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1、第一单元复习单击输入您的封面副标题篇目邓稼先说和做回忆鲁迅先生孙权劝学写出人物的精神单元学习目标：1.在统揽全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。2.透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。基础巩固： 邓稼先 1.文学常识 邓稼先是一篇传记，作者是杨振宁，美籍华裔物理学家，诺贝尔物理学奖获得者。传记，是一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事迹。传记一般不虚构，纪实性是传记的基本要求。 2.文章思想内容 本文将邓稼先这一人物放在广阔的社会背景中描写、评价，抓住了他忠厚平实、真诚坦白的性格特点，突出了他对民族的贡献，高度赞扬了他深沉的爱国主义精
2、神和将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。3.词语理解 至死不懈：懈， 放松。 锋芒毕露：比喻锐气和才干全都显露出来。多形容人气盛逞强。 任人宰割：比喻任凭侵略、压迫、剥削。 可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。 妇孺皆知：连妇女儿童都知道，形容知道的人非常多。 鲜为人知：很少人知道。 元勋：立大功的人。 鞠躬尽瘁：指小心谨慎， 贡献出全部精力。 当之无愧：没有什么可以惭愧的地方。 奠基：奠定建筑物的基础。 截然不同：形容差别很大。截然，形容界限分明，像割断的一样。 家喻户晓：每家每户都知道。 马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。 挚友：亲密的朋友。
3、筹划：想办法；定计划；筹措。 仰慕：敬仰思慕。 彷徨：犹豫。 殷红：带黑的红色。说和做1.文学常识说和做-记闻一多先生言行片段是选自人民日报，作者臧克家，现代诗人，因代其代表作老马广泛流传，被誉为“农民诗人”。2.文章思想内容本文用夹叙夹议的方法记述了闻一多先生作为学者和作为革命家方面的所说所做，表现了闻一多先生言行一致、表里如一的高尚人格，赞扬了他为国家、为民族、为民主献身的精神。 3.词语积累 锲而不舍：不停地雕刻， 比喻有恒心，有毅力。 迥乎不同：很不一样。 兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。 群蚁排衙：指整齐地排列着。 深宵：深夜。 慷慨淋漓：形容情绪十分激动； 说话、写文章意气昂扬
4、，言辞畅快。 气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。回忆鲁迅先生1.文学常识回忆鲁迅先生(节选)选自萧红全集，作者萧红，代表作呼兰河传生死场2.文章主题思想这篇回忆性散文，以女性特有的细腻感觉，捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，在我们眼前展现了一个生活化、真实化的鲁迅，让我们亲临到鲁迅平凡而伟大的精神，先生关心、扶持青年人和热爱祖国、支持革命的崇高形象永远活在我们心中。孙权劝学 1.文学常识 (1)体裁：编年体通史 编年体指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录
5、历史的方式最早起源于中国，代表作有春秋左传资治通鉴等。 (2)作者：北宋司马光 (3)作品：资治通鉴是北宋司马光主编的一部编年体通史。历时十九年完成，记载了从战国到五代共1362年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为资治通鉴2.重要问题(1) 孙权劝学的原因是“卿今当涂掌事，不可不学”； 孙权劝学的学习方法是“但当涉猎，见往事耳”； 孙权劝学劝的语言是“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益”； 孙权劝学的成果是“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。 (2)写出出自本文的成语：吴下阿蒙、士别三日
6、、刮目相待、开卷有益。品味语言，分析形象 1. 1. “不可不学！不可不学！”：用双重否定的形式，语气坚决，郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要求严格，同用双重否定的形式，语气坚决，郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中可见关心和厚望。时严厉中可见关心和厚望。 2.2.“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。” “邪邪”表示反问语气，译为表示反问语气，译为“吗吗”，表现孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。后一句，表现孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。后一句，语重心长，言辞恳切，含关心爱护之情。语重心长，言辞恳切，含关心爱护之情。 3.
7、3.“卿言多劳，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。卿言多劳，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”现身说法，鼓励吕蒙求学，语重心长，现身说法，鼓励吕蒙求学，语重心长，言辞恳切，显得说服力强。言辞恳切，显得说服力强。 4.4.鲁肃大惊曰：鲁肃大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！”的的“惊惊”字写出了鲁肃的什么心态和感情？又字写出了鲁肃的什么心态和感情？又说明了什么？说明了什么？ 对吕蒙的变化感到吃惊，又由衷为吕蒙的进步感到高兴、赞叹。这句话从侧面说明了吕蒙因对吕蒙的变化感到吃惊，又由衷为吕蒙的进步感到高兴、赞叹。这句话从侧面说明了吕蒙因“学学”而使才略大有长进。而使才略大有长进。 5.5.“大兄何见事之晚乎！大兄何见事之晚乎！”这不是埋怨鲁肃，而是吕蒙对自己才略的进步感到自豪与骄傲。这不是埋怨鲁肃，而是吕蒙对自己才略的进步感到自豪与骄傲。人物性格特点吕蒙孙权鲁肃待人坦诚、平易，有幽默感的一位明君；关心部下，对部下要求严格；善劝。乐于接受劝告，勤奋好学；机敏精干、虎虎有生气的将才。直爽、敬才、爱才；忠厚的长者。劝学 赞学（就学）启示：开卷有益：人只有不断学习，才能增长才干。要善于听取别人的意见。不能总拿老眼光看待人和事。不能找借口轻言放弃