施对学生加以心理引导或辅导，使学生的心理健康成长。总之，要让学生将来能够用一种正确的人生观、价值观以及积极健康的心理状态来面对未来的学习，面对未来的生活，面对未来的社会
15、。第二大任务：始终注重培养学生的关键能力。使学生掌握好基本知识和基本技能，在此基础上，注重培养学生的探究精神和自主学习、终身学习的能力，为学生的终身发展打下良好的基础。首先，要培养学生的基本知识和基本技能，落实课标要求，采取恰当的教学策略、教学方法和教学手段，完成规定的教学内容，达成预定的教学目的。（这是浅层次的）其次，也是更重要的，是通过我们的教育教学，让学生认识自我的潜能，培养科学精神，学会学习，形成自我学习的能力，养成终身学习的习惯。因为相对于一生来说，学生在校学习时间毕竟是有限的，真正优秀的学生必定具备终身学习和发展的关键能力。课堂一堂好课的标准？如何上好？如何提高课堂效率？如何发挥教
16、师主导和学生主体？如何把课堂还给学生？如何提高课堂提问、小组讨论、的有效性，突破课堂重难点标准：磁力、张力、效力 /有趣、有序、有效上好：课前准备要充分，课中主导要充分，课后反思要充分1、如何上好第一堂课？讲到第一堂课的标准，我除了做到教学目标明确，重难点突出，方法得当之外，我还会做到一下几点： 第一，用爱的心灵倾听学生，课前备课，我除背教纲，备教材之外还要备学生，向班主任或前科任老师了解整个班的学习语文的情况，多与个别学生沟通与交流，倾听他们的需求，发挥学生的主体作用。第二，用爱的细节关注学生，每个学生都是花朵，后开的花和先开的花一样艳丽，有一次语文课上，让学生谈论学完狼这篇课文的感受，大部
17、分同学都能想到屠户的机智与勇敢，听到一个语文成绩比较差的男生小声的说：”两只狼很团结“，我走到他面前，鼓励他大声地说出来，说完后，全班同学都给他鼓掌。他的脸上洋溢着自信的微笑.第三，用爱的风格启发学生，在新课改胡要求下，在素质教育背景下，我们不仅仅是学生学习知识的传授者，而且是学生学习的促进者，我们要用风趣的语言，独特的风格启发学生。总之，只要我们有爱构建我们的课堂，一定会把学生待到知识的殿堂。课堂效率低下原因？如何做？课前：没有足够的备课，导致对教材、对学生没有充分的了解。课中：没有充分调动学生积极性，没有充分挖掘学生的主观能动性，体现学生的主体地位课后，没有进行及时的反思，没有及时的找教学
18、中存在的问题改观教学效果甚微的现状。措施：课前， 课前进行充足的备课、备教材、向班主任、前科任老师查看学生档案，与学生沟通，充分了解学生。课中，调动学生的积极性，活跃课堂氛围，可以采用小组讨论法，情境教学方法等新兴的教学方法丰富课堂，提高学生的学习兴趣。课后，进行不断反思，找问题所在，与学生多沟通，建立良好的师生关系。如果能在课前充分准备，课中积极调动学生的积极性，课后及时反思，一定能够提高课堂效率，做好学生学习知识的引路人，使学生学会学习，从而善学、勤学、乐学、好学。3、如何提高驾驭课堂的能力？习总书记曾说过：“一个好老师是学生幸福”，我认为能很好地驾驭课堂是衡量一个老师好与坏的标准之一，所
19、以我们要不断的提升驾驭课堂的能力，可以通过以下几个方面来提升。第一，有人，教师心中应该有学生，只有心中有学生，课堂就不会仅仅关注教材，更多的是会考虑，“我的这种方法学生会喜欢吗，更多的是会考虑，“我的这种方法学生会喜欢吗，我这么讲学生会感兴趣吗”？都是站在学生的角度去备课。第二，有趣，兴趣是最好的老师，我们要不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣，如：我在讲我的叔叔于勒时，我利用多媒体作了个动漫，先在屏幕上滚出一个大铜钱，然后一个人跳进铜钱里，这样，有趣地让学生直观地感受到“人跳进钱眼里了”，这样激发兴趣的基础上，学生就会很好的理解小说的“人与人之间赤裸裸的金钱关系”。第三，有智，教师面对充满智
20、慧的学生，课堂中要采用机智的教学手段来解决突发状况，保证课堂的有序，从而达到事半功倍的效果。只要我们教师心中有学生，方法有创新，课堂有机智，就一定能够很好的提高课堂驾驭的能力，一定能很好地成为学生学习知识的引路人。让学生学会学习，爱上学习。德育、意识、素养、精神、意志、能力（班主任）六大素养：文化基础：人文积淀，科学精神；发展素养：学会学习，健康生活； 社会适应：责任担当，实践创新深圳八大素养： 品德、身心、学习、创新、国际、审美、信息、生活意识：责任意识、安全意识、法律意识意志品质 核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。第一，
21、核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体。第二，核心素养指向过程，关注学生在其培养过程中的体悟，而非结果导向。第三，核心素养兼是个体能够适应未来社会、促进终身学习、实现全面发展的基本保障。如何培养德育、意识、素养、精神、意志、能力一、 心中有爱：爱是动力是源泉是做好一切教育工作的前提，只有爱学生爱教育，才能做到耐心、细心、创新的从细节出发、从学生的学习、生活的每个环节出发，培养学生的。 二、 眼中有人：这里的有人包括有自己和有学生。有自己是指教师要以身作则、身正为范 ，要培养学生的。教师必须自身先做到（要让学生按时上下学，自己就要做到按时上下班，要让学生认真听课，教
22、师就得认真讲课，要让学生及时完成作业，教师就得及时批改作业）只有做到这样，教师才会有威信，才能从供给侧满足学生对。的诉求；学生才会“亲其师信其道”。有学生是指我们教师要关注学生身心发展的阶段性和个体差异性，只有在充分了解学生的。现状基础上，才能从需求侧的做到有针对性的对其进行引导和培养，做到因材施教。 三、 做中有法： 可以把。的培养有机的融入到日常教学过程，也可以开展多种以。为主题的活动（班会、宣传日、演讲比赛、舞台剧表演等），甚至可以带领学生走出校门，走进能体现。的场所（科学馆、艺术馆、文化馆、博物馆、纪念馆、警察局、法院、戒毒所、监狱、爱国基地等等） ；学生通过学习、参与、参观访问、具体
23、实践等各种方式在课上、课下、校内、校外对。加深认识和理解并自主的践行。综上所属， 一、 （以德服人）身正为范二、 （以才育人）融入课堂教学三、 （以行导人）组织和利用各种相关主体的活动（主体班会、运动会、宣传日、演讲比赛、舞台剧表演等）四、 走出校门：自然资源、红色资源、文化资源、体育资源、科技资源、国防资源和企事业单位资源的育人功能班主任的工作职责。班主任必须树立正确的教育理念，遵循中小学生身心发展的规律，运用科学的教育方法，善于利用各种教育资源。要做好中小学生的教育引导工作。要做好班级的管理工作。要组织好班集体活动。要关注每一位学生的全面发展。教师新课程对教师的要求 1、尊重。尊重学生表现
24、为：关爱学生、理解学生、宽容学生、激励学生。 2、合作。教师之间的合作，师生之间的合作。 3、综合。综合型的教师，了解其他学科，寻求学科之间的融合。 4、开发。积极开发课程内容。 5、研究。教师应该成为课程的研究者。 6、创新。具有创新意识，从事创造性的劳动。新课程下教师角色的转变 1、从教师与学生的关系看：教师是学生学习的促进者。 2、从教学与研究的关系看：教师是教育教学的研究者。 3、从教学与课程的关系看：教师是课程的建设者和开发者。 4、从学校与社区的关系看：教师是社区型的开放教师。新课程下教师教学行为的转变 1、在对待师生关系上，强调尊重、赞赏。 2、在对待教学关系上，强调帮助、引导。
25、 3、在对待自我上，强调反思。 4、在对待与其它教育者的关系上，强调合作。知识、技能、素养、爱心合格教师：高尚的品德、完善的人格、渊博的知识、高超的技能对待学生有爱心、对待工作有匠心、自我提高能创新怎么做？多读书、多实践（日常教学、教研会、各种比赛、名师工作室、申请课题）、多反思新时代教师素养信息素养：信息技术为教育带来了革命性的影响，我们教师要顺应时代的发展，利用信息技术丰富自己的教学内容，改进自己的教学方法，规范自己的教学媒体，从而提高自己的教育教学水平，满足学生日益提高的学习需求。人文素养：教师要不断提高自己人文底蕴，人文情怀、审美情趣，让自己的人格更加完善，以完善的人格感染人，整洁的仪
26、表影响人，良好的态度对待人，博大的胸怀包容人。只有这样才能和学生建立起民主和谐的师生关系，学生才会亲其师信其道。创新素养：我们教育的对象是处在身心剧烈变化发展中的学生，教师要充分了解学生的身心发展阶段，及学生发展的个体差异性，顺应信息时代的发展，从细节出发，从教学的每个环节出发，不断创新教学方法、手段，做到因材施教长善救失。合作素养：俗话说“要想走的快，就一个人出发，要想走的远就要结伴而行”，“十年树木百年树人”，我们教师是个长周期的职业。在这个过程中，我们要与学生合作、与家长合作、与同事合作、与专家合作。在合作中交流、分享、提高，才能在教书育人的这条路上越走越高、越走越远。教师必须具备的两方
27、面素质首先，教师本人要有较高的职业素养和职业能力，具有先进的教育理念，熟悉课程标准，掌握教学内容，灵活运用各种教育教学基本技能和方法，而且还要有终身学习的理念，否则，是不可能完成教育教学的基本任务的。其次，教师要有良好的个人品德修养，健康的心理，遵守职业道德规范。否则，就达不到言传身教的作用。总之，只要我们老师既有丰富的学识，又有高尚的品德和健康的心理，同时又能够根据不同学生的个性特点来选择适当的教学内容和合理的教学方法，使学生学会学习，树立终身学习的理念，就一定能够培养全面发展的人才。学生新型学生观 1、学生是发展的人。（1）学生的身心发展是有规律的。（2）学生具有巨大的发展潜能。（3）学生
28、是正在成长的人，是一个不成熟的人 2、学生是独特的人（1）学生是有着丰富个性的完整的人。（2）每个学生都有自身的独特性。（3）学生与成人之间存在着巨大的差异。 3、学生是具有独立意义的人。（1）每个学生都是独立的、不依教师意志为转移的客观存在。（2）学生是学习的主体。（3）学生是责权主体。教育的根本目的是培养人才，落实到学生身上，要坚持三个原则多元化评价（学生潜能大）首先，始终秉持多元化评价的理念，（多一把尺子就多一批优秀的学生）通过多元化的评价方法，正确认识每一个学生，发现每个学生不同的个性特点，发现每个学生蕴含的潜能。因材施教（学生不一样）其次，在充分了解和认识学生的基础上，选择合适的教学内容和教学方法、教学手段，充分调动学生学习的积极性，（做到因材施教）达成教育教学目标，培养学生的探究精神和自主学习、终身学习的能力。第三，引导学生正确认识自我，培养学生健全的人格和优良的品德，关注学生的身心健康，同时，引导学生找到适合自己的人生方向，确立自己的奋斗目标。总之，只要我们老师既有丰富的学识、（高超的教育教学技能），又有高尚的品德和健全的人格，同时我们又能够根据不同学生的个性特点来选择适当的教学内容和合理的教学方法，就一定能够让我们每一个学生的潜能得到充分发挥，就一定能够让每一个学生得到自由、充分、全面的发展。-第 9 页-