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1、指导小学生写好作文片段的几个视角优秀获奖科研论文 一、鼓励学生积累素材 学生生活体验较少，没有丰富的经历，头脑中积累的写作素材不多。教师可以开展丰富多彩的活动，如猜谜语比赛、讲故事比赛、跳绳比赛、孝敬爸爸妈妈、访本地风景名胜、小制作、文艺会演等让学生真切的体验生活、感悟生活。 二、引导学生丰富语言 教师可以要求学生看些课外书。如低年级看些绘本如威利的奇遇木偶奇遇记，童话故事如格林童话安徒生童话，寓言故事如伊索寓言，还有些神话故事等；高年级可看根据课文选些相对应的书。多看课外书不但可以让学生积累丰富的语言，而且还可以积累一些写作素材。 三、提升学生润色能力 1.给人物对话前面加上“提示语”，提示
2、人物说话时的动作、表情、心理等，使得人物特征更加生动鲜明。如： 小明说：“真好吃！再来一块！” 小明（擦了擦嘴，眉开眼笑）地说：“真好吃！再来一块！”（在写人物对话时，要变换提示语的位置，使作文不单一。） 2.给名词前加上形容词，把事物写具体。如： 阳光烧烤着那片土地。 毒辣的阳光烧烤着那片贫瘠的土地。 3.少用成语。成语虽然精炼，但用得多了，描写的事物也少了几分韵味。比如，写高兴的心情可以不用成语“兴高采烈”，这样写更具体：“小方听到自己考了100分，马上就乐呵呵的笑起来，露出两颗透风的小虎牙。” 4.根据不同类型的片段列出几个问题，打开学生写作思路。如：校园的早晨（1）这是什么季节时间？（
3、2）有哪些景物？（3）这些景物怎么样？（4）你看到这景色有什么感受？ 5.用上比喻、拟人等修辞手法使所描写的事物更优美更形象。 窗外，风吹翠竹，飒飒作响。 凉风习习，窗外的翠竹像不甘寂静的调皮孩子在任性般飒飒作响。 6.选择合适的关联词，使作文形成一个有机的整体而不会零乱繁杂。如：“有的有的还有的”“首先然后接着最后”“一会儿一会儿一会儿”等。 四、教会学生构段方法 1.总分式。可先总述后分述，也可以先分述后总结。如片段：肖利同学关心班集体，十分留意班级卫生。教室的走道上有些废纸，他会随手捡起来丢到废纸篓里。看到扫把东倒西歪，他会及时整理摆平。讲台上一尘不染，离不开他的功劳。 仿照这种写法，先
4、给学生来出了个中心句：下课铃响了，校园里顿时沸腾起来；然后让学生说一说学校沸腾的原因，最后让学生把这几个方面和中心句写下来。“下课铃响了，校园里顿时沸腾起来。操场上有些同学舞动小脚欢快地跳绳，马尾辫随着节奏忽高忽低；有些同学在一来二往地打乒乓球，好一场龙争虎斗，瞧他们那拼命劲犹如国手刘国梁”总分式是比较常用的构段方式，学生也容易掌握。 2.比较式。在同一段中，叙写事物正与反、动与静、前与后等。写景的作文可以用动静结合的方法写一个片段。如写下雪后的情景，可以先用静态描写，写雪停后地上、树上、屋顶上银装素裹的景色，然后用动态描写，写人们打雪仗、堆雪人、滑雪等情景。动静结合，有声有色。 3.并列式。
5、一段话中描写的几个事物或几个问题，其内容之间是并列的。如片段：春姑娘来了，大地变绿了，成了虫儿们的天堂；河水胖起来了，喘着粗气跑向大海；麻雀穿梭在树林中在玩着什么游戏；屋角的花猫正在暖阳中眯着眼呢片段中的大地、河水等景物是按照并列式的构段方式来写的。 4.因果式。因果式的段落中前后两部分内容为因果关系。如片段：北京的天空一片灰蒙蒙，能见度不到百米。已经是上午10点，还不见太阳露出来。戴着口罩人们来来往往环境太恶劣了，罪魁祸首就是大气污染。工厂烟囱林立，直逼云天，成千上万辆汽车后面浓烟滚滚。因此必须关闭重度污染工厂，逐步淘汰燃油汽车 5.空间式。空间式是按一定顺序写景或介绍某个事物。如由远及近、从上到下、先中间后四周等。如片段：冰箱是海尔牌的，有两层。打开上层冰箱门，照明灯就亮了，里面放着土豆、青椒、鸡蛋等食品。这些食品放在里面可以保鲜。下层是冷冻室，有三个盒子，可以储藏肉类、雪糕