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1、第六课时 阅读课“课外” 目视十行书内容：语文主题学习丛书4（七年级下）风雨中的菊花没有手，所以长出翅膀雪葬小草和大树一、课前准备1、清理课桌2、准备好课本、文具、端坐3、清点人数二、学习目标通过训练，提高学生的阅读速度及阅读效率联系自己的体验，感悟人生。二、 教学过程1导入1、 自读要求解决疑难的字词，画出自己喜欢的句子。练习快速阅读的的方法。找出文章中心的句子。理解文章中表达思想能联系自己的体验，感悟人生。2、 自读本课老师指示的文章三自主练习风雨中的菊花1.问中第一自然段对于当时天气的描写,有一个非常精妙的比喻,把它找出来,好好读一读.作者这样描写天气,是为了反映什么?2.那一束迎着风雨
2、怒放的菊花,让我们感受到小男孩内心深处燃烧着的一份真挚的爱.当他瘦小的身体在风雨中缓缓前进的时候,他会想什么呢?3.“风雨中的菊花”表现的其实是小男孩对死去的母亲的一份挚爱.作者是从下面两个方面来塑造人物形象的,请你写一写.(1)神态、心理描写_.(2)动作描写_.顶婉少年1.顶碗少年“呆呆地站着”，他心里会想些什么？2.观众大声叫喊，他们心里会想什么？3.白发老者会对少年说些什么？4.少年听了白发老者的话，会想些什么？（结合后面的结果来分析）5.你从少年身上悟出了什么？课文蝉+主题阅读3 P25春风主题导学案第7课时【学习目标】一、 导入新课 什么叫“先抑后扬”？“抑”指控制、压抑，“扬”指
3、发扬、放开。先抑后扬，也叫欲扬先抑,是一种写作手法，指为肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。运用此种构思法要注意抑少扬多，扬能压抑。先写坏的，后写好的，就好像山峰要用低谷来衬托。前后形成鲜明对比,使文章更精彩, 给读者留下深刻印象。学习目标学习先抑后扬、由事物引发哲理的写作方法。体会作者思想感情。自读要求：边读边用波浪线勾画文中能够表达作者感情的语句，体会作者思想感情的变化。二、整体感知巧概括 学生速读课文，圈点勾画能打动自己的文字，并用简洁的语言概括文本内容。三、 赏文品读（一）学生自学：默读完蝉思考。1.作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一
4、抑一扬想表达怎样的思想感情？2.蝉我们能从蝉身上得到什么启示？（二）学生自学：默读完春风思考1、作者写春风，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬想表达怎样的思想感情？2、请用文中一句话概括作者对北国春风的感情。四、拓展练习（选一个作答）1、又是一年春风起，你感受到的春风是否和林斤澜笔下的春风相同？请结合地域特点，运用本节课学到的方法，描绘一下你感受到的春风吧。2、中央电视台的“实话实说”栏目曾经播过一期感人肺腑的节目感受坚强，向我们大家讲述的是癌症少女张漠然的故事。张漠然年轻的生命被癌症折磨得痛苦不堪，但十七岁的花季少女却以顽强的毅力与病魔坚强的搏斗着。她感人的事迹，感动了医生、感动了亲
5、友，感动了所有的人，尽管大家并没有挽留住张漠然的生命，但他勇敢地面对死亡、热爱生命的事迹， 让人们再一次感受到了坚强。读主题阅读4人生的支点没有手，所以长出了翅膀，结合蝉谈谈我们应该怎样对待自己的生命。20 虽有嘉肴导学案 学习目标识记故、其、学、困等文言词语。学习类比手法的运用，理解教与学的辩证关系。第一课时自主预习 （一）预习步骤1、默读课题，揣摩本课内容； 2、认真阅读课前提示及第一个注释，了解有关作品；3、朗读课文，同时画出并查阅不会读的字或不理解的词；4、反复地诵读课文，自行理清文章思路；6、再读课文，自主或合作完成预习检查题。（二）课堂检测1、文常填空。节选自 （礼记集解）。 学记
6、是我国最早的一部关于教育、教学活动的论著。礼记，又名 ，儒家经典著作之一，秦汉以前各种 的选集。相传为西汉 编撰。 礼记和 合称“三礼”。2、给加线红字注音。嘉肴（ ） 自强（ ） 兑命（ ） 学学半（ ）不知其旨（ ） 教学相长（ ）3、解释下列加线词语。嘉肴（ ） 旨（ ） 至道（ ）是故（ ） 知困（ ） 自反（ ）自强（ ） 兑命（ ） 学学半（ ）其此之谓乎（ ） 教学相长（ ）4、练习一 背诵课文。课文句式整齐，读来朗朗上口。试将下列句子划分节奏，并朗读一下，体会古汉语特有的韵律美。（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。（2）是故学然后知不足，教然后知困。（
7、3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰：“学学半。”其此之谓乎？5、课文内容层次理解填空。（1）课文虽有嘉肴主要讨论了 和 的关系。（2）将课文分为三层（用斜线标注） 第二课时创设情境，文常导入检查预习，整体感知合作探究，展示交流（一）小组合作1、默读课文，参照注释，疏通文意。2、本文论述的观点是什么？运用什么方法论证这一论点的？ （二）班内展示听读、诵读课文五、自主（一）疏通文意虽（ ）有嘉（好、美）肴，弗食（ ），不知其旨（甘美）也；译文：虽有至（达到极点）道，弗学，不知其善（ ）也。译文：是故（所以）学然后（ ）知不足，教然后知困（不通，理解不了）。译文：
8、知不足，然后能自反（反省）也；译文：知困，然后能自强（勉励）也。译文：故曰：教学相长（ ）也。译文：兑（通“说”，指傅说）命曰：“学（教）学半。”译文：其（ ）此之谓（说）乎？ 译文：（二）问题探究1、找出与“嘉肴”“弗食”“旨”相对应的词语。文章以“弗食”“嘉肴”开篇，有什么作用？2、分别找出与学、教相承接的词语。第二层与上下文有什么联系？3、 对照注释，读懂课文，说说这篇短文给我们讲了怎样的道理。4、 “教学相长”的结论在前面已经道明，课文最后兑命的一段话是否多余？六、拓展延伸 1、谈启示练习四 从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。2、品语言（1）
9、玉不琢，不成器；人不学，不知道。（2）剑虽利，不厉不断；材虽美，不学不高。（3）君子知至学之难易，而知其美恶，然后能博喻，能博喻然后能为师，能为师然后能为长。（4）凡学之道：严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。（5）善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。 学记3、学方法（1）学习过程五步骤：博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。（2）学者有四失：或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。（3）教育教学九原则：教学相长、豫、时、孙、摩、长善救失、启发诱导、藏息相辅、因材施教。七、课堂练习（一）练习三 解释下列句中加点的词。1.虽有嘉肴，弗食，不知其旨也2.虽有至
10、道，弗学，不知其善也3.知困，然后能自强也4. 教学相长（二）文言词句归类练习1、通假字：兑命曰（ ）2、古今异义：虽有至道 （ ）不知其旨也（ ）教然后知困（ ）教学相长也（ ）然后知不足（ ）3、词类活用 不知其旨也（ ） 不知其善也（ ） 4、一词多义 学学半 （ ） 学学半 （ ） 其词之谓乎（ ） 不知其旨也（ ）5、文言句式 弗食，不知其旨也。 （ ） 其此之谓乎？ （ ）（三）理解默写这是一篇短小精悍的说理短文，本文在论述时先以“ _”作比，继而引出“ _”，进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“ _”这个结论。（用原文填空）（四）根据提示背诵课文虽有 ，弗 ，不知其 ；虽
11、有 ，弗 ，不知 。是故学 ，教 。知不足， ；知困， 。故曰： 也。兑命曰：“ 。”其 ？第四单元写作 写人记事突出中心 【教学目标】1通过训练、进一步学会“写人记事”的记叙文的写法。 2引导启发学生学会依据中心选材，恰当处理详略来突出中心。第一课时一、【学生交流】说说近期来自己遇到的最使自己感动的人或事，力求把自己最动情的一幕描述出来，在小组内交流，每组推荐一名学生在班级里交流。【明确要求】 1每篇文章都有中心意思。 2中心意思要鲜明突出，必须分清材料的主次。 3选取那些最足以表现中心意思的材料，详细地写。【小结】：写人记事突出中心三步：1.动笔之前，深思熟虑，确定中心。2.动笔之时，心中
12、有数，紧紧围绕中心。3.写成之后，根据中心需要，推敲修改，无关内容，一概删除。二、作文修改练习砍掉那双“完美的手”为了表现巴尔扎克的精神、气质，罗丹砍掉了雕像完美的双手。雕塑如此，写作也是这样，只有围绕中心安排详略，叙事的重点才能突出。 在选择材料的时候要选择最有代表性的材料，最能突出中心思想的材料。否则，就砍掉。只要做生活的有心人，就会有独特的材料让你挑选。就人物而言，详写其外貌、语言、行动、心理等方面；就事件而言，详写具体的经过。一人几事的记叙文，详写一件事，略写其他；几人一事的记叙文，详写一人而略写其他。这样，才能详略得当，平中有奇，文章才能引人入胜。一篇文章要突出中心，一个语段也往往需
13、要突出本段的某个中心意思。下面这个语段中，加线的句子没有提炼好，影响了全段中心意思的表达。你能对这一句提出修改的建议，并说说理由吗?【修改片段】大森林里居住着许多松鼠。松鼠是一种精明强干的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，身段修长。玲珑的小脸孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦过油。一条毛茸茸的大尾巴，可以一直翘到头顶上，显得格外漂亮。【师生简评】【写作引导】 一、唤醒那颗“感动的心”生活是写作的源泉，多彩的生活，为我们提供了丰富的写作素材。巴金说：“五十年来我在小说里写人，我总是按照我的观察、我的理解，按照我熟悉的人，按照我亲眼看见的人写出来的。”只有在静观默察的基础上
14、，烂熟于心，然后凝神细想，才能一挥而就。诗人白朗宁说：他望了她一眼，她对他回眸一笑，生命突然苏醒。众多的人、事、物沉睡在我们的记忆里：风雨里,一盏灯为我点亮星斗。寒冬里,一团火为我送来暖流唤醒爱的记忆，唤醒生命中的达观与感动。一旦唤醒，那些沉淀在心里的感动，就会携着岁月的温馨，穿越光阴向我们走来。 二、抓住那个“统帅的魂”清代学者王夫之说：“意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合之众。”这里的“意”，就是指文章的中心思想或主题。它决定着材料的取舍，结构的安排，表达方式的运用。如果没有明确集中的中心，无论材料多么充足，遣词造句多么讲究，都算不上好文章。立意要真、要正。说真话，诉真情。思想内容正确，符合题意
15、的要求，即切题。立意要新、要深。选取合适而独特的视角，吸取新鲜的思想，阐发新颖的感悟。不落俗套，透过现象看本质，开掘人物内心世界，把握时代律动的脉搏。三、选好材料，确定中心在弄清题目的要求，重点和范围以后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事儿是自己最熟悉的，最有新意的、准备表达一个什么思想，这就是回忆材料，确定中心。中心明确了，就要环绕中心，选择最能表达中心的材料。这就是环绕中心，选择材料。【小组间讨论，列提纲】【 例文】我家的“侠女”-纪晓旭你不要小看这个女生哦，她可是我们家的“侠女”，只不过这个称号至今没有被人认同而已。看在我和她的交情非同一般的份儿上，在此宣扬一下她多方面的特点，看
16、你到底怎么定位她。【感评】：第一段总体写主人公的外貌特征，描写比较传神，抓住了典型的特征。语言简练，又深刻勾画出了人物外貌，给人留下较深刻的印象。她的性格超活泼。说到这里，就不得不介绍她家的另外一位大将臭儿，一只白色的小西狮狗。这位“女侠”总是把这只可怜的小狗当作假想敌，所以小狗从来到她家起就受尽了她的折磨虐待。每逢周末就是臭儿的世界末日。她要么就提起臭儿，来个大倒立，然后 再扔到到床上；要么就用牛肉引诱臭儿，然后它双脚独立前进。有时兴致起来了干脆 全身上下裹得严严实实，还自命为“特效蒸汗减肥法”。可怜的小狗儿受尽了折磨，却又偏偏离不开她，夜里总钻到她的被子里，自以为惬意的找个温暖的小角落舒服
17、的卧下，却被她睡梦中一招“连环夺命腿”踢到床下，唉。你肯定以为这小狗早已瘦的像非洲难民，可它却比谁都肥嘟嘟呢！因为这“侠女”其实也很疼它的，所有好吃的东西都分一半给它，每天又好细心的照顾它，它不肥才怪呢！【感评】:此段意在表现“侠女”活泼而略显疯狂的一面。抓住了典型的动词，动作描写很逼真，让人真的有一种“侠女也疯狂的”感觉。同时也能看出她对小狗的那种怜宠，展示了她性格的两面性。 她也有软弱的一面，“侠女”也会哭吗！记得那时她看蓝色生死恋的时候，真是哭得一把鼻涕一把泪，看上去好不凄惨！她喜欢看言情小说，对于琼阿姨的作品如数家珍，总是感慨世间的悲凉。她也爱看柯南，每次看的时候是她一天中表情最丰富的
18、时候：开始看到血腥的尸体总是“哇”的一声大叫，所以通常别人看尸体没什么，到被她的叫吓得魂都没了；然后就开始深思，时而皱眉时而傻笑，时而又坐立不安，真是让人不明白她到底在想什么；最后等真相揭露她又一阵阵惋惜，说自己怎么那么笨。反正看她看电视可比看电视有趣多了。【感评】：这段意在写“侠女”安静淑女的一面，但是所选事例不恰当，让人觉得还是在写她疯狂的一面，应当修改。她的初中老师曾评价她说，她是那种会用200%的精力去享受生活的人。她看书，写作，听歌，聊天；她上网，运动，郊游，打游戏，她感慨，多愁，爱哭又乐观。她就是我们家的“侠女”，她就是我。哈哈，我没有骗你，我真的是“侠女”哦！我可是“绝对快乐派”
19、的第一代掌门人！我们的信物就是开心的笑快乐的笑。加入我们这个门派吧！因为我们的宗旨是没有什么不快乐，快乐万岁！【感评】：最后一段揭晓谜底，这个“侠女”就是“我”。引用老师的话高度概括了“我”的特点。并且引出了新奇的“绝对快乐派”，让人回味。她也有安静的一面。别看她平时好像很神经质，可是她却疯狂的迷恋文学。看过她作文的人都会比较诧异，有点不相信那柔美的文字，纤细的心是属于她的。她看书的时候，和平常的样子完全不一样了。她喜欢在阳光洒满屋子的下午躲在床上的小角落里，捧一本琼瑶的小说，放上一张唱片，细细的接受小说中意境的洗礼。那时候的她会出奇的淑女，因为她爱文学，爱写作，爱这世间上所有的快乐所有的痛苦
20、，爱这美丽的文字，这柔和的世界。【感评】：改过之后就比较容易凸现“侠女”与“淑女”之间的对比。是作者读出主人公安静柔和和女孩的一面。本文通过第三人称，介绍了“我”的特点，避免了“王婆卖瓜，自卖自夸”的尴尬。语言诙谐幽默又略带叛逆，人物个性鲜明写真，内容生动有趣。不足之处就是在主次上应该在加以揣摩，更好凸现主体【同学小组间点评】：1：文章通顺连贯，人物的特点突出，内容生动有趣，吸引读者。如果在内容上再多安排一些突出自己的事例将会更好。2：语言个性活泼，角度独特，人物个性鲜明写真。3：语言生动，形象的刻画自己，吸引读者，个性突出，题材新颖。【教后感】第二课时【学生自由作文】题目：双休日，你或许遇到
21、使你感动的人和事，你可以以这些人和事为题材，写一篇记叙文。要求：角度自选，立意自定；中心明确，详略得当；不少于600字。思路点拨。1、我们从题目中至少能捕捉到三个主要信息：时间限制“双休日”。本次作文选材的范围很广泛，家庭内、学校中、社会上的人和事均可以写，但必须是双休日见到的；内容性质“使你感动”。要求记叙的内容具有一定的思想意义、教育意义，只有先感动了自己的人和事，才有可能感动读者。所写事情不一定要轰轰烈烈的，因为在日常生活中这样的事毕竟是很少发生的。实际上许多小事也含有闪光的东西，只要善于挖掘，就会找到感人之处，同样具有思想意义和教育意义；文体类别“记叙文”。人和事在文章中唱主角，必须写清楚，写具体。切不可在文中大讲道理，乱抒情，写成四不像的“临界文”。6 / 66