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1、中学语文教学设计秋天万福店农场中心学校胡晓明教案背景： 1、面向学生：中学学科：语文秋天七年级上册2、课时： 1 3、学生课前准备：（1）朗读，初步了解诗歌内容。 （2）自学生字词，读准字音，理解词义。教学课题： 使学生了解诗歌内容，初步掌握朗读的技巧，有感情地朗诵诗歌，培养学生发现美、感受美、追求美的能力以及热爱大自然的情感。1、准确概括秋天一诗每节内容。2、多种方式练读。3、在配乐朗诵中感受秋天，书写秋天。教材分析：秋天是人教版七年级语文上册第三单元的内容。是现代著名作家何其芳的作品。诗不长，仅三节，很精粹，但容量大，而且画面感很强。以“秋天”为“经线” ，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女诸般景
2、致为“纬线”，为我们编织了三幅秋景图。它们具有来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的特点；这三幅画面也可以用一个“纯”字来概括，有农民的淳朴，有渔人的悠然，更有少女情感萌动的纯真，这一切都是没有任何掺杂的、 不需修饰的、最纯净的美。本诗语言流畅、优美，很适合对学生进行朗读训练和审美教育。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页教学目标 ：知识目标：有感情地反复朗读并背诵全诗，积累词语。能力目标： 把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。情感目标：培养学生热爱自然的情感和健康高尚的审美情操。
3、教学重点： 引导学生反复吟诵，感悟诗句的含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。教学难点：揣摩诗歌的清丽意象和情景交融的特色，品析准确生动的语言。教学准备： 1、多媒体课件2、学生课前观察秋景教学方法： 诗歌语言优美，意境清新，感情充沛，所以指导学生进行多种方式的朗读，引导他们思考、交流、想象、品味。而本课的重点是体味诗歌意境，我在百度中搜索有关秋天的图片、音乐，经选择编排后制作成多媒体课件，创设情境，调动学生眼、耳、脑，理解品味作品，进入诗歌的意境， 同时，也提高学生理解能力和感受能力。教学过程：这节课我按“引秋诵秋品秋绘秋”进行教学。一、引秋秋，是历代文人墨客所钟情的对象，如杜牧的“停车坐爱枫林
4、晚，霜叶红于二月花。 ” 张继的“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。” 王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 ” 宋玉的“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”每个人笔下的秋天都各具特色，那么，何其芳笔下的秋天又具有怎样的情怀呢？今天，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页就让我们一起走进何其芳的秋天 。 （设计意图：创设情境，引入新课。 ）二、诵秋本环节以读为主，使学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象。（一）教师介绍作者：何其芳（ 1912-1977 ）现代散文家、诗人、文艺评论家，原名何永芳，四川万县人。代表作有
5、散文集画梦录。 秋天选自其早年创作的诗集 预言 。 诗采用了直陈其事的写法，表面看来似乎简单直白， 实则情味深长。 表现了一派明朗纯净的诗意诗风。（二）检查生字生词的掌握（设计意图：扫除阅读障碍。）丁丁(zh ng ): 伐木声。 幽谷(y u g ):幽深的山谷。栖息(q x ):停留，休息。归泊 (gu b):船靠岸回家。寥阔(li o ku ):高远空旷。枯涸 (k h ):干涸，没有水。清冽 (q ng li ):水清。梦寐(m ng m i):睡梦。（三）利用多媒体展示诗歌原文并播放钢琴曲，教师泛读课文，学生划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。（四）学生根据屏幕上划分好的节奏进行练读。
6、（展示）（五）学生赛读，体会诗歌的语言美，意境美，并在学生中互评，教师给予适当的鼓励。（设计意图：读准节奏，读出感情，利用赛读互评的方式提高学生朗读的积极性。 ）诵秋环节设计目的： 这一环节能使学生感知课文内容。使学生在初步掌握朗读技巧，培养语感的同时，提高学生学习的兴趣。同时也突精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页出了本课的教学重点。三、品秋学生主要围绕教师给出的问题讨论、质疑，探究全诗。（一）整体把握：（设计意图：感受乡村气息，体味秋天味道，提高概括能力。）1、为什么说这是一幅乡村秋景图，你从哪些词语中看出来的？2
7、、.诗歌描绘了几幅画面？请为每幅画面设计一个漂亮的题目。明确：1、 幽谷 稻香 农家 渔船 牧羊女乡村露珠 冷雾 白霜 草野寥阔溪水枯涸秋天2、“农家丰收图”， “霜晨归渔图”， “少女思恋图”。 （大屏幕配合展示相应图画。）（二）思考交流：（设计意图：深入把握诗歌内容，体会细微之处的情感变化。）1、第一节（农家丰收图）写了哪两个场景？（伐木，收获）找出最能表现丰收之景的语句。 （放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果）用了什么修辞手法？表达了什么情感？（拟人，喜悦）2、第二节（霜晨归渔图）找出具有渔家生活特征的词语。 （网，青鳊鱼，芦蓬，小桨）从本节诗中可以看出渔人怎样的生活状态。
8、（幽然，恬淡）3、第三节（少女思恋图）少女眼中看到是什么？（草野寥阔，溪水枯涸。）牧羊女想听到而没有听到的是什么？想看到而没有看到的是什精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页么？（笛声，牧童。）（三）重点语句赏析： 括号里的词语能去掉吗？为什么？ （设计意图：体会词语运用的精妙之处。 ）1、秋天栖息在农家里。 2、秋天游戏在渔船上。 3、秋天梦寐在牧羊女的眼里。（言之成理即可。）（四）归结诗文特点，展示板书：秋霜晨归鱼图景农家丰收图图少女思念图首先教师以整齐优美的语言进行概括：“秋天是丰收在望的喜悦， 秋天是淡远清纯的悠
9、闲， 秋天是茫然若失的伤感”接着播放音乐秋日的私语 ，同时，大屏幕上出现诗歌的文字，配合多幅符合诗歌意象的画面，在秋天的情境中，再次诵读，而本节课也就在诵读声中、音乐声中结束（设计意图：使学生在理解诗歌的基础上，入情入景地去朗读，不但可以提高朗读水平， 还可以全身心地去感受诗境的微妙之处，使其课后仍有余味，以取得净化心灵，陶冶情操的效果。）四、绘秋何其芳笔下的秋天如此美妙，那么，在你眼中，在你心中，又有着一个怎样的秋天呢？现在就用你手中的笔，来抒写那个属于你的秋天吧！（设计意图：加深学生对“秋天”的感受，培养学生的写作兴趣，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - -
10、 - - - - -第 5 页，共 6 页提高其写作水平。）教学反思：秋天是一篇美文，读后给人淳朴清柔之感，所以，我对课件的制作，也追求淡雅纯净的风格，使学生在课堂的进程中，能够感受到诗境的优美，激发了学生对诗歌的兴趣以及对美的追求。对于教学的语言，也尽力追求优美，使其具有较强的感染力，把学生快速地引入到诗的意境中来。如：“秋天是丰收在望的喜悦，秋天是淡远清纯的悠闲，秋天是茫然若失的伤感” ，再如：“何其芳笔下的秋天如此美妙，那么，在你眼中，在你心中，又有着一个怎样的秋天呢？现在就用你手中的笔，来描绘那个属于你的秋天吧！ ”在这个时候，我发现，我的语言正在牵动着学生的心。问题的编排是按着由整体到细节的顺序设置的，这样可以引导学生逐步深入地把握理解诗歌的内容， 体会诗歌意境。多种方式的诵读，更能让诗中蕴含的情感去触及学生的心灵。为了让学生不只是一味的体会、感受，而是能把体会到的、感受到的形成自己的情感， 然后抒发出来， 我又设置了“绘秋”这一环节，在这一环节中我发现， 学生写作非常投入， 写出的文字效果更胜于往常，这让我感到很欣慰，很满足。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页