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1、学习必备欢迎下载教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，在朗读的基础上感知海燕的形象；2、理解象征、对比等手法在文中的运用；3、培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。教学重点：反复朗诵，分析“海燕”形象的思想内涵。教学难点：理解象征手法在表情达意方面的作用。一导入新课在波涛汹涌的大海上面，飞翔着这样一种海鸟：它有大海赋予的坚硬的翅膀，它有大海赋予的不屈的灵魂。它经常在暴风雨来临前的海面上，勇敢地搏击风浪，笑傲长空。这节课，咱们就一起走进俄国作家高尔基的这篇充满激情的散文诗海燕，一起来感受高尔基带给我们的生命的最强音。二作者简介1. 请同学说一说所了解的高尔基。（自由作答，互相补
2、充）2. 教师归纳总结。明确：高尔基，俄国作家，评论家，政论家和学者，他是“无产阶级艺术最伟大的代表者”，社会主义现实主义文学的奠基人，无产阶级革命文学导师，他完成了自传体三部曲童年、在人间和我的大学。三听录音朗读感悟1. 听录音朗读。在听读过程中，（1） 、标一标全文共有多少个自然段。（2） 、给读不准的字注上音。（3）、要注意朗诵者感情节奏的变化，体会作者的情感变化。2. 自由朗读。大家在听读的时候，这篇文章应该用什么样的感情基调来读？生：高昂的，充满激情的师：下面就请同学们用高昂的，充满激情的感情基调大声地，自由地朗读这篇散文诗。（朗读过程中，掌握好停顿，语速，读出情感，读出韵味），同时
3、，请思考这样一个小问题这是（）的海燕，在海燕的前面加上一个修饰语，并说出你的理由。 （屏幕出示问题）。四、品读欣赏师：同学们读得非常认真，非常投入，喜欢不喜欢这篇文章？生：喜欢师：老师也非常喜欢，哪位同学愿意把自己喜欢的段落读出来，咱们一起来欣赏欣赏？生 1、读：海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀刮起波浪的飞沫。师、读得很有感情，你为什么这样读呢？想着重表现哪几个词语？生：我觉得“叫喊、穿过”应该重读。师：你理解得不错。重读是把握文章内涵，表现文章内容，体现文章感染力的重要方法，一般是将表现事物情态特点、动作特征的词语重读。这句话中除了“叫喊、穿过”以外，大家品一品，还应
4、该重读哪些词语？生（众） ：飞翔、刮起师：是啊，这一连串的动作，绘声绘色地写出了海燕的雄姿。大家试着练习一下，看哪位同学能把它读得更有感情？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页学习必备欢迎下载（生练习读）师指名另一举手的学生读，效果较好，师表扬并范读，学生齐读。师：同学们进步很快嘛！还有哪位同学愿意来展示一下自己的朗读？可以任意选自己喜欢的段落。五、深入探究师：同学们心中的海燕到底是什么样的呢？咱们边读边标出能表现海燕形象的句子，然后就近交流一下（同位两个或者前后四人），一会探究咱们刚才的问题- 这是（） 的海燕，从哪
5、一句中读出来的，为什么？（生圈点评注交流，师参与讨论）师：同学们讨论得很热烈，下面交流发言，精彩答案将被书写在黑板上。生 1、这是一只“勇敢”的海燕。我从“一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云， 它叫喊着， 就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐”中读出来的。师：我们从“直冲乌云”中可以读出海燕的勇敢，无畏，用重音来强调。“乌云听出了欢乐”是因为海燕的勇敢让乌云感到畏惧，读时声音应放低一些，这样师范读。你再来一遍，老师相信你能读出海燕的勇敢。生 1 读，有所提升。师：嗯，真不错！老师把你的精彩的答案写在黑板上。师板书“勇敢”。生 2、这是一只高傲的海燕。我从“海燕像黑色的闪电，在高傲
6、地飞翔”中读出来的。师：“高傲“一词从感情色彩上来说一般是什么词？生：贬义词师：这里作者赞美海燕，却用了一个贬义词，为什么？生；是贬义词褒用。师；是的，“高傲”一词体现出了海燕对狂风乌云的蔑视，写出了它无所畏惧的形象。你从“黑色的闪电”中读出了海燕的什么形象？生：海燕的颜色，海燕飞得快。师；是的，飞翔速度快，我们仿佛能看到海燕矫健的身影。师；那我们就用自己的声音传达出海燕的“高傲”，大家来齐读。（生齐读，颇有气势。 ）师板书“高傲”生 3：这是“自信”的海燕，我从“这个敏感的精灵，它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，是的，遮不住的！”一句读出来的。因为它相信“乌云遮不住太
7、阳”。师板书“自信”并点拨、范读师；它相信光明就在眼前，我们一起来读出海燕的自信和坚定。生齐读。生 4: 我从“暴风雨就要来了”一句中读出了渴望暴风雨的海燕，因为它渴望革命的风暴。师：不得了！这位女同学真厉害！说到老师前面去了，老师还没出示背景，你已经察觉到革命的风暴就要来啦，真有政治敏感性。是不是看到下面的注释上的写作年代是 1901年，正是俄国革命风暴风起云涌的年代？生点头师板书“渴望暴风雨”师；请同学们找到文中描写其他海鸟的语句，读一读，分析其他海鸟有什么特精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页学习必备欢迎下载点，
8、作者是带着怎样的感情来描绘他们的？生（众） ：畏缩，恐惧师；哪些词语可以体会出来？生 1、从“呻吟、飞窜，吓坏”中可以体会出来。师：作者带着怎样的感情来描绘他们？生；蔑视、嘲笑、讽刺、轻视、藐视。师；大家说的这些词语都对。请同学们任选一段，读出嘲笑讽刺的感情。生纷纷举手，争相展示。师适时指导。师：海燕不像其他海鸟胆怯恐惧畏缩不前，而是勇敢地搏击风浪，它是真正的勇士。让我们齐读课文的第六自然段，在强烈的对比中感悟海燕的勇敢。注意第一句嘲笑的表情和感情，第二句赞美的感情用重音来表现。（生齐读）师：通过对具体语句进行评析，一只勇敢、高傲、自信、渴望暴风雨的海燕已飞翔在我们眼前。那作者为什么要赞美海燕
9、，嘲讽其他海鸟呢？（生沉思）师：要想深入探究这个问题，我们还要了解一下文章的写作背景。( 课件展示写作背景 ) 1901 年的俄国，正是人民群众的革命风暴风起云涌的时候，无产阶级革命者发动了对沙皇反动政府一次又一次的进攻。就在这紧要关头，出现了一批假革命者和不革命者，静观其变，趁机渔利。高尔基这位勇敢的革命斗士，为了歌颂无产阶级革命者，批判假革命者和不革命者的丑恶嘴脸，就写下了海燕这篇充满激情的散文诗，吹响了无产阶级革命的号角。师：作者赞美海燕是在赞美谁？嘲讽其他海鸟是在嘲讽谁？生：作者赞美海燕是在赞美革命者，嘲讽其他海鸟是在嘲讽假革命和不革命者。师：这种以物喻人、借物抒情的手法叫做象征。师；
10、同学们，正是在海燕精神的鼓舞下，俄国革命者先后掀起了二月革命（课件展示革命者战斗画面）和十月革命的风暴，一举推翻了沙皇统治，使盘踞在俄国政坛三百多年的罗曼诺夫王朝最终覆灭。让我们齐读课文的最后三段，感受海燕精神的伟大，感受高尔基为俄国革命者吹响的战斗的号角。（生齐读课文最后三段）你们说海燕象征着什么？（多媒体展示提示海燕画面）生：象征勇敢、乐观、自信的革命者。师：那么海鸭、海鸥、企鹅呢？（多媒体展示相关画面）生：象征假装革命和害怕革命的人。师：除此之外，文中还出现了哪些形象？生：大海、波浪、狂风、乌云、雷电师：还有什么？生：暴风雨。师：很好，我们先来看大海和波浪。（多媒体展示相关画面）它们象征
11、什么呢？生：人民群众的力量。师：你们是怎么知道的？生 1：“波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。”生 2：“大海抓住闪电的影子，把它熄灭在自己的深渊里。”精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页学习必备欢迎下载生 3：“看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地摔到悬崖上，把这大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。”波浪受到狂风的镇压，波浪应该就是人民。师：说的很好！所以大海、波浪就象征着人民群众的力量。（多媒体展示答案）那么乌云、闪电、狂风、雷声又象征什么呢？（多媒体展示画面）生：黑暗的反动势力。师：暴风雨呢？（多媒体展示画面）让暴风雨
12、来得更猛烈些吧！这里的“暴风雨”又象征什么呢？生：一触即发的革命形势。师：“暴风雨，暴风雨就要来啦！”这场“暴风雨”就是一触即发的生：革命风暴。师：好，刚才我们一直在说象征，那么什么是象征呢？（思考后）生 1：是一种表现手法。师：对，是一种表现手法，怎么表现呢？生：通过一种事物来表现人的精神、品质。师：所谓象征，就是通过描写事物来表现深刻的思想感情的一种写作手法。五、拓展延伸师：时光流转，百年历史已成过去，革命的风暴也早已烟消云散，但海燕的精神依然值得我们学习，因为挑战生活的暴风雨需要我们更大的勇气。生活中的暴风雨我们应该怎么面对呢？请以“我们是勇敢的海燕”为题写几句话，表达你的观点。生纷纷提
13、笔书写。生 1、面对困难和挫折的时候，我们不胆怯畏缩，不消沉气馁，要像海燕一样去勇敢的面对，做一个生活的强者，把困难踩在脚下。生 2、面对生活当中的沟沟坎坎，我就是那只勇敢、自信，高傲，坚强的海燕，不低头，不退缩，勇往直前，去追求光明的到来。师：同学们都写这么精彩，老师也想写几句了，想听听老师的意见吗？不怕雷电的袭击，不怕风雨的摧残。高昂智慧的头颅，让身影更加矫健！面对生活的沟沟坎坎，让我们大声呼喊让暴风雨来得更猛烈些吧！因为我们是勇敢的海燕！愿同学们都做生活中勇敢的海燕。下课。是的，人生不如意事十有八九，我们不能一遇到困难就退缩，我们只有抱着坦然的态度去面对它，这才是我们所应该有的正确的人生态度，这才能让你走向成功！最后送大家一句话，我们一起来朗读。（多媒体展示）生齐读：航海者虽然比观望者要冒风险，却有到达彼岸的希望。奋斗吧，做勇敢的海燕！）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页