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1、学习必备欢迎下载牛和鹅教学设计教材分析：牛和鹅是北师大版小学五年级语文下册“角度”单元的第一课，这篇文章故事性强，语言生动，童趣十足，是一篇看似随意的家常谈话中，又蕴涵了一个耐人寻味的哲理的文章。这篇文章放在“角度”这一主题单元，从教材的编排意图来看， 强调让学生懂得我们看待周围的事物，如果从不同角度出发， 就会得到不同的结果。这篇文章的编排价值，不光体现了它的人文性，知识性，更多的还是作为提升学生语文素养，发展学生的阅读能力的载体。这篇文章的语言很生动，很有特色，尤其是描述“我”被鹅追赶的一次经历中，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜，全都通过人物的语言、动作、神态
2、、心理活动的细致刻画，以及对鹅的动作的传神描写，活灵活现地展示在读者面前。因此，本课的可读性非常强，课上，应引导学生进行充分的感情朗读，积累优美、生动的语句，使学生在读中思，读中想象画面、场景，在思中悟，感悟作者的表达、遣词造句的准确生动，以及作者用生动的故事为依托，阐释深刻的道理的写作方法。学情分析 ;1、进入五年级下学期，学生已具有了一定独立阅读能力，在阅读实践中能运用一些阅读的技能进行个性化的阅读。在以往的课堂教学中学生的自读，自悟、勾画、批注、交流、评价的阅读方法有一定的积淀，这节课给学生提供了一个进行阅读实践的更好历练机会。2、针对这篇文章来说，虽然故事的确是浅现生动的，但文章并没有
3、具体阐释出作者要表达的意图，并没有对故事进行太多的分析，也没有直接揭示出道理，学生必须联系上下文，找到重点关键的、含义深刻语言文字中作对比分析，透过现象看本质。这对于小学生来说理解起来有一定的难度。教学目的 ：1、掌握 5 个生字，能正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂”等词语。2、通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理：“要尊重事实，不要被固有思想左右；”和“换一个角度看问题，产生的效果大不一样。”3、抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。教学重、难点 ：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 7 页学习必备
4、欢迎下载1、反复读课文， 了解课文蕴含的道理， 教育学生学会从不同角度出发看待事物，处理问题。2、体会含义深刻的句子。教学方法 ：导入法探究法交流法教具：有关牛、鹅追认的录像短片、多媒体课件教学提纲：1、激趣导入，走进文本2、初读文本，整体感知3、深入文本，研读品悟4、深化主旨，拓展延伸教学过程：一、激趣导入，走进文本1、（课件出示图片）同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？（牛和鹅）是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？2、课件出示：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。请你读读这句话，你相信这句话吗?3、今天就让我们来学习一篇课文牛和鹅
5、，看看你会得到什么启发。板题，齐读课题。二、初读文本，整体感知1、请你自由读课文，注意读准字音，认清字形，把课文读通顺。2、检查生字词掌握情况，适时教读：课件出示词语：屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂、吁哩哩哩、吭吭、啪嗒啪嗒、啪啪啪、指名开火车读男女生赛读3、小组读课文。谁来说说课文主要写了一件什么事？课文中除了牛和鹅外，还写到了人物是谁？（我和金奎叔）这篇课文主要写的是人对牛和鹅的（态度）。三、深入文本，研读品悟精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 7 页学习必备欢迎下载课文中我和金奎叔对鹅的态度有什么不同？鹅
6、对金奎叔和我的态度又有什么不同呢？请同学们潜心默读课文4-11 自然段，找出相关的语句。在书旁写上自己的感受。（一）抓住“我”与“鹅”的不同态度1、相信同学们在认真品读课文后，一定有了自己的感受。 在那难忘的经历中，我对鹅抱有怎样的态度呢？（怕鹅）你从哪里感受到的？A.我怕鹅 ：1、可 是当 我们 看到 鹅， 那就 完全 两样 了 ：总 是远 远地 站到 安 全的地方 才敢 看它 。要 是 在路 上碰 到鹅 ，就 得 绕个 大圈 子才 敢走 过去。你从 哪些 词语 中体 会到了 我害 怕的 心理 ？抓住 “远 远的 ”、 “绕个 大圈 子 ”体会 我 生怕 碰到 鹅。2、我 们马 上就 不响
7、了，贴着 墙壁 悄悄 地 走过 去，我的 心里 很 害怕，怕它 们看 见了 会追 过 来。抓 住“ 马上 就不 响了 ”“ 贴着 ”“ 悄悄地 ” “很害 怕 ”“ 怕” 等词语体 会， 我们 怕被 鹅 发现 的心 理。3、不 知谁 大喊 了一 声， 大家 就急 急逃 跑。这 使鹅 追得 更快 了。我吓得 腿也 软了 ，更 跑 不快 。抓 住“ 急急 逃跑 ”“ 吓得 腿也 软了 ”等词 语体 会我 被鹅 追 赶时 惊慌失措 的样 子。4、在 忙乱 中， 我的 书包 掉了 ，鞋 子也 弄脱了 。我 想， 它一 定要把我咬 死了 ，我 就又 哭 又叫 ： “鹅要 吃我 了 ！鹅 要咬 死我 了！
8、 ” A、抓 住“掉 ”“ 脱” 体会 我 的狼 狈； B、通 过我 的想 法和 我的 哭叫 ，尤其 是两个感 叹号 来感 受我 被 鹅拉 住后 那种 极度 恐 惧的 心理 。5、小结：在鹅前面你看到了一个怎样的我？用一、两个词来形容我的丑态。（极度恐惧、胆小如鼠、狼狈不堪、惊慌失措）6、过渡 ：那 么鹅 到 底对 我们 是一 种什 么 样的 态度 ，令 我害 怕呢 ？B. 鹅不 怕 我1. 鹅 听见 了，就竖 起头来 ，侧 着眼 睛看 了 看，竟爬 到岸 上 ，一 摇一摆地、神气地朝 我们 走过 来；还 伸长 脖子 ，“ 吭吭”地叫着，扑打 着大翅膀 ，好 像眼 里根 本 没有 我们 似的
9、。此时 ，你 眼前 出现 了一些 怎样 的鹅 ？你 还 从哪 里感 受到 的？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 7 页学习必备欢迎下载引导 学 生抓住 表示 鹅动作 、 神 态、声音 的 词语 ， 通 过朗 读来 体会 “鹅”的神 气活 现， 目中 无 人。2. 这 时，带头 的那 只 老雄 鹅就“啪 嗒啪 嗒 ”地 跑了 过来 ，“ 吭 ，吭 ”地赶 上了 我，“ 吭，吭 ”地 张开 嘴，一 口 就咬 住了 我当 胸的 衣 襟，拉 住我不 放。3. 大 概是 我的 哭叫 更惹怒 了这 只老 雄鹅 ， 它用 全身 的力 量
10、来 拖 我，来啄 我，并 且扇 动翅 膀来 扑打 我，我 几乎 被它 拖倒 了 因 为 当时 我还很小 ，只 不过 和它 一样高 呢 ！况且 还有 别 的几 只鹅 在后 面“ 吭 吭”大 叫着助 威。引导 学生 继续 运用 边读边 想象 的方 法，抓 住“ 追、赶 、张、咬 、拉、拖、啄、扑打”等动 词及“ 吭吭、啪嗒啪 嗒”两 个拟 声词 来体 会鹅 的嚣张气 焰。你看 到了 一只 怎样 的鹅，用一 两个 词来 形 容它 。 （目 中无 人、傲慢、嚣张 ）C. 一找 原 因过渡：在我们看来，鹅并不大，但为什么胆子这么大，我们又这样惧怕他呢？1、师引：原来大家都说媒体出示第1、2 自然段：大家
11、都说：牛的眼睛看人， 觉得人比牛大， 所以牛是怕人的； 鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。我们都很相信这句话。2、从这两段话中，你读出了什么？能用一个成语来形容我们对这句话的确信吗？（深信不疑） 3 、我为什么会“深信不疑”（因为大家都说，我们都很相信）（二）抓住“金奎叔”与“鹅”的不同态度过渡：但有一个人却不相信大家说的话，他就是金奎叔。 让我们换一个角度来看看， 金奎叔是怎样对待鹅的呢？面对金奎 叔，鹅又 是怎 样表现 的呢 ？你是从哪里感受到的？A.金奎叔不怕鹅1、他飞快地走过来，一把握住了鹅的长脖子。2、可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。精选学习资料 - - -
12、- - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 7 页学习必备欢迎下载引导 学生 抓住 金奎 叔的动 作与 前文 我的 害 怕进 行比 较，来体 会 在金奎叔 的眼 里， 鹅就 是 一种 小动 物， 根本 不 需要 害怕 。你能 通过 朗读 来表 现金奎 叔对 待鹅 的态 度 吗 ？. B. 鹅怕金奎叔过渡 ： 面 对金 奎叔 ，鹅又 是怎 样表 现的 呢 ？媒体 出示 ：老雄鹅害怕了，好不容易挣脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。这一下，别的也怕了，纷纷张开翅膀，跳到池里，逃命了。这时 ，你 看到 一 只怎 样的 鹅？ （落 荒 而逃 ）鹅在 “
13、我 ”和 金奎 叔 前面 完全 不同 的形 象 ，是 为什 么？ 对鹅 眼看人 小，这种 做法 金奎 叔是 怎 样的 看的 ？（ 引出 金 奎叔 的话 ）C、二 找 原因 ，进 行对 比：过渡 ：为 什么 金奎 叔 不怕 鹅呢 ？1、媒 体先 出示 ：金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它扔到池里去。记着，下次可别再怕它们了。”（1）读这一句话，你读出了金奎叔怎样的态度？金奎叔为什么不在乎鹅怎么看人的？再出 示 ：大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。我们都很相信这句话。2、认真
14、读读 这两 段 话， 想想 金奎叔说的话和大家说的 话有 什么不 同？ 从这不 同话 语中 你体 会 到了 什么 ？预设 1： 我之所 以怕 鹅， 是因 为我 很相 信大家 的话 ，没 有自 己去思 考2、金奎叔不相信大家的话，是因为他有自己的想法。3、小结 ：我们 不用 去在 意别 人的 看法，我们要从 事实 出发，正确地看待问 题。过渡 ：所 以说 ，鹅有 什么 可怕 的！（ 引读 ）“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”（三 ）“ 我 ” 态度 的转 变：1、出 示第 12 自然 段精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5
15、 页，共 7 页学习必备欢迎下载红色显示“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”2、再读读这句话，这就是作者听了金奎叔的话以后，悟出的道理。那么他仅仅是对鹅的态度转变了吗？（不，对牛的态度也变了。）3、如果把这一句话放牛身上： 它虽然把我们看得比它大， 可我实在比它弱呀！4、小结：听了金奎叔的话，我对于牛和鹅的态度有了转变，是因为我明白了不要站在牛和鹅的角度去看待人，而应该站在事实的角度去看待牛和鹅。聪明的人往往会从生活中的小事悟出大道理，而这些道理总是指引着他的人生道路。作者任大霖就是这样的一个人， 不信请读课文最后一句话 “直到现在， 我还记着金奎叔的话。”为什么小时候金奎叔的话他
16、还会记得呢？5、完成练习直到现在，我还记着金奎叔的话。他告诉了我。四、深化主旨，拓展延伸1、从 这篇 课文 中， 我们 明白 了对 待生 活中的 事物 要从 各个 不同的角度 去看 ，会 得到 不 同的 结果 。2、就 这一 篇课 文来 说， 你从 不同 的角 度来看 ，你 也会 得到 不同的收获 。从金 奎叔 的话 我明 白了。从劝 诫鹅 的角 度， 我会对 鹅说。从告 诫牛 的角 度， 我会对 牛说。板书：牛和鹅我金奎叔怕鹅不怕鹅鹅欺鹅逃角度不同结果不同教学反思 ：在教学这一课时，我首先从单元主题入手，轻松导入新课，初步使学生建立“角度”意识，为后面的教学作铺垫。接着，从“童趣”着眼，让学
17、生找出自己认为最有童趣的段落， 学习第四自然段及第五到十一自然段，深入体会欺牛与怕鹅，反复练习朗读，读出欺牛时的毫不在乎，被鹅欺时的狼狈不堪，加强学生朗读能力的训练。然后，由欺牛怕鹅导出课文第一自然段：“人们都说：牛精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 7 页学习必备欢迎下载的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的，鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅是不怕人的。 ”这样学习可能会容易让学生对本文的结构有一个比较清楚的认识。接下来是引导学生学习最后几个自然段，重点研读金奎叔的话， 学习作者从金奎叔的话中， 是如何由起初的欺牛和怕鹅到后来的不欺牛也不怕鹅的，从而使学生悟出同样一件事，如何从不同的角度出发就会有不同的结果这个道理。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 7 页