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1、2019年七年级语文下册 14 福楼拜家的星期天教案(新人教版教学目标1、通过课文的学习，学习人物描写的方法；2、概括地课文中描写的四位作家的肖像、语言、行动、性格特点等内容；3、讨论体会本文描写人物的方法及人物的性格特点。教学内容同教学目标重点难点重点：学习本文人物描写的方法；难点：体会用词的准确；教学方法阅读法 讨论法学习方法自主 合作教具准备教学过程设计备注课题引入福楼拜是欧洲文坛著名的大文豪，他博学、睿智而又宽厚，擅长交际，因此他家的星期天经常是许多文人聚会的时候，作为他的弟子莫泊桑以自己敏锐的观察力和生动传神的笔墨，通过一次聚会，刻画了福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉的形象，栩栩如生地展
2、示出人物的性格特点。教学步骤及主要内容1、自由阅读课文，认读下列生字词：简陋鉴赏犹豫魅力白皙钦佩轮廓脚踝荒谬覆盖填膺和蔼2、学生速读课文，分析作者是怎样组织材料、安排结构的？（1）请说出故事发生的时间、地点。教师明确：时间：星期天。地点：福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。（2）该故事的核心人物是谁？依次出现的人物是谁？标志性的词语有哪些？教师明确：核心人物为福楼拜，屠格涅夫、都德、左拉逐个登场，基本上是按时间顺序来写的。标志性的句子有：“第一个来到的往往是伊万屠格涅夫”“过了一会儿，都德也来了”“接着来的是左拉”“渐渐地，人越来越多”。加粗的词语为语言标志。（3）简要概括本文的内容。教师明确：福
3、楼拜家的星期天，客人们都会来到这里聚会。课文着重写了四位作家的肖像、语言、行动、人物之间的交流，展现了他们的性格特点。（4）本文在组材方面有什么特点？教师明确：全文好像一出舞台剧，四位作家按照时间顺序依次出场，使得文章层次井然，结构清晰。3、速读课文分析几位作家的性格及作者表现的手法：（1）福楼拜：“每到星期天，从中午一点到七点他一直都有客人来”，这说明什么问题呢?教师明确：可见福楼拜朋友特别多，与他的交往都很密切。这也可以看出他在欧洲文坛上的地位很高。（2）“第一个来到的往往是伊万屠格涅夫。”可见屠格涅夫与福楼拜的关系怎么样?他们深厚友谊的基础是什么呢?哪些语句可以体现出这一点呢?教师明确：
4、“他们相同的思想、哲学观点和才能；共同的趣味、生活和梦想；相同的文学主张、狂热的理想和共同鉴赏能力与博学多识使他们两个常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。”（3）找一下描写福楼拜肖像、语言、行动的语句，可以看出福楼拜是一个什么样的人呢？教师明确：博学善辩、热情好客、开朗豪放（4）找出作者对屠格涅夫的肖像、语言、动作的描写，可以看出福楼拜是一个什么样的人呢？教师明确：博学多识、老年持重（5）找一下描写都德、左拉肖像、语言、行动的语句，可以看出他们是一个什么样的人呢？教师明确：都德活泼开朗，而且很幽默。左拉不太爱说话，沉默寡言，但是坚毅
5、聪慧。教师归纳：文中为什么每个人物的描写侧重点不同？教师明确：人物描写的主要任务是为了突出人物的性格特点。写福楼拜时，侧重其语言、行动描叙；写屠格涅夫时，侧重其语言描叙；对都德，侧重写他的外貌和语言；对左拉，则侧重于写他的外貌。作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。对四个作家都进行了肖像描写，写得最详细具体的是左拉，其次是都德，这两位作家的肖像又形成鲜明的对比。在语言描写方面，四位作家的具体谈话内容，都没有具体铺开来写，只是由作者概述他们的谈话内容。但对他们谈话的声调仪态，作了不少描绘；对他们的口才，也作了
6、一些评论。在动作描写方面，有详有略，福楼拜是全文的中心人物，对他的动作的描写，当然详细一些；左拉的坐相比较特殊，也有较多的笔墨描写；对屠格涅夫的动作描写，只有一句。写四位作家的肖像、行动和语言，又往往是为了表现他们的性格特点。4、教师总结：课堂小结本课作业学习本文写法，写出三位同学的不同个性特点。本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）福楼拜家的星期天这篇文章篇幅不长，课文精心组材的艺术、描写人物的技巧、准确生动的语言，给我留下了鲜明的印象，学生学习中也感受到了名人勤奋好学以及朋友间的真挚友谊，教授本文之后，我感觉还没有完全把握人物的刻画，另外课上口语描写练习不足，学生还应利用课余时间，读一读莫泊桑、福楼拜、屠格涅夫、左拉、都德的作品，并做好读书笔记。搜集有关五位作家的奇闻轶事，并且整理成文，然后集体交流，全面认识大作家。