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1、-义务教育课程标准七年级地理（湘教版）上册第一章第一节我们身边的地理知识 一、教材分析本节课的教材安排上是围绕着什么是地理以及地理学什么这两个主线进行的。通过与我们实际生产生活联系密切的图片及文字，来引发学生对地理的思考。也体现出新课标的理念，学习“对生活有用的地理”。由于这节课是中学地理的开篇，其作用不可忽视，因为这节课上的成功与否，将直接影响学生对地理的学习兴趣、热情，是学习地理的基础。二、教学目标知识与技能：1、让学生了解地理是什么。2、让学生初步了解地理要学习的内容以及学习地理的意义。过程与方法：1、通过多媒体展示图片及播放视频，让学生在视觉效果上感知地理。2、通过联系实际让学生感知身
2、边的地理知识，并引导学生应用观察、对比、归纳等方法解决身边的地理问题。情感态度与价值观：初步的培养学生对地理学习的兴趣和探索地理问题的能力，培养学生的求知欲。三、教学重难点重点：了解地理与日常生活、生产建设和风土人情的关系，培养对地理学习的兴趣。难点：激发学生主动学习地理的热情和兴趣，让学生对今后的地理课产生“期盼心理”。四、教法学法我们学生第一次接触地理这门课，面对地理将有很大的好奇心和求知欲。因此，在整节教学的中，将联系实际，利用最恰当的教学方法，如举例教学法、探究式教学法和多媒体辅助教学法，让学生自主学习和活动参与的学习方法，来调动学生的学习兴趣，引导学生积极参与和思考。五、教学过程新课
3、导入：（多媒体）展示长江、黄河的水滚滚东流、一年四季春夏秋冬不同景观图、大兴安岭与三江平原的景观图（教师说明）为什么长江、黄河的水滚滚东流？一年中为什么有四季的变化？为什么有的地方是高山有的地方是平地？等等，这些都是我们身边的地理知识，由此进入新课。讲授新课：（一）揭开地理之“谜”（多媒体）展示新疆哈密瓜、葡萄两种水果图片（设问）为什么我国新疆出产的瓜果特别甜？（引导学生自由发挥）（设问）你们还对哪些地理问题疑惑不解呢？举例出来（引导学生自由发挥）（设计意图）让学生自主的探讨身边的地理知识，引起他们的兴趣。（教师说明）关于地理现象和问题有很多，当我们的认识还不足以解释这些地理现象和问题时，这些
4、现象与问题就成为了地理之谜。怎样解开地理之谜呢？其实最好的办法是通过不断地努力地学习地理，丰富知识，我们就有可能解开自己曾经认为的地理之谜。（学生齐读）阅读部分的“地理”一词来历。（设计意图）这样有利于学生注意力集中，也有利于培养团体意识。（承转）通过对地理之谜的了解，从这些地理问题与现象中可以看出，地理是研究我们人类生活环境以及人和环境互相关系的学科。可以说我们生活在地理环境中，地理知识就在我们身边，并存在各个方面。接下来让我们了解学习地理，它究竟学什么，从日常生活、生产建设和风土人情三方面入手。（二）地理与日常生活（多媒体）沙特阿拉伯的旅店、日本人爱吃鱼、国际长跑赛道、杭州丝绸（教师说明）
5、这些衣、食、住、行的现象与地理是分不开的，如沙特阿拉伯的旅店，把床铺安排在屋顶上，这是与当地气候条件相适应的一种特殊人文景观。日本爱吃鱼与他们四面环海的地理位置联系密切。在长跑比赛中，来自东非高原的选手常能取得好成绩，是因为非洲的东部是高原地区无氧耐力具有优势。我国江浙一带气候温暖湿润，适合桑树的生长。这四幅图形象的阐述日常生活中衣、食、住、行都与地理有着密不可分的关系。（三）地理与生产建设（多媒体） 展示华北平原与长江中下游平原景观图，并回答（设问）在干旱的地区种植农作物需要解决什么问题？ 我国南北的粮食作物分别是什么，为什么不同？（教师总结）强调在人类生产建设中，要因地制宜，在改造中要尊重
6、自然。（阅读）学生自主阅读荷兰的风车，并回答：1、荷兰的风车有什么作用？ 2、风车的动力是什么？（设计意图）这有利于培养学生的自主阅读能力，以及归纳能力。让学生从中更加体会到生产建设与地理知识的运用是分不开的。（四）地理与风土人情播放一段录象，向学生展示各地的风土人情，并归纳出风土人情指的是文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯、等诸多方面。（过渡）人们常说一方水土养一方人，讲述不同地域呈现出不同的自然风光，不同的风土人情。学生读第四页的两幅图，说出这是什么内容，主要在什么地方开展？（师生共同总结）体育运动的地域性。 （学生自主阅读） “阿拉伯人的服饰”-服饰的地域性。 让学生从中了
7、解到风土人情与地理知识的应用也是联系紧密的。（回顾与小结）引导学生回顾本节课学习的内容，什么是地理以及地理学什么。日常生活中的衣、食、住、行与地理有关，生产建设、工业、农业也与地理知识有关，世界上不同地域、不同的民族、不同的风俗习惯等也与地理知识有关。（教学反思）本节课向学生展示了许多组图片，目的是想用图片与文字讲述相结合，达到图文并茂的效果。激发学生对地理学习的兴趣，充分调动学生的主动性和积极性。本堂课也存在着不足之处，有的同学从不发言，如何在课堂上使不爱动的同学动起来这一问题有待进一步解决。六、有待深入思考的教学问题我认为在地理与日常生活中这一部分内容的设计可以用生活中的衣食住行四个方面的都展现出一组图片来进行说明，这样更加有利于认识日常生活中的地理，从而表达出生活离不开地理。-第 3 页-