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1、名师精编优秀教案人教版二下邮票齿孔的故事教学设计教材分析：课文讲述了一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。课文由四个自然段组成，故事情节简单明了， 用词准确，适合进行说好一段话的语言训练，为写一段话做好铺垫。 文章浅显易懂，可让学生在读中明白齿孔邮票的发明经过，并感悟发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。教学内容： 义务教育课程标准实验教科书二年级下册邮票齿孔的故事。设计理念：阅读只是一个过程和手段， 写作，言语创造， 言语生命的自我实现才是语文教育的终极目标。我们一直追求阅读教学“以读代写”“以读促写”的理念与实践
2、。根据课标 对本学段的课程要求， 本课教学我们的定位是阅读中体验正确使用动词，学习正确表达，把阅读与说话训练相结合，读读，说说，循序渐进，不断深入，使之形成健康蓬勃的言语生命状态。使学生学以致用， 读出深度，读出水平，读出成效，让学生展示出真实的学习过程。教学目标：1.读准 13 个生字，读好“得 、便”这个多音字。2.正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，明白齿孔邮票是怎么发明的。学习正确使用动词，学会准确表达。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页名师精编优秀教案3.在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考，不
3、断实践，用于发明创造的情感。教学重难点：引导学生通过理解课文内容，明白齿孔邮票是怎么发明的学习正确使用动词，学会准确表达。懂得发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察分析动手的好习惯。教学过程：第一课时一、导入新课 1 .出示图片，观察“邮票”引导学生发现邮票边沿异同之处。2. 板书课题，相机认记生字“票”。3.对课题质疑。4.预设学生从几个方面生疑，进行归纳。谁发明为什么发明怎么发明有什么好处精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页名师精编优秀教案【设计意图】 观察、发现、质疑是一种良好的学习品
4、质，将这种好习惯渗透于每一节课中，使之习以成性。一翻开书本读书就会思考，带着问题去读书。二 、初读（一）初读课文，整体感知课文内容。1. 把课文中的生字读得字正腔圆，把句子读通顺。2.检查生字掌握情况，通过多种形式，让学生与生字多次见面。带拼音读词去拼音读词全体个别竞赛读，相机正音，认识量词“枚”【设计意图】自由读课文意在对课文有一个整体，初步感受，把字音读准，句子读通顺，这是读书最基本的要求，读准字音，相机正音，遵从“复现”识字的原则，让学生在不经意间认记生字。侧重学习“枚”的用法，不做字形的分析，以免冲淡学习热情。三、 细读解疑1.指名分段通读课文，其他同学边听边想，动手在文中寻找解决问题
5、的答案。2.解疑“是谁发明的邮票齿孔，怎么发明。”抓住关键句：阿切尔被那个人的举动吸引住了。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页名师精编优秀教案寻找那个人的举动，圈出表示动作的词。说话训练一：借助文本，准确使用动词，用“先接着然后”有条理地说说那个人的举动。师生动手实验， 并说说自己实验的过程。 说话训练之二 :把实验过程说得有序，说得具体。观察课文插图，找找阿切尔被吸引的表现。预设学生从起身，注目，停止喝酒等多方面解答被“吸引”住的表现。说话训练三：围绕“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”这个中心句，把被吸引的表现说具
6、体。默读课文并寻找阿切尔被吸引的表现。他想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？指导有感情地朗读。【设计意图】还语文本色，借助文本进行语言文字的训练。这是本节课“一课一得”训练要点“正确使用动词，学会正确表达”练习分三个步骤，以文本中“取，刺 撕”三个动词，加上“先接着然后”辅助学生有条理地描述那位先生的举动，进而自己动手，自述撕邮票的过程， 期间由有序表达， 提高到详细描述， 最后看图说话，围绕中心句展开详细描写。如此循序渐进，将文本知识内化为学生的知识。3. 解疑“邮票齿孔的好处”精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共
7、6 页名师精编优秀教案默读课文第四自然段，划出相关的句子。指导抓住句中关键词指导朗读。体会“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机”引读体会“仍然”的意思，进一步感受邮票齿孔的好处。说话训练四：利用板书复述邮票打孔机的发明过程。小结：只要做生活的有心人，留心观察身边的事，多动脑筋思考，每个人都有发明创造的机会。出示一首儿歌，将生字藏匿于儿歌中，把生字换个位置，巩固生字，回顾全文。【设计意图】不断读书，解开疑问，通过朗读体会邮票齿孔的好处。教师不做过多的讲解，让学生在读中感悟。在解开三个主要问题后，让学生借助板书复述，再次进行说话训练。教师相机点明创造发明人人都有机会，鼓励学生做生活的有心人。文道结合，恰到好处。最后的儿歌脍炙人口，既总结全文，又复现生字。一举两得牢记课堂的每分每秒都不能忘记语文的本色。板书设计：邮票齿孔的故事精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页名师精编优秀教案谁发明盯怎么发明吸引想研究注视好处目不转睛精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页