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1、小学语文教材资源运用策略优秀获奖科研论文 在小学语文教学中，开发与利用课程资源，是发展儿童思维的需要，是完成语文学科任务的需要，是加强语文积累的需要。新课程改革以来倡导教师用“教材”，而不简单地“教教材”。在小学的语文教学中，教师要大胆打破传统教材的束缚，树立新的教材观，找准课标、教材、学生三者的联系，更好地运用教材。 一、有效整合教学资源 新课标要求我们要充分挖掘教材，合理地利用教材教学、资源，对学生进行听、说、读、写的综合训练，小学语文教学现在也要求教师具有驾驭教材的能力，既要走进教材，又要走出教材，还要灵活、高效的使用好教材，为我们的教育、教学全面服务。如小学课文云雀的心愿中，教学的重点
2、是通过阅读，让学生感受到大自然对于环境的重要作用，更加全面地认识到破坏大自然给人类带来的危害，着重培养学生们的环境保护意识。在教学过程中，教师当紧扣“森林实在是太重要了”这句话，大胆地将原文重新整合为三个板块。第一，从课题人手，让学生通过阅读课文，找到自然段中的着重句；第二，就是设置问题再进行探究，云雀为什么会说森林重要呢？是在什么情况下产生这样的心愿？当学生读到云雀的所见所闻时，使学生感到乱砍滥伐，失去森林的后果会是什么样的；第三，就是学生已经意识到有森林的好处，可以防止洪水泛滥，防止风沙的袭击，让学生展开想象，使学生明确知道有森林的其他用处，这样既开拓了学生的思维，又简练了语言。最后还可以
3、根据教材进行前后联系，完整地阅读教学材料，由此来提高教学效率。教师可以通过课后习题读读背背等结合起来，让学生展开激烈的讨论，一边学生能够更好地理解课文中的人物特点，对文章感悟颇深，像这样的例子还有许多，只要我们细心钻研，勇于挖掘，透过现象看本质，就会发现其中的关联，由此对教材进行有效合理地整合，定会使我们的教育教学事业更加广阔，更加美好。 二、利用课堂留白，合理扩充课堂教学内容 现如今小学语文教材，选文文质优美，内涵丰富，既是指导学生阅读学习的好文本，同时也是拓展学生写作练习的好载体，让学生在读中感悟，在写作中提高。这是作者在创作文本时的用意，也是新课标提出新的要求。现在的教学材料为我们提供了
4、丰富的联系资源，因此作为教师我们要钻研教材，寻找在读与写的结合点，拓展在读中学习写的模式，然后形成一个上升期，提高学生写作能力。 在孔子游春中，孔子以司空见惯的流水为喻，引导弟子如何做人。说水“有德行”“有情义”“有志向”“善施教化”，后面是一个省略号。对文中的这处留白，可以引导学生进行合理的扩充。师：在你的眼中，水还有哪些特点？你还能悟出它有哪些品性？这样以文本为凭借，在尊重原文的基础上进行合理的“扩充”，这一设计让学生从教材的小天地里走出来，给他们思维装上想象的翅膀，自由地表达自己的感悟，心灵的语言得以在广阔的精神原野上驰骋。 三、把握重难点，学会变通 飞驰在高速公路上一文中“这条公路全长
5、274千米，真是串着珍珠的黄金纽带呀！”是学生理解上的难点。在讲解本课时，教师要以学生为主导，以朗读为主线，充分发挥对媒体课件的优势引导学生在读中求解，在读中感悟。三年级的学生具有想象力丰富，主动性强，情绪容易受感染等特征，而且具有一定的自主阅读能力，所以朗读对于学生而言是很合适的。其次就是可以指导学生收集资料，丰富知识，扩大视野，还能激发学生爱国、爱家乡等情感。 师：为什么把六大城市称为“珍珠”呢？我们还是听一听它们的自我介绍吧。单一的教材变得多元、丰满，学生突破了理解上的难点，加深了对教材的感悟和理解。课本秦兵马俑中兵马俑不仅规模宏大，已发掘的面积达19120平方米，有两个半足球场大，而且
6、类型诸多，有将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑。其中兵马俑的种类与个性鲜明就是本课的教学重点。课本前面写规模之大，位置，后面写兵马俑的每个陶人的神态。变通就是以变化自己为途径通向，教师要对教学的内容进行合理的变通，不能再以传统的教学方法去想，让学生在阅读的过程中能够深有体会，可以通过让学生选择自己喜欢的角色来进行一次情景再现，让学生自己介绍其扮演的角色有何特点。这種方式远比只读课本要有趣得多。学生在体验后加深了解，使课堂气氛活跃。 教师只有深入钻研与了解所教专业的教材，准确理解与把握教材的编写用意和其背后所蕴含的道理，才能灵活运用教材。其次，教师不但要提高教材开发的水平，还要提高自身的教学水平。学校应当加大对教师专业培训力度，提高教师的整体素质。