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1、-小学生预习习惯的培养1-第 3 页小学生预习习惯的培养研究计划一、课题的培养目标、使学生树立预习意识，提高对预习的兴趣，培养学生良好的预习习惯。2、使学生掌握正确、科学的预习方法，提高学生的自学能力，3、使学生学会预习、乐于预习、学会学习，促进学生学习效率的提高。二 培养策略（一）调查学生的预习现状，了解学生的预习兴趣、预习态度、预习能力、预习习惯。（二）、制定学生预习兴趣的有效策略。1、教会方法，由易到难，先扶后放，循序渐进；2、发现进步，及时表扬，体验成功，树立自信；3、引入竞争，组织交流，展示成绩，激发兴趣。（三）、培养预习习惯的策略。1、加强指导，掌握方法；2、及时检查，重视反馈；3
2、、互相督促，持之以恒；4、组织交流，定期展示预习成果。三 具体实施步骤（一） 预习兴趣激发让学生认识到预习的益处：预习可以帮助学生初步了解教材的大概内容，使学生上课时对老师所教的内容在思想上有所准备；可以让学生运用已有的知识和技能，解决一些教材中能够独自解决的问题，同时又起到巩固旧知的作用；可以让学生发现新教材中自己不能解决的问题，带着问题听课可以充分利用课堂40分钟同时，在教学中要及时针对预习与否和知识掌握情况进行反馈与对比，使学生明白预习的重要性，产生“我要预习”的主观意愿。(二）预习方法指导第一步：看。要认真地看完全课的内容，包括概念、定律、公式、例题、插图等，从而理解主要数学知识。同时
3、对概念、定律、公式要进行背诵。第二步：画。就是画出需要弄懂的地方要注重理解，可边读边画，画出概念、定律、公式、例题；划出重点、难点，划出不懂的地方，可用横线、波浪线、圈划等方式用双色笔画出。第三步：想。要进行独立思考。应在充分理解的基础上识记，预习定律，公式时，要注意它的推导过程，弄清来龙去脉，可先自己推导一遍，再把自己的推导过程和书本上的相对照，看看自己推导过程的否正确；预习例题时，要注意解题思路，分析第一步的依据及格式，也可以自己先解答一遍，再与书本上的对照；要结合实际生活或自己的生活体验。第四步：做。数学课本上的练习都是为巩固学的知识而出的，试做基础训练，用来检验自己预习的效果。把自己不
4、会做的题画出来。第五步：记。就是用笔记一记。要求每个学生做好预习笔记，要求用双色笔记录，把疑难问题用红色笔记录，其他问题用蓝色或黑色笔记录。（可进行预习笔记的组间或组内交流）第六步：提。要求学生在预习中提出问题，使学生做到在课堂上的听课有目的性，带着问题来听课，提高听讲效果提高学习效果。力将大大提高，达到预习的目的。 三 教师注意事项1 老师设计的预习题要明确，具有可操作性，开始的时候要求不必过高，以免学生产生厌恶情绪。 可以结合教学内容布置了两个难度不同的预习题，学生可以根据自己的能力任选一个来完成。 2对一些中下等的学生采取先扶后放、循序渐进、多鼓励、多表扬的方式，并开展“手拉手”的活动，
5、给每一个学习有困难的学生配一个优秀生帮助他，让他也能感到预习的喜悦，从而产生学好数学的渴望。 3通过检查预习情况，把竞争意识引入到预习活动中去。老师可以根据布置的预习提纲在课上用23分钟的时间对学生进行“知识小竞赛”，给回答得较好的学生奖励“比赛的积分”；或者让学生写“预习日记”，（把在预习过程中遇到的困难写下来）。而老师在课前必须先浏览一下，了解学生在学习新知的时候有哪些困惑，以便及时调整上课的环节，而对日记写得认真的学生，可以在课上予以表扬，以此来激发预习的兴趣。家校联系，形成培养合力。 四 争取和家长的配合 课前预习的内容随着学习的深入将会是丰富多样的，有些内容需要在学校获取数据，有些内
6、容还需要家长的共同参与，为此，教师必须要努力获取家长的支持，以促成学生良好预习习惯的养成。为了促进学生良好预习习惯的尽早养成，家长和教师会针对学生习惯培养方面所发现的问题进行及时沟通。发现问题，及时解决，在问题解决的过程中学生的习惯也在逐步养成。五、评价机制同步进行 建立评价机制，对培养学生预习习惯有很大的促进作用。可以采用评的方法对学生预习情况检查。就不同程度学生的完成情况，给出不同颗数的 。也可采用：看学生的预习符号、出几个小题让学生做做、提问检查等方式。无论采用哪种形式评价，都要及时反馈意见，以推动下一次预习。培养学生预习习惯，主要靠学生持之以恒的预习实践，只要长期坚持，经常指导，学生的预习水平便会不断提高，就能养成良好的预习习惯。