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1、1 / 7 信息技术与教育技术2 第一章 综合练习题及答案单项选择题 1、A 2、A 3、A 4、D 5、A 6、C 1、( )在 1946 年所著的教案中的视听方法一书中提出了 “ 经验之塔 ” 的理论。 A、戴尔 B、普莱西 C、加涅 D、斯金纳2、贝罗的传播模式中把传播过程的要素分解为( )四个基本要素。 A、信息源、信息、通道、接受者 3、1954年行为主义心理学家()发表了学习的科学和教案的艺术一书，推动了当时的程序教案活动的发展。 A、斯金纳 B、华生 C、贝罗 D、普莱西4历史上有三种教育实践既相互融合，又各自发展，为形成教育技术这样一个独特的领域，奠定了基础，这三种教育实践是(
2、 )。 D、视听教案、程序教案、教案系统方法5、戴尔的 “ 经验之塔 ” 理论实际上也构成了一种媒体的分法，这种分类方法的依据是（）。 A、媒体所呈现信息的抽象水平6、教育技术是关于( )学习的过程与资源的理论与实践。 C、设计、开发、应用、管理、评价单项选择题 1、A 2、D 3、B 4、C 5、B 6、A 1、1948 年， ( )在传播在社会中的结构与功能中，提出用五个问题(谁、说了什么、通过什么渠道、对谁、产生什么效果)描述传播行为的方法。 A、拉斯韦尔 B、香农 C、施拉姆 D、贝罗2、在 ( )的传播模式中，传播被描述为一种直线性的单向过程，包括了信息源、发射器、信道、接收器、信息
3、接受者以及噪声六个因素，其中发射器和接收器起到了编码和译码的功能。 A、贝罗 B、香农一施拉姆 C、拉斯韦尔 D、香农一韦弗3、伊利认为系统方法包括5 个基本过程，分别是：分析确定问题、确认目标；选择和设计解决问题的方案； ( )；实施与控制具体的解决问题的过程。 B、发展解决问题的方案；尝试、评价和修订解决问题的方案4、教育技术有四个理论基础，它们分别是( )。 C、教育传播学、学习理论、教案理论、系统论 5、第一个传播过程的模式是贝尔电话实验室的( )提出的。 A、施拉姆 B、香农 C、韦弗 D、拉斯韦尔6心理学家 ( )提出把学习分解成八个阶段，即动机阶段 (期望 )、领会阶段 (注意
4、)、习得阶段(编码 )、保持阶段 (记忆 )、回忆阶段 (提取 )、概括阶段(迁移 )、操作阶段 (反应 )、反馈阶段 (强化 )。 A、加涅 B、奥苏贝尔 C、伊利 E、布鲁纳单项选择题1、A 2、B 3、A 4、C 5、D 6、B7、A 8、C 9、A 10、B 11、B 12、C 1、一项对从左向右书写的人群的眼动观察研究表明，很大一部分人倾向于首先观看图像的左上角(41)，有 ( )的人首先观看画面的左边。 A、三分之二 B、二分之一 C、四分之一 D、五分之二 2、视觉图像的真实程度与学习效果之间存在一种适当真实的对应关系，提供这种适当真实关系可以获得最佳的传播效果。依据杜威对视觉的
5、研究结果，所需要的真实程度与学习效果之间的对应关系可以用一种( )表示。 B、抛物线 3视觉图像可以分为4种类型： ( )、模拟的、类比的、结构的。 A、真实的 B、象形的 C、条形的 D、数码的 4、( )视觉图像是人为地模仿真人实物，是对历史和真实事件的有根据的、科学的人工方式的再现。 A、类比的 B、结构的 C、模拟的 D、真实的 5、将三种基色光按一定顺序轮流投射到同一表面上，只要轮换速度足够快，则由于视觉惰性，人眼产生的彩色感觉与三种基色光直接混合时相同。这种方法称为（ )，是顺序制彩色电视的基础。 D、时间混色法 6、将三种基色光分别投射到同一表面上邻近的三个点上，只要这些点相距足
6、够近则由于人眼的分辨力有一定限度，将产生三种基色光相混合的彩色感觉。这种方法称为( )，是同时制彩色电视的基础。 B、空间混色法 7、利用两只眼睛同时分别观看两种不同颜色的同一景象，也可以获得混色效果，这是( )。 A、生理混色法 8、( )是利用颜料、染料的吸色性质来实现的，通常选择黄、晶、青三种颜色为三基色。 A、生理混色法 B、空间混色法 C、相减混色法 D、时间混色法 9、( )视觉图像是运用某种已知事物的特征和图像来近似地显示和说明另一种人们不熟悉或陌生的具有类似特征的事物。 A、类比的 B、结构的 C、模拟的 D、真实的 10、( )视觉图像是用于分析、说明各类事物、组织、设备、计
7、算机课件等的原理结构、程序过程的方框图，除了图形的内容上、结构上与被显示对象联系密切，其他方面基本无关。 A、类比的 B、结构的 C、模拟的 D、真实的 11、通常，视觉图像的运动感受来自3 个方面：人物或事物形象本身的运动(动作 )；获取视觉图像的不同角度、取景情况等(拍摄 )；( )。 A、因果 B、画面的更动 C、对比 D、平行 12、动态画面组接的蒙太奇方法可以分为3 类：( )。 C、叙事的、抒情的、理性的单项选择题 1、A 2、B 3、D 4、B 5、A 6、A 1、下列四种关于课本的优点的说法中，有错误的是()。 A、课本可以提供稳定的信息并可靠地传递给读者，但是不容易进行检验、
8、评定和修改。2、下列四种说法中，有错误的是( )。 B、课本常常要求学生运用想像力来进行联想。而联想是按照个人经验产生的、会与作者的思想相互一致。 3、选择课本包括这样四个步骤：识别目标、了解学生、审读课本和( )。D、评估对学生的影响4、下列说法中，不准确的是( )。 B、在教师能够用投影、录像等视觉媒体授课的今天，原教案中使用得最为广泛的教案媒体 教案板已成为明日黄花。5、下列说法中，不准确的是()。 A、为教案专门制作的模型并不都具有使学生感知学习对象的有关形态和结构特征，获得事物表象的功能。 6下列说法中，不准确的是( )。 A、若满足使用大屏幕投影机对室内环境照度的要求，便不能满足学
9、生看书写字时的环境照度要求单项选择题 1、A 2、C 3、A 4、A 5、A 6、A7、D 8、A 9、A 10、A 11、D 12、D 1、( )被认为是教案设计的四个基础理论。 A、系统理论、传播理论、学习理论与教案理论2、教案设计过程的一般模式包括( )四部分。 C、前期分析、目标、策略和评价 3、前期分析的内容由( )三部分组成。 A、学习需要分析、学习者分析、学习内容分析 4、教案设计分为( )三种层次。 A、系统级、课堂级、产品级5、里奇把教案概念模式分为( )三类。 A、时间中心模式、学习者中心模式与任务中心模式6、从下面提供的学习理论选项中，选出被人们最早用于教案设计的那个理论
10、。( ) A、行为主义学习理论7、从下列四种关于学习需要的说法中，选出有错误的那个说法。 ( ) D、虽然学习需要分析的结果提供“ 差距 ” 的有效资料和数据然而对确定总的教案目标没有影响。8、在迪克和凯瑞的教案设计模式中，哪一项被认为不是教案设计的一个环节于( ) A、总结性评价9、梅里尔从 ( )三个方面考察教案材料的设计过程，并提出称之为 “ 成分呈现理论 ” 的设计过程模式。 A、学习结果分类、呈现形式、规定方法 10、史密斯和瑞根提出的教案设计过程模式把学习者的特点、教案目标、教案资源和策略、教案评价和修改按照四个基本问题划分为三个阶段进行具体化。这三个阶段分别是( )。 A、分析、
11、策略和评价11、下列哪些不是布里格斯的过程模式的特点?() D、注重对教案设计具体过程及步骤的描述12、下列四种方法中，哪一种不是夕L部参照分析常用的数据收集方法?()， D、设计对比组、实验组的教案实验，并对实验数据进行统计分析。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 7 页2 / 7 单项选择题1、A 2、A 3、B 4、B 5、A 6、A 1、学校教育技术管理工作的对象是( )。 A、人、财、物和信息2、学校教育技术室(组)的工作人员应包括( )。 A、行政管理人员、教案资料人员、技术人员和教案人员3、教育设施设备验收的主
12、要内容是：( )。 B、清点数量和检查外观、检查功能和品质性能、检查验收报告4、学校教育技术人员的合理结构应该是( )等方面的有机组合。 B、专业结构、智能结构、年龄结构和知识结构5、教育技术评估的常用方法主要有( )三种。 A、专家评价法、定性分析法、定量分析法6、教育技术研究课题的管理方法主要有以下()几种。 A、系统管理方法、计划管理方法、计量管理方法、目标管理方法判断题 1、A 2、A 3、A 4、A 5、A 6、A 7、A 8、A 9、A 10、A 11、A 12、A 1、色彩可以分为冷色调和暖色调两类，对于不同的色彩，人们会产生各种不同的心理反应与联想。冷色指青、蓝或与青蓝相近，使
13、人有后退收缩的心理共鸣；暖色指红、黄，或与红黄相近的颜色，使人产生前进和扩张的心理感应。( ) A、完全正确 B、完全错误 C、无错误，但不完备 D、部分错误 2、规则的形状中，三维的像球体、柱体、锥体、方体、椭圆体等，平面的有圆、方形、椭圆形、五角形、三角形等，这些形状的数量是有限的。不规则的形状在数量上是不可数的，在真实的世界中，除了人工制作的物体，几乎全部都是不规则的形状。 ( ) 3、电视是根据人眼的视觉暂留特性和视觉心理，运用电子技术和光电技术，制作事物的图像信号的方法和技术。 ( ) 4、CD-R 是一次性记录光盘，又称追加记录型光盘，提供给用户的是一种空白光盘，用户可以利用光盘记
14、录音像或图文信息，一次性记录后便不能抹去，作为永久的记录。( ) A、完全正确 B、完全错误 C、无错误，但不完备 D、部分错误 5、CD-RW 是可抹可录的光盘记录形式。它使用专门的材料，记录时激光束射到盘面上，使盘面的被照射部分晶态结构发生变化。当播放时利用激光在非晶态部分的散射特性不同取出信息。抹消时，再用不同强度的激光束照射使非晶态部分再恢复成晶态结构，然后还可以重新记录新的内容。( ) 6、VCD 是在图像和伴音信号的数据压缩技术得到完善和充实的基础上，推出的一种新型影碟机(VideoCD)，即在 CD 光盘的格式中录入了经过数据压缩处理的视频和音频数字信号，因而又称为数字视频光盘机
15、。 ( ) 7、人类运用视觉图像来表达思想和传承信息的活动，大约可以上溯到没有文字记载的、距今5000 年以前的史前史。远古荒蛮时代的岩画、新石器时期的彩陶上的装饰纹样(例如，我国仰韶文化史前遗址出土的彩陶 )都是最好的例证。( ) 8、在现代人类视觉信息传播、交流中，视觉图像成为与文字并列的媒体而发挥着重要作用。( ) A、完全正确 B、完全错误 C、无错误，但不完备 D、部分错误 9、实验表明：人们学习的11是通过听觉，80以上是通过视觉，人们只能记住20左右的听到的内容，却能记住50以上既听到又看到的内容。( ) 10、视觉图像不是视觉活动的全部内容，确是视觉活动中极为重要的一部分。它提
16、供的实体化和具体化这是官语和文字在教育教案应用中都无法实现的、一种人体感官上的经验。( ) 11、一般来说，视觉图像的真实程度并不与传播的效果成正比。虽然真实程度越高，与真实情况越接近，但是不代表其传播效果一定越好。实验表明，视觉图像的真实程度与学习效果之间存在一种适当真实的对应关系，提供这种适当真实关系可以获得最佳的传播效果。依据视觉研究结果，所需要的真实程度与学习效果之间的对应关系可以用一种抛物线表示。( ) 12、视觉图像的读和写分别是指能够准确地理解视觉图像信息的能力和有效地创造视觉图像信息的能力(例如，对漫画的创作和对现代电视广告的创意制作)，这两个能力是被称之为“ 视觉文化 ” 的
17、基本内容。( ) 判断题 1、A 2、A 3、A 4、A 5、A 6、A 1、教案板具有能写、能画、能贴、能擦的功能，允许教师灵活地用来提示教案内容、增强学生对教案内容的感知的重要媒体。甚至在教师能够用投影、录像等视觉媒体授课的今天，人们习称黑板的教案板仍然是班级教案中使用得最为广泛的教案媒体。( ) A、完全正确 B、完全错误 C、无错误，但不完备 D、部分错误 2、课本包含有相对持久的信息。课本的这一特点给学生提供了许多选择余地，获取信息可以从任何一点上开始，它能被粗略地浏览或仔细地研习，能被泛读或跳读，允许学生自己控制信息呈示的速度，而不限于专门的时间和场合。( ) 3、课本内容往往不能
18、完全确定或详细说明其潜在的各种解释，因为它精简化了客观事物的现象和过程，常常要求学生运用想象力来联想这些信息，这对于不少学生来说，很可能会是一种按照个人经验产生的联想，与作者思想是不同的。( ) 4、绘制图表时应注意以下事项：( ) 正确无误，具有象征意义的科学性；简单明确，一幅图表只表达一个主题；图幅尺寸大至全体学生都能毫不费力地看清楚；适当利用颜色对比，以增加图表的吸弓力和分辨率；选用质地良好的纸张绘制，有条件的还可以裱糊一下，使其美观和耐用。 5、多媒体是指把文字、图形、图像、声音、动画、视频等多种媒体信息通过计算机进行数字化采集、获取、压缩解压缩、编辑、存储等加工处理，再以单独或合成形
19、式表现出来的一体化技术。( ) 6、声卡用于处理音频信息。它可以把话筒、唱机(包括激光唱机 )、录音机、电子乐Qa 等输入的声音信息进行模数转换、压缩处理，也可以把经过计算机处理的数字化的声音倌号通过还原(解压缩 )、数模转换后用扬声 6a放出或记录下来。MIDI 是声卡功能的另一个重要组成部分。( ) A、完全正确 B、完全错误 C、无错误，但不完备 D、部分错误判断题 1、A 2、 A 3、A 4、A 5、A 6、A7、A 8、A 9、A 10、A 11、A 12、A 1、制定的教案策略应具有针对性、灵活性、整体性，针对性指能准确高效率地实现特定的教案任务或教案目标，灵活性指能方便有效地适
20、用于多种目标的教与学活动，整体性指通过教与学活动的程序、方法、组织形式等的正确选择与有机组合，实现系统优化和整体功能。( ) A、完全正确 B、完全错误 C、无错误，但不完备 D、部分错误2、教案设计包含了教案和设计两个涵义。教案是教育中的特定内容，设计是人类特有的能力。( ) 3、教案设计是设计的一种类型，它是把与教和学有关的原理用于策划教案资源和教案活动的系统过程，是具有创造性的科学活动。( ) 4、评价和修改是教案设计不可或缺的重要内容。从系统过程来说，依照系统控制论的观点，一个系统过程只有通过反馈信息，才能实现有效的控制，从而达到目的；而没有反馈信息的系统过程，要实现有效的控制，从而达
21、到目的是不可能；所以，教案设计系统过程在反馈信息的调控下，才能成为一个有效控制的过程、成为一个有序的过程。从教案效果来说，由于教案的复杂性，不可能象一些科学规律那样有固定的因果关系，教案设计中的发展教案策略，要在多次的试行和修改中才能逐步实现教案最优化(相对而言 )的效果。因此，评价和修改作为反馈调控方法和工具，是教案设计系统过程不可或缺的内容。( )； 5、根据教案问题的大小和简繁，相应的教案设计也有系统级、课堂级、产品级三种层次。课堂级是以课堂为中心的教案设计过程模式，如一节课堂教案的设计。它常常由教师自己进行，并在较短的时间内完成。设计的重点是选用合适的教案策略，选择、改编和应用已有的媒
22、体材料，而不是从头开发。设计的目标是有效的利用和整合现有的条件，针对性的组织好教案工作，优化教案过程，完成教案任务。产品级是以具有特定教案用途(或目标 )的教案产品为中心的教案设计过程模式，而专门用于研制开发的具有高科技性、交互性和通用性的教案产品。如远距离教案使用的自学包的设计。它具有较为复杂和形式多样的特点，需要花费较多的时间和由设计小组来完成。系统级是建构教案系统为中心的教案设计过程模式，如建构一门课程的教案设计。这类教案设计由许多阶段组成，阶段既有即时的，也有长期的。( ) 6、在考虑个人的能力是如何发展的问题时，仅说能力是什么是不够的，还必须深入考察能力是如何通过学习活精选学习资料
23、- - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 7 页3 / 7 动获得 (习得 )的问题。学习条件源于个体之外和源于个体之内两方面。教案设计必须充分考虑学习的条件，为了使合乎希望的效果出现，需要确定这些条件。 ( ) 7、教案设计的基本原因是要确保没有一个人是“ 教育上的不利者” ，并确保所有学生都有最充分地运用自己的潜能的平等机会。即教案设计是要创造有利的学习环境，保证没有人处于教育劣势之中，而让每一个学习者都享有同样的机会利用他们自己的潜能去完善自己，让每个学习者都对面临的各种挑战充满信心。 ( ) A、完全正确 B、完全错误 C、无错误，但不
24、完备 D、部分错误8、由于，不存在能同时实现多种教案目标的最佳教案策略，或是任何单一的策略能适用于各种教案情况；教案策略的选择，只能是为特定的教案目标选择相对最优化的策略，对教案程序、教案组织形式、教案方法和教案媒体一体化组合应用的整体考虑。 ( A、完全正确 ) 9、教案设计的目的在于帮助个体的学习。此处所关心的既不是 “ 群体 ” 在意见或能力方面的变化也不是社会团体内和社会团体间的信息或态度“ 传播 ” 意义上的教育，所描述的教育是指向于个体的。( A、完全正确 ) 10、在教案设计中运用系统思想，正是由于把教案看成是一个由教师、学生、教案内容、教案条件等因素组成的系统。这是一个由输入(
25、建立目标 ) 过程(导向目标 ) 输出 (评价目标 )的完整过程。它要求人们从系统整体观出发，以环境分析人手制定教案目标，发展教案计划，进行教案传递、评价，并有效地运用系统反馈进行教案设计的修正，从而达到教案系统的整体优化。( A 、完全正确 ) 11、评价和修改作为反馈调控方法和工具，是教案设计系统过程不可或缺的内容。评价应该按照学生达到预期目标的能力来测试，即进行绝对评价。把评价的重点放在学生自身知识、技能、情感和能力的发展上。评价结果的分析不能从责怪学习者方面去寻找原因，而要从修改、完善教案设计、发展教案策略方面去解决问题。( A、完全正确 ) 12、在教案设计中，学习需要是一个专门的概
26、念，是指学习者学习方面当前的状况与被期望达到的状况之间的距离，或者说，是学习者已经具备的水平与期望学习者达到的水平之间的差距。学习需要分析是界定现实结果和期望结果之间差距的一般过程。 ( A 、完全正确 ) 判断题 1、A 2、A 3、B 4、B 5、A 6、A7、A 8、A 9、A 10、A 11、A 12、A 1、教育技术的一个重要领域是管理，包括对计划(工程)管理、资源管理、传递系统管理和信息管理的理论与实践。 ( ) A、完全正确 B、完全错误 C、无错误，但不完备 D、部分错误2、学校教育技术管理工作包括5 个方面的内容：制定学校教育技术的发展计划和各项管理制度规章，管好、用好教育硬
27、件资源，有效利用教育软件，收集资源和网络信息，在教案过程中普及、推广教育技术，组织教育技术的实验研究活动。( ) 3、学校教育技术管理机构是学校开展教育技术工作的组织保证，是实行现代教育管理的前提，是学校教育技术工作的设计和组织部门。领导小组下设教育技术室 (组)，由学校负责教案工作的校长或教务部门负责人担任领导。( ) 4、教育技术设备设施管理工作是协助本单位制定教育技术设备设施建设规划(35 年)，根据规划制定年度购置计划；会同有关人员进行购进设备设施的论证、购置并参与或组织验收工作；建立设备设施档案，建立健全规章管理制度；开展日常管理，进行定期维护、保养、维修工作；进行定期(季度、年度
28、)盘点工作；创建和保持设备设施存放的优良环境，以使管理科学规范、方便使用，保证设备设施的完好率，提高使用率。 ( ) 5、教育媒体教材资源，又称教育软件资源。它是以声音、图像等方式记录知识、事件的载体，是教育技术媒体的重要组成部分。主要包括录音制品、录像制品、幻灯片、投影片、电影片、多媒体光盘等内容。教育媒体教材资源品种繁多，内容广泛形式各异。 ( ) 6、教育技术设备设施管理工作是协助本单位制定教育技术设备设施建设规划(35 年)，根据规划制定年度购置计划；会同有关人员进行购进设备设施的论证、购置并参与或组织验收工作；建立设备设施档案，建立健全规章管理制度；开展曰常管理，进行定期维护、 r
29、保养、维修工作；进行定期(季度、年度 )盘点工作；创建和保持设备设施存放的优良环境，以使管理科学规范、方便使用，保证设备设施的完好率，提高使用率。 ( ) 7、手工编目是以手工方式对教材内容和形式进行分析、归类、选择、记录的过程。 它用简明扼要的文字将教材条目记载在卡片上或书本上，让使用者通过卡片或书本了解教育媒体教材的内容。手工编目虽然分目清晰、便于查找，但编目过程用时多、效率低，而且不利于异地查寻。 ( ) 8、计算机编目检索是使用计算机技术-T- 段，以文档格式 x,-I 教育媒体教材内容和形式进行整理、分类。此种方式信息储存量大，可以根据需要进行详细分类而不受篇幅限制；可以设置不同的检
30、索途径，便于提高检索效率；可以实现全省乃至全国的联网，达到教材信息资源的共享。 ( ) A、完全正确 B、完全错误 C、无错误，但不完备 D、部分错误9、MPEG 标准，主要是针对动态图像压缩，已经推出MPEG-1，MPEG-2，MPEG-4。MPEG-1 用于传输1.5Mbs数据传输率的数字图像和伴音。数字运动图像和伴音的编码经过MPEG-1 标准的压缩后，视频数据压缩率可以达到l：100 一 1：200，音频压缩率可达1:6.5。MPEG2 主要针对常规数字电视和高清晰度电视(HDTV ，传输串为100Mbs，与 MPEG-1 兼容，适用于 1.560Mbs甚至更高的编码范围。MPEG4标
31、准是超低码率运动图像和语言的压缩标准，用于传输速率低于 64Mbs的实时图像传输，其适用范围是可视通信以及可视电话。( ) 10、数字化视频技术包括数字视频的获取技术、数字视频的输出技术、在田C(多媒体计算机 )-上视频数据的处理与编辑技术。数字视频的来源主要有三种：利用 H-算机生成的动画；把静态图像或图形文件序列组合成视频文件序列；通过视频采集把模拟视频转换成为数字视频，并按照数字视频文件的格式保存下来。( ) 11、音频技术包括音频的记录和产生方式(包括模 /数、数 /模转换 )、数据压缩和声音的合成、音频数据的编辑处理等。把模拟信号转换成数字信号的过程称为模数转换，主要包括：采样、量化
32、、编码三个过程。脉冲编码调制 PCM 是一种模数转换的基本编码方法。( ) 12、教育技术活动是指运用教育技术的教案活动、研究活动和推广普及活动。教案活动包括运用教育技术的课堂教案活动；研究活动分为理论研究、实验研究、综合研究 (如教案模式研究、教育教案效果研究等)及专题研究 (如教育技术的软件开发和应用研究、教案方法研究等 )，推广普及活动包括教育技术的宣传、交流、培训、评先、评优活动。( ) 二、简答题 1、写出教育技术的五个领域。五个领域分别是：设计、开发、应用、管理和评价。设计包括教案系统设计、讯息设计、教案策略、学习者特征。开发包括印刷技术、视听技术、基于计算机的技术和楚合技术。应用
33、包括媒体应用、革新技术推广、实施和制度化、相关的规章制度。管理包括工程管理、资源管理、传递系统管理和信息管理。评价包括问题分析、标准参照测量、形成性评价和总结性评价。2、写出历史上对教育技术的形成影响重大的三个教育实践。一是视听教案运动，它推动了使用各类学习资源来促进和优化学习；二是程序教案，它推动了心理学与科学技术在个别化教案中的应用，促进了个别化教案与应用信息技术的组合与早期教案设计的形成；三是系统方法在教育中的应用，它推动、奠定了教育技术解决教育教案问题基本方法的形成和基础，促进了教案设计的发展。1、写出传播过程的五个要素和相关内容。传播过程通常都包括五个基本要素：传播者、信息、媒体、接
34、受者和效果。 (1)、传播者传播者的任务影响传播者传播能力的因素 (2)、信息的符号信息的编码、译码 (3)、媒体(4)、接受者 (5)、效果2、写出伊利关于教案系统方法的五个过程和流程图。曾经担任美国教育传播和技术协会主席的伊利认为，教案系统方法本身应该包括5 个基本过程，分别是：分析确定问题、确认目标；选择和设计解决问题的方案；发展解决问题的方案；尝试、评价和修订解决问题的方案；实施与控制具体的解决问题的过程。整个过程的各个步骤之间的关系是非线性的，注意过程与过程、步骤与步骤之间的相互作用，以及在运用当中的创造性与启发性是这一系列过程的指导思想和重要特征。 1、音调。音调是入耳对声音调子高
35、低的主观感受。人耳的音调感觉与声音的频率相对应。频率高，音调高，声音听起来“ 尖” ；频率低，音调低，声音听起来“ 低沉 ” 。在复合音中，音调决定于基频频率。但是，音调的高低感觉与声音频率之间不存在线性的对应关系，而是呈一种对奴曲线的对应关系。为了适应听觉的这一特性，表示频率的坐标常采用对敷刻度。同时，人耳对于音调的感觉还会受到声波振幅的影响，与响度有关。一般情况，响度增加时，会降低人耳对于音调的主观感受的灵敏度，尤其对低频声波的这一情况更为明显。 2、音色。音色是人耳听觉的一种感受特性，代表人耳区别相同响度和音调的两类不同声音的主观感觉。人耳对音色的感觉决定于声音中泛音各分量的数量、相对强
36、度关系和分布，当精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 7 页4 / 7 许多不同乐器同奏一曲时，尽管它们所发出声音的基频频率相同，人们还是能分辨出各种乐器的不同声音特色，这正是由于其它频率分量的多少和大小比例 (或泛音各分量的数量、相对强度关系和分布)不同的缘故。音色与声音信号的频谱相对应。实际上，人们听到的各种声音通常是由多种频率声波组成的。其中，每一种声音都有一基本频率，称为基频或基音，同时还有与基频成倍数关系的许多不同倍频的频率，称为谐波或泛音。基本频率决定了声音的音调，而谐波成分则决定着声音的音色。由于听觉对音色的感受
37、是根据声音的各频率成分及其分布特点来区别，若要听觉媒体设备的重放声音保持原有的音色，就应有足够宽的频响范围，以便不丢失信号中的频谱成份，不改变频谱中各分量之间的强弱关系，也不产生多余的频率分量。 3、电容传声器、动圈式传声器的工作原理。电容传声器是靠电容量的变化而工作的。它的结构主要由振动膜、极板、电源和负载电阻等组成。振动膜是一块质量很轻、弹性很强的薄膜，表面经过金属化处理，它与另一极板(振动膜 )构成一只电容器。由于他们之间的间隙很小，虽然震动面积不大，但仍可以获得一定的电容量。它电容传声器的工作原理是当膜片受到声波的压力，并随着压力的大小和频率的不同而振动时，膜片与极板之间的电容量就发生
38、变化。与此同时，极板上的电荷随之变化，从而使电路中的电流也相应变化，负载电阻上也就有相应的电压输出，从而完成了声电转换。动圈式传声器的工作原理是当人对着话筒讲话时，膜片就随着声音前后颤动，从而带动音圈在磁场中作切割磁力线的运动。根据电磁感应原理，在线圈两端就会产生感应音频电动势，从而完成了声电转换。为了提高传声器的输出感应电动势和阻抗，还装置了一只升压变压器。根据升压变压器初、次级线圈匝数不同，动圈式传声器有两种输出阻抗：低阻抗为200600，高阻抗几十k。动圈传声 e8频率响应范围为5010000Hz，输出电子为 -50-70dB，无方向性。动圈式传声器的特点是结构简单、稳定可靠、使用方便、
39、固有噪声小，被广泛用于语言录音和扩音系统中。不足是灵敏度较低、频率范围窄。近几年已有专业用动圈传声器，其特性和技术指标都有较好的改善。简答题 1、相加混色法。彩色电视所采用的、将三种基色光按不同比例相加而获得不同彩色的方法，称为相加混色法。红色光、绿色光相加得黄色光；绿色光、蓝色光相加得青色光；蓝色光、红色光相加得晶红色光(即红紫色光。晶红简称晶 )；红、绿、蓝三色光相加则为白光。为了实现相加，除了将三种不同亮度的基色光同时投射到一个全反射表面上从而合成不同彩色光以外，还可以依据人眼的视觉特性用下列方法进行相加： (1)、将三种基色光按一定顺序轮流投射到同一表面上，只要轮换速度足够快，则由于视
40、觉惰性，人眼产生的彩色感觉与三种基色光直接混合时相同。这种方法称为时间混色法，是顺序制彩色电视的基础。 (2)、将三种基色光分别投射到同一表面上邻近的三个点上，只要这些点相距足够近，则由于人眼的分辨力有一定限度，将产生三种基色光相混合的彩色感觉。这种方法称为空间混色法，是同时制彩色电视的基础。 (3)、利用两只眼睛同时分别观看两种不同颜色的同一景象，也可以获得混色效果，这是生理混色法。 2、相减混色法。相减混色是利用颜料、染料的吸色性质来实现的，通常选择黄、晶、青三种颜色为三基色。例如，黄色颜料能吸收蓝色光 (黄色的补色 )，于是在自然光或白光照射下，反射光中将因缺少蓝光成分而呈现黄色；青色颜
41、料因吸收红光成分，被自然光或白光照射时呈现青色；品红色颜料可以吸收绿色光，被自然光或白光照射时呈晶红色。当把黄、青两色颜料相混，则在白光照射下，反射光中将因缺少蓝光成分(黄色颜料吸收 )和红光成分(青色颜料吸收 )呈现绿色。同样，黄、晶红颜料相混会呈现红色，青、品红颜料相混会呈现蓝色，三色(晶、黄、青 )相加为黑色。 3、视觉图像的类型。一般情况，视觉图像可以分为4 种类戮：真实的、模拟的、类比的、结构的。真实的视觉图像通常是对一些真人实事的拷贝，是超越时间空间的历史记录和实况传播。例如，风景胜地、著名建筑、人物风情等的彩色照片和完整实验活动或机械加工过程的录像、大型活动的实况转播、纪录片、专
42、家的授课等等。模拟的视觉图像是人为地模仿真人实物，是对历史和真实事件的有根据的、科学的人工方式的再现。例如世界、国家和城市、区县的地图，计算机模拟实验和以真实历史(例如。战争、事件、重要活动 )为题材的各种电影、电视片等。类比的视觉图像是运用某种已知事物的特征和图像来近似地显示和说明另一种人们不熟悉或陌生的具有类似特征的事物。例如，各种漫画、童话故事和用水流类比电流，用军队攻堡垒类比白血球与细菌的对抗等等的各种彩色画册、影片、电视节目和计算机动画。，结构的视觉图像是用于分析、说明各类事物、组，织、设备、计算机课件等的原理结构、程序过程的方框图，除了图形的内容上、结构上与被显示对象联系密切，其他
43、方面基本无关，包括流程图、过程曲线图、组织结构图、设备功能结构图、计算机课件程序操作图等。例如，教案设计的一般过程图、电视接收机的原理功能图等等。 4、投影仪的使用和维护。(1)、架机、挂幕、接电源。(2)、开机、开灯。(3)、调像、调焦。 (4)、放映和关机。 (5)、投影仪的维护。 5、电视。电视是根据人眼的视觉暂留特性和视觉心理，运用电子技术和光电技术，制作事物的图像信号的方法和技术。能将外界事物变成活动图像的电视系统，分为成像、传输、显像三个最基本的组成部分。首先在发送端利用摄像器件的光电转换，将景物随时间和空间变化的光图像转换为电信号，叫做摄像。然后，通过无线电波或电缆(包括光缆 )
44、的方式传输电信号。在接收端利用显像器件的电光转换，将电信号重新还原为对应的光图像，叫做显像。图像的摄取与重现是基于光和电的转换原理实现的。实现光电转换的关键器件是发端的摄像管与收端的显像管。摄像的过程即是把景物的光像转换成电信号的过程。从电信号返回图像的逆过程，或电视图像的重现过程称为显像。它是把图像电信号恢复成为人眼可见的光像，显像是由显像管来完成的。 1、课本的优点。课本的优点是十分突出的。作为特殊的教案语言，可以提供稳定的信息并可靠地传递给读者，容易进行检验、评定和修改。其次，课本包含有相对持久的信息，不像影视或播音之类的媒体，信息呈示较为短暂。课本的这一特点给学生提供了许多选择余地，获
45、取信息可以从任何一点上开始，它能被粗略地浏览或仔细地研习，能被泛读或跳读，因此允许学生自己控制信息呈示的速度。此外，使用课本不需要特殊的环境，其便携、使用简单的特点可使学生随时随地很容易地使用它，只要有阅读条件就可以使用，而不限于专门的时间和场合。 2、课本存在的缺点。课本存在的缺点也是明显的。课本知识的接受取决于学生的理解能力，学习上失败的最大原因也许就是不善于阅读。课本内容往往不能完全确定或详细说明其潜在的各种解释，因为它精简化了客观事物的现象和过程，常常要求学生运用想象力来联想这些信息，这对于不少学生来说，很可能会是一种按照个人经验产生的联想，与作者思想是不同的。尽管也要求学生主动地使用
46、课本，但它并不是能够相互作用的媒体。也就是说，学生不能在阅读课本时随时提问，发表感想，获得反馈意见。课本不擅长于连续运动或操作动作的信息传递，对于动作技能的教案存在先天的劣势，需要与其他教案媒体相辅相成，共同来实现有效地教案。3、图表内容的专门用途。图表在内容上有一些专门的用途：(1)、分析图：表明某些事实间的联系形式；(2)、统计图：进行多种资料的比较和分析；(3)、地图：显示特定区域的地理现象的；(4)、系谱表：显示由一定因素共同构成的某种网络结构关系；(5)、程序表：说明特定的组织状况或事件过程；(6)、编年表：反映历史演变过程中的时间关系；等等。4、教案语言的可接受性。正确使用图表的方
47、法：适时出示图表，用略图辅助主图，图表与语言的结合。 1、学习需要的分析方法。学习需要的分析方法； (1)、内部参照分析。指用学习者所在的组织机构内部确定的教案目标(或工作需要 )即对学习者的期望与学习者学习(工作 )现状做比较，找出两者之间存在的差距，从而鉴别学习需要的一种方法。通常，在我国的普通学校教育中，学校的培养目标体现在各科教案大纲和标准教材里。常用的数据收集方法为：设计形成性的测验题、问卷或观察表，进行数据收集。然后通过分析试卷、问卷和观察记录，直接从学习者处获得信息。分析学习者的情况。，召开教师等有关人员的座谈会或对他们作问卷调查，按形成性的指标的内容询问学习者目前的状况。 (2
48、)、外部参照分析。指根据机构外社会(或职业 )的要求确定对学习者的期望值，并以此为标准来衡量学习者学习的现状，找出差距，从而确定学习需要的一种分析方法。这种方法是把社会目前和未来发展的需要(超前性、需要的科学预测 )为标准和价值尺度来分析教育、教案的需要，从而制定教育、教案的发展目标。常用的数据收集方法为：对毕业生做跟踪访谈、问卷调查；听取他们的感受和对学校教育的意见、建议；并进行数据分析。到毕业生所在的学校了解、访谈或问卷调查收集数据；了解他们对毕业生的意见和对学校教案工作的改进意见；并进行数据分析。进行专家访谈，了解专家关于社会目前及未来发展对人才的需求的观点和意见，并进行有关的数据分析。
49、 2、信息加工分析。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 7 页5 / 7 信息加工分析又称“ 过程任务分析 ” ，是以学习需要分析过程中得到的教案目标和学习者分析中得到的学生的起点状态为依据，逐步分析列出一系列的信息加工的内容和单元目标，从教案的终端状态一直延续至学习者的起点状态。信息加工分析采用加涅提出的五种学习结果“ 言语信息、智力技能、认知策略、动作技能、态度” 分类，首先将教案目标分解为5 类内容的子目标，然后根据各类中的内容相互层次关系进一步分解成为在内容上并列或从属的子单元。对学习内容进行信息加工分析。就是将实现
50、教案目标时学习者信息加工中涉及的所有心理的和操作的过程揭示出来的分析方法，或者说是确定学习者要达到目标所需要的学习内容。如图所示。信息加工分析可以揭示两种信息：清楚的描述实现教案目标的信息加工步骤和单元目标，即呈现一系列目标和行为。并且还可以揭示出某些不明显的个别步骤。它对于设计教案中的发展教案策略等后续工作非常关键特别是那些内部加工而非外显的行为尤为重要。 3、使能目标分析。使能目标分析。信息加工分析完成后，学习内容分析的另一项任务就是鉴定从起点到终点之间所必须掌握的先决条件。先决条件包括必要条件和支持性条件两类。必要条件是指决定下一步学习必不可少的条件，也就是使能目标。在从起点状态到终点目