《《红楼梦》整本书阅读设计（共四节）(统编版高一必修下).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《红楼梦》整本书阅读设计（共四节）(统编版高一必修下).docx（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、红楼梦整本书阅读设计（共四节）(统编版高一必修下) 部统编版教材必修下册要求进行红楼梦的“整本书阅读”。 “整本书阅读”的课型一般分为导读课、精读课、成果展示课。从当下很多“整本书阅读”的公开课来看，很多老师会选择成果展示课，而成果展示课恰恰是建立在前两种课型的基础上的。我们从这三种课型入手，给你整理了红楼梦的相关知识。祝你阅读愉快。 第一课：红楼梦导读课。 01 阅读准备 【阅读版本选择】 红楼梦版本较多，可以根据学生的阅读特点和需求，推荐学生准备人民文学出版社的红楼梦。其前八十回以曹雪芹创作的石头记庚辰本为底本，后四十回则认为是无名氏续写，由程伟元和高鹗整理。这个版本由中国艺术研究院红楼梦
2、研究所校勘，聘请了吴世昌、吴组缃、周汝昌、启功等老红学家作为顾问，凝聚了冯其庸和众多工作人员的心血，已刊行36年。 【相关书目推荐】 此外，以下书目可以建议学有余力的学生自主阅读： 作者传记类，如周汝昌著的泣血红楼，樊志斌著的曹雪芹传。文本细读类，如周汝昌著的红楼梦小引，王蒙著的红楼梦启示录，白先勇著的细读红楼梦，欧丽娟著的大观红楼，蒋勋著的蒋勋说红楼梦，蒋和森著的红楼梦论稿，北京大学通识教材红楼梦十五讲。 【阅读时间规划】 红楼梦对于高中生来说，趣味性不强。缺乏教师正确的引导，学生难以选择此类型的书进行整本书阅读。教师应引导学生制定切实可行的阅读计划。 一般而言，要充分利用课上和课外相结合的
3、方式。例如每周末阅读几章的内容，通过阅读打卡等方式进行督促。 而眼下的寒假，就是一个最佳的阅读时间。 02 阅读策略和方法 一般采取精读与略读相结合的阅读策略。 基于红楼梦容量大的特点，总体上，可采用略读的方式进行快速阅读。然后，在总体感知的基础上，选择相应的章节，进行精读教学和展示。 而在进行精读时，一般采取“评点式”的阅读方法。 评点是我国传统的做读书笔记的方法。评，即评论。是对文章的思想内容、写作方法、用词造句等方面，用简洁的语言，画龙点睛式地略加评议。点，即圈点。古人读书用画“圈”断句，画“点”表示佳句。这和我们今天读书的圈点勾画不完全相同。人们习惯上说的“评点”，侧重于“评”，即画龙
4、点睛式的词、句、段之间的评述。 以下选段，是脂砚斋对红楼梦中林黛玉进贾府的评点（节选），认真阅读，会对你有启发作用。 一语未了，只听后院中有人笑声，【懦笔庸笔何能及此！】说：“我来迟了，不曾迎接远客！”【第一笔，阿凤三魂六魄已被作者拘定了，后文焉得不活跳纸上？此等文字非仙助即神助，从何而得此机括耶？另磨新墨，搦锐笔，特独出熙凤一人。未见其人，先使闻声，所谓“绣幡开，遥见英雄俺”也。】黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”【原有此一想。】心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，
5、丹唇未启笑先闻。【为阿凤写照。试问诸公：从来小说中可有写形追像至此者？】黛玉连忙起身接见。贾母笑【阿凤一至，贾母方笑，与后文多少笑字作偶。】道：“你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作辣子，你只叫他凤辣子就是了。”【阿凤笑声进来，老太君打诨，虽是空口传声，却是补出一向晨昏起居，阿凤于太君处承欢应候一刻不可少之人，看官勿以闲文淡文也。】 这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，【写阿凤全部传神第一笔也。】仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！【这方是阿凤言语。若一味浮词套语，岂复为阿凤哉！“真有这样标致人物”出自凤口，黛玉丰姿可知。宜作史笔看。
6、】况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，【仍归太君，方不失石头记文字，且是阿凤身心之至文。】怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。【却是极淡之语，偏能恰投贾母之意。】只可怜我这妹妹这样命苦，【这是阿凤见黛玉正文。】怎么姑妈偏就去世了！”【若无这几句，便不是贾府媳妇。】说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。【文字好看之极。】 03 整体感知内容 任务一：读回目，理清结构及主线。 红楼梦是章回体作品，其回目犹如小说的“眼睛”，简练工整，精要地概括了各回的主要内容。在整本书阅读之前，可以引导学生掌握初读回目以梳理整本书内容及主线的方法。 可以分别选择了含有贾府环境及运
7、势变化和含有众女儿称呼及命运走向的回目，让学生品读关键词，从而把握小说的网状结构，理清其主线。 一是家道中落的纵向主线，小说以贾府为中心，叙述了四大家族由鼎盛走向衰败的过程；二是人物聚散的横向主线，小说以宝黛爱情悲剧为中心，叙述了众多女性的不幸命运 任务二：阅读前五回，概括情节。 红楼梦的第一回至第五回，是全书的“序幕”，也是全书的总纲。读懂了前五回，也就牵住了全书的牛鼻子。 第一回中写了“无材补天”的石头的故事，写了神瑛侍者与绛珠仙草的故事，还写了甄士隐和贾雨村。特别值得注意的是，通过那个石头与空空道人的对话，作者明确地发表了自己对小说创作的主张，这或者正是全书的纲领。 第二回写冷子兴“演说
8、荣国府”，这在结构上是极其重要的安排。作者要给我们讲述的这个贾府，人物多，头绪多，难以说清，而冷子兴的介绍，正可使读者在“进入”这个贾府之前，对它有一个总体的了解，然后，再一一细写。 第三回，则浓墨重彩地描写了全书主要人物的出场。即通过林黛玉来到贾府，写了贾母、迎春、探春、惜春、李纨、王夫人、邢夫人、王熙风和贾宝玉等人物陆续出场。 第四回，作者又把笔锋一转，写了薛家的故事。这既是写红楼梦中另一个重要人物薛宝钗的出场，更是通过“葫芦僧乱判葫芦案”故事，展示了社会的黑暗，为贾府日后发生的事提供了社会背景。 第五回，写贾宝玉神游太虚幻境，与全书第一回中出现的有关“石头”和“灵河岸边”的神话联系起来，
9、并通过贾宝玉看到的“判词”，听到的“仙曲”，预示了红楼梦中众多女性的命运，即所谓“万艳同杯(悲)”“千红一窟(哭)”。 通过以上的导读，相信你已经初步把握了红楼梦整本书阅读的相关知识和方法。在这个基础上，我们就可以进入精读课了。 - 第二课：红楼梦单篇精读课 红楼梦的精读课，要使学生在细读研读中，提升形象思维，培养科学分析的理性思维。 精读课可以是单篇精读，也可以是多篇整合精读。 红楼梦呈网状交织的结构，但很多章回单独拿出来也能自成一个完整独立的艺术天地。如林黛玉进贾府、王熙凤协理宁国府、晴雯撕扇、黛玉葬花、龄官画蔷、刘姥姥进大观园等。 今天，我们为你整理了林黛玉进贾府的单篇精读课。下一期，我
10、们为你整理一堂“多篇整合”精读课。 01 学习目标 梳理故事情节，分析典型环境，鉴赏人物形象。 通过本课的学习，“读一篇，通一类”，掌握小说鉴赏的基本方法。 02 学习过程 一、梳理情节。 问题设计：请用简洁的话，梳理选文的故事情节。 以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节，大体可分为三部分， 第一部分故事的开端，林黛玉来到了荣国府。这部分着重描写环境。 第二部分故事情节的发展，通过林黛玉初进贾府的所见所闻，介绍贾府的环境和府中的众多人物。先写了林黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等；再写林黛玉见王熙凤；然后写林黛玉见贾赦、贾政；最后写林黛玉初次见到贾宝玉。 第三部分故事的结尾，为林黛玉安排住处。 二、
11、分析环境。 问题设计：“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。”这次来了，她看到的、感受到的与别家有哪些不同？ 1、硬件主要表现在以下三方面： 宏伟的外观。处于繁华街市、阜盛人烟之中的贾府建筑，在黛玉的眼中，仅就外观，就突出地感觉到它“大”：门前蹲着两个大狮子；门是三间兽头大门；正门之上有一匾，匾上书写着五个大字。三个“大”字不但表现了贾府建筑的宏伟外观，而且也暗示了贾府显豁高贵的社会地位。 讲究的布局。比如贾母的正房大院，就设置了一个垂花门、两边抄手游廊和一个安放着大理石插屏的穿堂做掩映，既庄严肃穆，又表现出豪门贵族气派。就贾赦住处，虽不似贾母的正房那样，却也有仪门和厢庑游廊。至于“荣
12、禧堂”的五间大正房，被仪门、耳房、穿堂、甬道簇拥着，更是轩昂壮丽。 华贵的陈设。就“荣禧堂”而言，先以特写镜头详细介绍了堂屋中的匾额，无论是匾的质地花纹，匾上大字的规格，还是匾上的题字与印玺，都显示着主人的社会地位；室内陈设的大紫檀雕螭案、青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、楠木交椅、玻璃盒等，都说明了主人的富贵豪华。就是耳房内的陈设和器物也颇为华贵：靠背、引枕、条褥，都饰以龙蟒；小几、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。 2、软件主要体现在三个方面。 非凡的服饰。如王熙凤的衣饰打扮“彩绣辉煌”，贾宝玉、王夫人等乃至仆妇下人，“包装”都是很“精良”。 繁芜的礼节。贾府有着一套繁文缛节。如用饭时，“李
13、氏捧饭，熙凤安箸，王夫人进羹”，十分讲位次；丫鬟旁边执着拂尘，李纨、熙凤二人立于案旁“布让”，“寂然”吃饭，吃过了漱口洗手，之后吃茶。一套仪节，均不得乱来。 由此，我们不难看出，贾府的富贵尊荣，不仅是物质的，还有礼教的；不仅写出了富贵尊荣，也写出了封建社会的等级森严。可以说贾府就是封建社会的一个缩影，它为人物设定了典型环境。 三、鉴赏人物 问题设计：选文涉及了众多人物。哪个人物最能触动你？请结合文本，具体分析该人物形象。 贾母 贾母是相见场面的核心，然而作者却只写了她“迎”“搂”“哭”三个非同寻常的连续性动作，即不仅写出了她因哀念亡女、疼惜黛玉而涌上心头的那种悲中有喜、且悲且喜、大喜大悲的复杂
14、情感，而且写出了只有贾母那样的老太太才会有的动作特点与心理特点。 她见了黛玉虽是“一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来”，但所痛者主要是自己的独女贾敏过早地亡故。刚刚“大哭”以后，就先是“笑”着戏谑地介绍王熙凤，后又“笑”着责怪、阻止王熙凤说黛玉命苦，正透露了这个老祖宗因为痛失女儿怜及外孙女。 她溺爱宝玉，当宝玉听说黛玉没玉，发作起痴狂病，摘下“通灵宝玉”狠命摔去，她急的搂了宝玉道：“孽障！你生气，要打骂人容易，何苦摔那命根子！”在贾母心中宝玉便是她的命根子，也是贾家的命根子，指望他能高中金榜，振兴祖业，光耀门庭。贾母对黛玉是怜多于爱；对宝玉是爱多于恼。 王夫人 王夫人虽然不露锋芒，却是荣国府在
15、位的当家主妇。 从她的居处，从她查问王熙凤“月钱放过了不曾”？从她交代黛玉“这是你凤姐姐的屋子，回来你好往这里找他来，少什么东西，你只管和他说就是了”，都可以看出她在贾府的地位和在家务上具有决定权。她是贾政的正室，宝玉的生母，但她对宝玉的行止很不以为然，说儿子是“孽根祸胎”，“一时有天无日，一时又疯疯傻傻”。她选择了王熙凤这个年轻机巧泼辣的娘家侄女、婆家侄儿媳妇来帮她操持家务，以便支撑门户，维系这个潜伏着危机的封建大家族。她在贾府的女眷中可算正统的代表人物。 王熙凤 王熙凤是一个精明能干，惯于玩弄权术的人。为人刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由于对上善于阿谀奉承，因此博得贾母欢心，从而独揽了
16、贾府的大权，成为贾府的实际统治者。 选文以四个层次展示王熙凤的性格特征。 1、出场 这是红楼梦中极其精彩的一笔:未见其人，先闻其声。“我来迟了，不曾迎接远客”，然后才见“一群媳妇丫环围拥一个人从后房门进来”。难怪黛玉纳罕，觉得与那些个“敛声屏气，恭肃严整”的人们相比，实在是“放诞无礼”，正说明她在贾府的特殊身份和地位。通过贾母介绍，更证明了这一点:“他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿”“你管叫他凤辣子就是了”。“老祖宗”能够用这样戏谑的语言与之谈笑的人实在不多，除了说明她性格泼辣之外，更说明她是深得贾母宠爱的特殊人物。 2、肖像描写 特别的服饰：珠光宝气，高贵、俗气。 特别的容貌：“三角眼”“
17、吊梢眉”“粉面”“丹唇”，表现她美丽的外表下隐藏着刁钻与狡黠的本性。 3、见林黛玉时的言行 “天下真有这样标志的人物”“嫡亲的孙女”“可怜我这妹妹这样命苦”“该打，该打”一箭数雕，善于奉承，随机应变。 4、回王夫人话 充分表现了她果断能干的才能与善于机变逢迎的本领（这正是她赢得欢心，成为掌权人的原因） （四）林黛玉 1、肖像描写 众人眼中的黛玉： 年貌虽小，举止不俗，身体面庞虽怯懦不胜，却有一段自然的风流态度 宝玉眼中的黛玉： 两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍。病如西子胜三分 2、黛玉过去在
18、家“常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。”这表现了她的小心谨慎。 具体表现： 贾母一见黛玉，疼爱得了不得，“一把搂入怀中大哭”，并不计较礼节，可是待众人慢慢解劝住了，黛玉还是补行了拜见的礼节。见了迎春姐妹三个，也“忙起身迎上来见礼”。 听到后院有笑声，听到“我来迟了，不曾迎接远客!”黛玉心里觉得那人“放诞无礼”，只是不说，见了面还是“连忙起身接见”，称呼上也非常小心。外祖母说：“你只叫他凤辣子就是了。”她知道外祖母可以开玩笑，自己可随便不得，待明白过来，
19、“忙陪笑见礼，以嫂呼之”。 黛玉不肯轻易多说一句话，多行一步路，为什么在拜见舅舅时多走了很多路？ 贾赦没出来见面，只是让人回话，因为回的是大舅舅的话，黛玉忙站起来，一一听了，恭肃如此。大舅母苦留她吃饭，黛玉笑着推辞：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。”作者给黛玉安排的辞令，丝丝人扣，不正面否定长辈的话，而是先表感激之情，再说原因，让长辈自行取消前议。 连一个位子，黛玉也处处小心，无论在王夫人处，还是在贾母后院吃饭，黛玉都十分推让。 “黛玉见了这里许多事情不合家中之式，不得不随的，少不得一一改过来”，饭后漱口，跟着漱口，吃茶，跟着吃
20、茶。 黛玉回答贾母：“只刚念了四书。”黛玉又问姊妹们读何书；贾母道：“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了!”当宝玉问她可曾读书时，黛玉只说：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”可见黛玉已经意识到先前实话实说有不谦之嫌，马上留意改口。黛玉的言谈举止，表明其教养非同一般。 （五）贾宝玉 贾宝玉是封建贵族的叛逆者，具有反抗封建束缚，要求自由平等的思想。他蔑视世俗，卓然独立的种种表现，反映了他对封建礼教和封建道德的反抗。以下分三个描写重点来分析。 1、出场 出场前，用世俗观点从侧面加以勾勒。黛玉先听王夫人诉说，再想起母亲的话，造成悬念：“这个宝玉，不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童?
21、”这些贬斥说明宝玉的所作所为是与封建正统观念相抵触的，是与世俗常情格格不入的，他是封建统治阶级的一个“叛逆”。 2、肖像描写 反映黛玉的客观观察:一个眉清目秀、英俊多情的年轻公子，非常眼熟，产生亲热感。使用了比喻、排比、对偶等修辞手法，句式整齐，音韵和谐。 3、两首西江月 怎样理解这两首西江月所展示的人物思想性格和形象特点？ 思想性格:生活“潦倒不通世务”，“行为偏僻”，常常“有天无日”地批驳不合理的现象，讽刺那些热衷功名的人是“沽名钓誉之徒”“国贼禄鬼之流”，反对“男尊女卑”的封建道德观念，嘲笑道学所鼓吹的“文死谏，武死战”的所谓“大丈夫名节”是“胡闹”，是“沽名钓誉”，“怕读”被封建统治者
22、奉为经典的、具有莫大权威的四书之类的“文章”，却对西厢记牡丹亭之类理学先生所最反对的书视如珍宝，这些都与传统道德背道而驰。可见“顽劣”“乖张”叛逆是其主要性格特征。 宝玉形象:他“天下无能第一，古今不肖无双”，不是封建时代的忠臣孝子，而是“于国于家无望”的逆子贰臣。作者对宝玉的态度似贬实褒，寓褒于贬，正文反作，赞颂宝玉（此为一般看法，也有学者认为这是曹氏对自己年轻时的“无知”与“叛逆”的反思，是贬的）。 03 本课小结 通过对林黛玉进贾府这一单篇的学习，我们实现了“读一篇，通一类”的阅读效果：鉴赏一篇小说，基本上按照“环境、情节、人物”三要素来进行。其中，赏析人物是重点，作者一般通过直接和间接
23、两种方式来刻画人物形象，进而来表达主题。 我们在初中学过葫芦僧判断葫芦案，现在又学了林黛玉进贾府，这两篇课文都节选自红楼梦的序幕部分。序幕仅仅是开始，好戏还在后面。希望大家继续阅读红楼梦！ - 第三课：红楼梦“多篇整合”精读课 进行“多篇整合”精读，是高中新课标的应有之义。对于红楼梦而言，进行“多篇整合”精读不仅是可以的，也是必须的。整合的角度很多，而每一个整合的专题，又都是以“学习任务”的形式展开教学。我们设想了以下三个专题，你可以从中选取一个，进行“多篇整合”精读课。 01 整合专题一：宝黛钗故事 【重点篇目】还泪神话、宝黛初见、黛玉半含酸、静日玉生香、宝玉论亲疏、比戏子事件、共读西厢、黛
24、玉葬花、怒摔通灵、宝钗双敲、诉肺腑、互剖金兰语、黛玉之死。 围绕这些篇目，可以设置的学习任务如下。 任务1：人物专题梳理 （1）黛玉爱哭泣流泪，请梳理黛玉主要有过几次流泪？黛玉是因为什么而流泪？结合本专题相关情节进行分析。 （2）以时间点为横坐标，以大概的情感温度值为纵坐标，给宝黛爱情发展画走势图。 任务2：体会人物性格的多样性和复杂性 鲁迅评红楼梦说：“敢于如实描写，并无违饰，和从前的小说叙好人完全是好，坏人完全是坏的，大不相同。”如宝钗和袭人，既写她们满脑旧观念，又写她们身上有许多可爱之处；而称得上是一个“奸险”人物的王熙凤，身上也有聪明、能干、诙谐等优点；即便对宝玉、黛玉这样倾注了作者理
25、想的人物，也没有落入“叙好人完全是好”的窠臼。细读红楼梦中宝黛钗的相关段落，分小组讨论人物性格的多样性和复杂性。 任务3：设想主要人物的命运或结局 许多研究者从思想观念、故事情节、人物性格、语言风格等角度比较后四十回与前八十回，但各人的见解不同，结论各异。普遍的看法是，续作在思想内容和艺术形式上，较前八十回存在不少差异。如果让你设计八十回以后的故事，你会怎么做？试设想宝黛钗的命运或结局，写出故事梗概。可以参考刘心武续写的后40回。 02 整合专题二：荣宁府大事 【重点篇目】演说荣国府、林黛玉进贾府、王熙凤理家、元妃省亲、宝玉挨打、刘姥姥进大观园、荣国府元宵开夜宴、贾敬之死、王熙凤大闹宁国府、抄
26、检大观园。 任务1：绘制小说主要人物的关系图表 红楼梦人物众多，性格各异，关系复杂，人物称谓十分讲究，人物的取姓命名往往充满了隐喻和暗示。在第二回里，作者借冷子兴之口，大致介绍了荣、宁二府主要成员及其相互关系。到了第四回，作者更是一并托出四大家族盘根错节的关联。同学们可以此为线索，绘制红楼梦荣、宁二府主要人物的关系图表，在班级展示。 任务2：人物专题梳理 王熙凤的笑与林黛玉的哭，都具有独特的艺术魅力，试从本专题中王熙凤的几处“笑”，来分析其人物形象。 03 整合专题三：大观园琐事 【重点篇目】小红遗帕、晴雯撕扇、龄官画蔷、海棠结社、香菱学诗、芦雪广联诗、探春理家、紫鹃试玉、平儿行权、湘云醉卧、
27、香菱学诗、绣春囊风波、晴雯之死。 任务1：品味日常生活描写所表现的丰富内涵 欣赏红楼梦，应仔细品味作品在日常生活描写中表现出来的丰富的文化内涵。本专题涉及贾府贵族生活中衣食住行、省亲、丧葬、迎客、庆生、宴饮等诸多活动。请以某一个或某几个片段为例，分析小说是如何表现贾府生活的。 任务2：欣赏小说人物创作的诗词 红楼梦中有很多水平很高、反映人物个性特征的诗词曲赋。如黛玉、宝钗、宝玉等人写的一组“白海棠诗”，就显露出人物的情趣和性格。小组合作，选择小说中某位人物，细读品味其诗词，加深对人物的理解，并撰写短评。还可以组织班级“红楼梦诗词朗诵鉴赏会”。 - 第四课：红楼梦成果展示课 成果展示课，是指在老
28、师的组织下，学生对红楼梦阅读的各方面成果进行全面呈现。 那么，应该展示哪些成果呢？简单说就是从红楼梦这部小说中收获的东西，具体如下。 写了什么：环境、情节、人物（小说三要素） 为什么写：小说要表达的主题 怎么写的：语言、叙述技巧 以上就是学生要展示的各方面内容，也是“小说阅读建模”。那么，应该通过哪些方式来展示呢？一般而言，老师会组织学生通过一些活动化的方式来展示。 鉴于此，我们从以上角度选取相关展示内容，并设计相关的活动。期待你在课上的精彩展示哟。 01 成果展示一 哭红悲艳处红楼梦人物赏析 活动一：追星有我 小组合作，每一组自主讨论确定本组展示的最喜爱人物。可下载视频，可分享原文，可引证资
29、料，可综述观点，可制作PPT充分展示“我”心目中最喜爱的红楼人物。 此活动旨在利用学生娴熟的多媒体技术，让学生在甄别、取舍的过程中关注原著、赏读原文，让学生在课堂上充分锻炼、展示自己，自然提升学生学习信心和参与热情。 活动二：猜猜我是谁 学生每人准备一两段关于红楼梦人物描写的文字。文字可以是肖像描写、语言描写、心理描写等，也可以是人物的诗歌作品。将准备文字统一书写于小纸条上，纸条统一放置于指定的纸盒内。学生依次随机抽取，现场打开纸条进行答题，猜猜所写人物是谁。 02 成果展示二 闻声识人红楼梦语言赏析 活动：话剧表演 学生选择经典片段，进行角色扮演，体验文学语言背后的意蕴。 其中有说话巧妙的正
30、面例子。如指桑骂槐：探宝钗黛玉半含酸（红楼梦第八回）。语意双关：宝钗借扇机带双敲（红楼梦第三十回）。言必有据：秋爽斋偶结海棠社（红楼梦第三十七回）。 有说话出错的反面例子。如错由情生：宝钗偶失误（红楼梦第二十五回）。急不择言：鸳鸯骂嫂误伤人（红楼梦第四十六回）。学生在熟悉对白、模拟练习中，逐步体会红楼梦人物的说话艺术，感悟说话是一门艺术，出错也是人之常情。 03 成果展示三 叙述技巧 活动：我当命题专家 红楼梦的叙述技巧很多，呼应设伏、谐音象征、不写之写等艺术构思与手法，一直为人们津津乐道。请你结合文本，设计一道叙述技巧方面的题目，并且组织出答案。然后通过“击鼓传花”的方式，指定同学作答。该活
31、动同时设计好奖惩措施。 04 成果展示四 主题分析 活动：辩论赛 红楼梦对生活的反映是全方位的。因此，它表达的主题具有多义性。主要有“言情说”、“封建家族衰亡说”、“曹雪芹自传说”、“赞美女性说”、“色空说”等等。你更认同哪种主题？请确定一个观点，分组进行辩论。 05 其他的展示方式除了上面的活动化展示之外，红楼梦整本书阅读课程的完结，应以每个学生提交一份综合性读写成果为宜。以下四类选题，可供学生参考。 1.章回鉴赏类赏析某一个经典章回，如我看“黛玉葬花”、我读“香菱学诗”、细读“王熙凤协理宁国府”。 2.人物赏析类全面地或选定某个具体角度来评价人物，如我看黛玉的“小性儿”、大观园中的少女诗人我看黛玉之才、我把宝钗比花、浅谈晴雯、我看凤姐之“辣”。 3.问题探究类把对小说中具体细节问题的探究整理成文，如贾宝玉为什么赠送给林黛玉旧帕子？、为什么黛玉视宝玉为“知己”？。 4.想象创作类基于小说情节之上的想象类文学再创作，如假如我和生活一天、我给当丫鬟/小厮。 关于红楼梦整本书阅读，我们就梳理这几篇。开卷有益，希望我们继续保持阅读的活力，在阅读中发现更好的自我。