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1、登高优质课学案设计(统编版高一必修上) 【学习指引】 登高是部编版高中语文必修上册第三单元第八课的第二篇课文，这一课的三篇课文选取了李白、杜甫和白居易的不同体式的诗歌，要在诵读之中体会其不同的抒情方式和创作手法。登高写诗人登高远眺，身世之悲与忧国之情齐聚心头。这首诗每联对仗，句法谨严，历来为人称赞。 学习这首诗歌的时候，要在诵读中感受诗歌营造的沉郁悲凉的意境，体会作者圆熟的律诗创作技巧。宋代罗大经曾说“万里悲秋常作客，百年多病独登台”一联含有八层意思，试就此联作一番品析。 【素养目标】 1.了解杜甫生平和诗歌的创作背景，积累文化常识。 2.鉴赏和概括本文沉郁顿挫的语言特点，感受杜甫语言的魅力。
2、 3.鉴赏和把握本文的艺术特色，着重把握选取意象，精于炼字，多种角度写景的手法。 4.分析诗人的形象特征，体会作者的情感。 【学习重难点】 鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。 【学习方法】 朗诵法、赏析法、合作探究法。 【学习过程】 一、知人论世 1.了解诗人 杜甫（712年770年），字，自号，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“”。出生于河南巩县，原籍湖北襄阳。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“”，杜甫也常被称为“老杜”。 杜甫少年时代曾先后游历吴越和齐赵，其间曾赴洛阳应举不第。三十五岁以后，先在长安应试，落第；后来向皇帝献赋，向贵人投赠。官场不得志，亲
3、眼目睹了唐朝上层社会的奢靡与社会危机。天宝十四载（755年），安史之乱爆发，潼关失守，杜甫先后辗转多地。乾元二年（759年）杜甫弃官入川，虽然躲避了战乱，生活相对安定，但仍然心系苍生，胸怀国事。杜甫创作了登高春望北征以及“三吏”、“三别”等名作。虽然杜甫是个现实主义诗人，但他也有狂放不羁的一面，从其名作饮中八仙歌不难看出杜甫的豪气干云。 2.人物轶事 显赫的家境 杜甫远祖为汉武帝时期有名的酷吏杜周，祖父杜审言。杜甫与唐代另一大诗人即“小李杜”的杜牧同为晋代大学者、名将杜预之后，不过两支派甚远。祖籍襄阳（今属湖北），曾祖父杜依艺为巩县令，遂居巩县（今属河南）。杜甫出自杜预次子杜耽，而杜牧出自杜预
4、少子杜尹。杜甫于唐玄宗先天元年（712年）生于巩县。母亲崔氏，在杜甫年幼时就故去。崔家也是有名望的世家大族，他一生中曾多次和亲疏不等的舅父、表弟相遇。 杜甫青少年时因家庭环境优越，因此过着较为安定富足的生活。他自小好学，七岁能作诗，“七龄思即壮，开口咏凤凰”，有志于“致君尧舜上，再使风俗淳”。他少年时也很顽皮，“忆年十五心尚孩，健如黄犊走复来。庭前八月梨枣熟，一日上树能千回”。 3.了解创作背景 这首诗是杜甫大历二年（767年）在夔州所作。写这首诗的时候，安史之乱已经结束四年了，但藩镇势力又乘隙而起，相互争夺地盘，社会动乱，民不聊生。在这种形势下，杜甫只能继续漂泊，许多的因素造成了他的郁闷，有
5、时代的苦难、家道的艰辛，有个人的多病、未酬的壮志，以及好友李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣郁闷，他抱病登台，但反而是愁上加愁，更增添了新的悲哀。当时杜甫身居夔州，已经五十六岁，长期颠沛流离的生活，加之心情抑郁忧愤，致使诗人身患重病。重阳登高无心游赏，触景伤怀，抒发了自己的内心的感慨。 4.解题 登高诗就是指古人登高临远写景抒怀的诗歌统称。从创作时间看，既有登高时的即景之作，也有登高过后的有感生发和应命奉笔之作；既有重阳旧俗登高时的抒怀之作，也有四时登高的即兴之作。从创作地点看，登高临远之地既有高山叠嶂，也有亭台楼阁，只要地势高，视野开阔，适宜远眺赏景即可。 5.文体知识律诗 律诗是中国传统
6、诗歌的一种体裁，属于近体诗范畴，因格律要求非常严格而得名。律诗起源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对仗的新体诗，至初唐沈佺期、宋之问等进一步发展定型，盛行于唐宋时期。律诗在、各方面都有严格规定。其常见的类型有律诗和律诗。 律诗每首四联，依次称、；每联两句，上句称出句，下句称对句；每句的平仄都有严格规定，特别是第二、四、六字的平仄不得随意变更；凡偶句都要押韵（首句可押可不押），一般押平声韵，一韵到底；中间两联须对仗。 近体诗的绝句，也称律绝，每首两联，平仄和押韵同律诗一样，只是不一定对仗。 二、初读课文，整体把握 （一）预习检查： 1.给加点字注音： 渚清沙白()萧（）繁霜鬓（）潦倒（） 2解释词
7、语： 啸哀： 渚： 鸟飞回： 落木： 萧萧： 万里： 常作客： 百年： 艰难： 苦恨： 9322;繁霜鬓： 9323;潦倒： 9324;新停： 【译文】： （二）诵读感悟 1.标划停顿，注意节奏。 风急/天高/猿/啸哀,渚清/沙白/鸟/飞回。 无边/落木/萧萧/下,不尽/长江/滚滚/来。 万里/悲秋/常/作客,百年/多病/独/登台。 艰难/苦恨/繁/霜鬓,潦倒/新停/浊/酒杯。 补充： 七言古诗按意义可划分为“四三”如：两岸猿声/啼不住。若按节奏可划分为“二二二一”，如：春风/不度/玉门/关；或“二二一二”如：人生/自古/谁/无死;留取/丹心/照/汗青等。有的是四三式的。三四式的很少见。 2.
8、自由诵读，划分层次。 三、文本研究 【思考1】思考这首诗写的是什么内容？你认为这首诗的感情基调是什么？ 【思考2】体会意境 任务：阅读诗歌的前两联，找出诗中的意象，思考，这些意象分别有什么样的特点？表现出杜甫诗歌语言的什么特点？诗人描绘了一幅怎样的画面？ 明确： 意象特点意象特点 语言特点： 意境： 【思考3】鉴赏“语言” 1.这首诗精于炼字，那么你认为诗歌的前四句哪个词最精妙，说说你的理由。 2.朗读整首诗歌，试分析这首诗歌在句式结构和音律上的特点。 3.试概括整首歌的语言特点 【思考4】感悟情感 1.有这么一种说法，说颈联十四个字写出了八重悲，你如何解读？ 2.试概括诗人所要表达的情感 【
9、拓展】登高习俗 (一)依重阳旧俗登高 重九这一天,正值仲秋季节,天高气爽,满地黄花,是登高远眺,舒畅胸臆的好时光中国历代许多文人雅士,每当此时,登上高处,欣赏深秋的美景,一面赏菊饮酒,一面吟诗抒怀,留下了许多生动的诗篇,唐诗尤多。 （二)即席酬唱,切磋学问。 规模可大可小,少则数人,多至几十人,主要是亲朋好友和文化名人。流传至今的“登高”名作,如王勃的滕王阁序和滕王阁诗、王羲之的兰亭集序等,就是在这样的文化集宴中诞生的。 (三)独上高所,借景抒发隐怀 正因登高和古代文人心理的契合,不管是仕宦出游,还是羁旅漂泊,文人异地登高的渴望总是在所难免,登高一则可以饱览异地风光,尽情享受大自然的美感;一则
10、可以放松身心,或抒发心志,或排遣郁闷,可谓一举两得。如王粲登楼赋,杜甫登高、登楼、登岳阳楼,李白登金陵凤凰台,崔颢黄鹤楼,王之涣登鹳雀楼等名篇,都是在这样的情境下写成的佳作。 (四)登高怀古 今昔比照中表达对时世的关心和对个人处境的反省,“虽世殊事异,所以兴怀,其致一也。”(兰亭集序)登高可穿越历史的长河,在今昔沧桑中凭吊遗迹,悼念往事,给文人们提供自省和生发豪情的机会,更加理性正视现实和人生。 (五)登高饯别 每逢家人故友外出远游,登高设宴,举杯畅叙离别之情和人生感慨,目送对方渐行渐远,已成古代文人最富有情调色彩和最衷情的告别形势。还有借登高念亲怀友的,在远眺中寄托思慕之心和惆怅之情。 【思
11、考5】这首诗塑造了一个怎样的诗人形象？ 【思考6】分析概括艺术手法 【思考7】对比阅读 阅读下面的这两首诗词，完成各题。 蝶恋花 宋晏殊 槛菊愁烟兰泣露。罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离别苦。斜光到晓穿朱户。 昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素。山长水阔知何处。 月夜 唐杜甫 今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。 注释鄜州：今陕西省富县。当时杜甫的家属在鄜州的羌村，杜甫在长安。虚幌：透明的窗帷。 1两首诗词的主题都是_，时令都是_。 2两首诗歌都刻画了女性形象，但在写法上却各具特色，请结合诗句加以赏析。 四、技巧点
12、拨写景技法探微 【任务引导】王国维在人间词话中说:“一切景语皆情语，一切情语皆景语。”情景交融是中国文学追求的境界。诗是主情的，作为抒情的常用载体景物描写，在古诗中，被中国古代文人运用得出神入化。 【任务活动】分析本首诗歌写景的精妙之处。 五、明晰主旨 六、拓展阅读 杜甫之所以能有集大成之成就，是因为他有可以集大成之容量。而其所以能有集大成之容量，最重要的因素，乃在于他生而禀有一种极为难得的健全才性那就是他的博大、均衡与正常。杜甫是一位感性与理性兼长并美的诗人，他一方面具有极大极强的感性，可以深入到他接触的任何事物，把握住他所欲攫取的事物之精华；另一方面又有着极清明周至的理性，足以脱出于一切事
13、物的蒙蔽与局限，做到博观兼美而无所偏失。 这种优越的禀赋表现于他的诗中，第一点最可注意的成就，便是其汲取之博与途径之正。就诗歌体式风格方面而言，古今长短各种诗歌他都能深入撷取尽得其长，而且不为一体所限，更能融会运用，开创变化，千汇万状而无所不工。我们看他戏为六绝句之论诗，以及与当时诸大诗人，如李白、高适、岑参、王维、孟浩然等，酬赠怀念的诗篇中论诗的话，都可看到杜甫采择与欣赏的方面之广；而自其饮中八仙歌曲江三章同谷七歌等作中，则可见到他对各种诗体运用变化之神奇工妙；又如从自京赴奉先县咏怀五百字北征及“三吏”“三别”等五古之作中，可看到杜甫自汉魏五言古诗变化而出的一种新面貌。就诗歌内容方面而言，杜
14、甫更是无论妍媸巨细，悲欢忧喜，宇宙的一切人物情态，都能随物赋形，淋漓尽致地收罗笔下而无所不包，如写青莲居士之“飘然思不群”，写空谷佳人之“日暮倚修竹”；写丑拙则“袖露两肘”，写工丽则“燕子风斜”；写玉华宫之荒寂，予人以一片沉哀悲响；写洗兵马之欢忭，写出一片欣奋祝愿之情、其涵蕴之博与变化之多，都足以为其禀赋之博大、均衡与正常的证明。 其次值得注意的，则是杜甫严肃中之幽默与担荷中之欣赏，我以为每一位诗人对于其所面临的悲哀与艰苦，都各有其不同的反应态度，如渊明之任化，太白之腾跃，摩诘之禅解，子厚之抑敛。东坡之旷观，六一之遣玩，都各因其才气性情而有所不同，然大别之，不过为对悲苦之消融与逃避。其不然者，
15、则如灵均之怀沙自沉，乃完全为悲苦所击败而毁命丧生，然而杜甫却独能以其健全的才性，表现为面对悲苦的正视与担荷。所以天宝的乱离，在当时诗人中，唯杜甫反映者为独多，这正因杜甫独具一份担荷的力量，所以才能使大时代的血泪，都成为了他天才培育的浇灌，而使其有如此强大的担荷之力量的，则端赖他所有的一份幽默与欣赏的余裕。他一方面有极主观的深入的感情，一方面又有极客观的从容的观赏，如著名的北征诗，于饱写沿途之人烟萧瑟、所遇被伤、呻吟流血之余，却忽然笔锋一转，竟而写起青云之高兴，幽事之可悦，山果之红如丹砂，黑如点漆，而于归家后，又复于饥寒凛冽之中，大写其幼女晓妆一片娇痴之态。此外，杜甫虽终生过着艰苦的生活，而其诗
16、体中却往往有“戏为”“戏赠”“戏作”等字样，凡此种种，都说明杜甫才性之健全，所以才能有严肃中之幽默与担荷中之欣赏，相反而相成的两方面的表现。这种复杂的综合，足以为其禀赋之博大、均衡与正常的又一证明。 （摘编自叶嘉莹轮渡复七律直言进及其承先启后之成就） 七、杜甫诗句积累 1、会当凌绝顶，一览众山小。望岳 2、纨绔不饿死，儒冠多误身。奉赠韦左丞丈二十二韵 3、读书破万卷，下笔如有神。奉赠韦左丞丈二十二韵 4、清新庾开府，俊逸鲍参军。春日忆李白 5、生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草！兵车行 6、挽弓当挽强，用剑当用长。射人先射马，擒贼先擒王。前出塞九首 7、朱门九肉臭，路有冻死骨。自京赴奉先县咏怀五百
17、字 8、感时花溅泪，恨别鸟惊心。春望 9、烽火连三月，家书抵万金。春望 10、正是江南好风景，落花时节又逢君。江南逢李龟年 八、随堂巩固 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）夔州一向以猿多著称，峡口以风大闻名，杜甫在登高中体现这一特色的诗句是：“_，_。” （2）“落叶”是秋的典型特征，在杜甫的登高中“_，_” 两句描绘了落叶纷纷的壮阔秋景。 （3）杜甫在登高中，从空间、时间两方面着笔，把久客最易悲秋、多病独自登台的感情融入诗句中的句子是：“，_。” （4）登高中写杜甫一生坎坷，晚年也很艰难，生活困苦，身体多病，所以只好戒酒的句子是：“_，。” 九、作业 完成同步习题。 答案 一、1.子美，少
18、陵野老，“李杜”，“大李杜”。 5.字句、押韵、平仄、对仗，五言，七言，首联、颔联、颈联、尾联。 二、（一）1.给加点字注音： 渚清沙白(zh)萧（xio）繁霜鬓（bn）潦倒（lio） 2解释词语： 啸哀：指猿的叫声凄厉。 渚：水中的小洲；水中的小块陆地。 鸟飞回：鸟在急风中飞舞盘旋。回：回旋。 落木：指秋天飘落的树叶。 萧萧：模拟草木飘落的声音。 万里：指远离故乡。 常作客：长期漂泊他乡。 百年：这里借指晚年。 艰难：兼指国运和自身命运。 苦恨：极恨，极其遗憾。苦，极。 9322;繁霜鬓：增多了白发，如鬓边着霜雪。 9323;潦倒：衰颓，失意。这里指衰老多病，志不得伸。 9324;新停：刚刚
19、停止。 【译文】： 风急天高猿猴啼叫显得十分悲哀，水清沙白的河洲上有鸟儿在盘旋。 无边无际的树木萧萧地飘下落叶，望不到头的长江水滚滚奔腾而来。 悲对秋景感慨万里漂泊常年为客，一生当中疾病缠身今日独上高台。 历尽了艰难苦恨白发长满了双鬓，衰颓满心偏又暂停了浇愁的酒杯。 （二）诵读感悟 2.明确可分两个层次，前四句是写景，后四句是抒情。 三、【思考1】明确诗人登上高处的所见、所闻和所感。 “哀”字奠定了全市的感情基调沉郁悲哀，为诗文画面增添了不尽的悲怆意味。 【思考2】明确 意象特点意象特点 风急天高 猿哀渚清 沙白鸟飞回 落木萧萧长江滚滚 语言特点：凝练准确，精于炼字。 意境：描摹出了一幅秋风萧
20、萧，万木凋零，江水滔滔，落叶飘飘，鸟鸣猿哀秋肃临天下的秋景图，苍凉、雄浑、沉郁而悲壮。 【思考3】1.明确例1：“急”，写出了秋风之凛冽，很传神地写出了当时季节的特点。其次，这个“急”字，还寄予了诗人当时的深切感受。秋风本来就是凉的，江边高处的风就会特别凉，所以年老多病的诗人站在江边高岸上当然会感到凉彻透骨。这种寒凉，不仅是诗人皮肤的感觉，更是诗人内心的感受。 例2：“高”，秋的天空是高远的，明澈的。对于心情好的人来说，秋日的天空是令人神清气爽的感觉，对于像杜甫这样一位被家愁国难所困扰，同时又疾病缠身的老人来说，秋日的天空却显得那么高不可及。所以，一个“高”字就写出了诗人孤苦无助的凄凉心境。
21、例3：“白”是冷色调，与前面的“清”字一起构成一幅苍凉的画面，形象地传达出诗人内心那种凄凉的情感。 例4：“不尽、滚滚”，“不尽”写出了江水的源远流长，“滚滚”写出了江水的滔滔气势。永不停息的江水，不能不让人联想到时间的永恒。子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”短暂的人生，在永恒的时间面前越显得短暂。 2.明确对仗工稳，音调铿锵。诗一开头就以对仗领起，八个诗句，两两相对，非常自然、工整，这种结构上井然有序的排列，给人一种神清目爽的对称美，使全诗曲折顿挫，在抑扬有致的韵调中，表达出诗人需要抒发的感情。同时诗中所用词语，声
22、调和谐，韵律流畅，读起来有一种抑扬顿挫的音乐美，如三四两句。 3.明确语言凝炼，声调铿锵，气韵流转，对仗工整。抒写诗人内心郁结不舒的爱国情感和羁旅愁思，悲愤而不过分，凄苦而不消沉。 【思考4】1.明确“万里”：诗人远离家乡，与亲人音讯隔绝。 “悲秋”：秋季是一个令人伤感的季节，给人一种凄凉之感。 “作客”：客居他乡。 “常”：客居他乡时间之久，悲上加悲。 “百年”：一辈子，晚年。 “多病”：百病缠身，病痛对身体的折磨。 “登台”：之前说过是九月九的习俗。 “独”：祈求长寿的竟是孤单一人。 2.明确孤独之感思乡之情壮志未酬悲秋之情老病之哀家国之忧 【思考5】明确这首诗通过诗人登高的所见所闻所感，
23、描绘了大江边的深秋景象，又有长年作客异乡的羁旅之愁，晚年多病的孤独之感，战争带来的国难家仇和日渐增多的白发，抒发了诗人对艰难身世的感慨，展现了一位穷困潦倒、漂泊无依、忧国忧民的诗人形象。 【思考6】明确对仗工稳，音调铿锵； 锤词炼字精练传神； 直接抒情和间接抒情相结合； 写景方法灵活多样，如动静结合，对比，移步换景等。 语言沉郁顿挫，含蓄深沉。 【思考7】 1明确“思乡怀人”或“思念亲人”“秋季”或“深秋”或“秋” 2明确第一首中，所刻画的女性是抒情主人公自己，通过“正面描写”“情景交融”“以乐景衬哀情”“拟人化”等手法，描写女人公的所见所思，生动表现其怀人而不得的孤独寂寞和哀怨之情。第二首中
24、，所刻画的女子是杜甫想象出的形象，作者通过“侧面描写”或“虚写”（虚实结合）的手法，想象自己的妻子在家中看月思念远在长安的自己，来表达思念亲人（乱世漂泊，家人难聚）之情。 四、明确（一）景物状态变换写景法 描写景物时，通过对景物的形态变化，即动态和静态交替的描写，达到刻画景物神态之目的。诗歌首联由一对对偶句入手，其中高远的天空、清澈的江水、洁白的沙子属静态之物，而劲急的秋风、悲哀的猿啸、盘旋于空中的水鸟则为动态之景，一联中动静结合。如果将首联宏观地视为静态之景，那么颔联两句中萧萧的落木、滚滚的长江则纯为动态，动静结合，描绘了一幅格调高亢的秋景图。 （二）视角方位变换写景法 描写景物时，从不同的
25、视角、位置去描写，方能全面表现景物的神韵，远景近景变换，高处低处结合，俯视仰视更替是常见方式。首联中上句“风急天高猿啸哀”既为远观之景，亦是仰视之物，而下句“渚清沙白鸟飞回”，则为近看之物，俯视之景。与此同时首联两句相对颔联两句则为局部之景，颔联“无边落木萧萧下，不尽长滚滚来”则为作者登上高处，远眺全面之景，如此变换写景，描写二幅气势恢弘，境界阔大之景。 (三)感官形象变换写景法 感官形象即人的不同器官所获得的外界景物形象，即视觉、听觉、嗅觉等感官在景物描写中的表现。诗中意象:高远的天空，清澈的溪流，洁白的沙子，盘旋飞舞的水鸟，奔流的江水，皆为眼睛所见之视觉形象;劲急的秋风声，悲哀的猿猴声，飘
26、坠的落叶声则为听觉形象，诗人不仅视通万里，而且凝神谛听，在广阔的时空中去感受秋天的气息。 (四)景物色调写景法 景物色调即冷暖色彩两种类型，暖色调景物一般对应着喜悦明丽之景;而冷色调则常用来描写忧愁灰暗之物。诗中首联下句“渚清”对“沙白”，色彩如画，通过暖色调之景，描绘出一幅明丽清爽的峡江图来。由此想到杜甫诗中其它诗句，如绝句四首(其三)中“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，运用“黄、翠、白、青”四种，明丽的色彩，绘出诗人舒展开阔的心境。 (五)点面结合写景法 点面结合法即在景物选取时变换角度写景，通常有局部与整体，个体与群体的变化形式。诗中首联所选意象:风、天、渚可以说是一种整体形象，而猿啸声、沙、鸟则为一个局部之物的个体特征。与此同时首联中景物:风、天、猿啸、沙、鸟，相对于颔联中“无边落木”和“不尽长江”而言则又是局部与整体之变化。杜甫借助这些景物将夔州之地的景物特征如同电影镜头般，由局部特写到整体表现写得淋漓尽致。 五、明确全诗抒发了诗人飘荡无依,老病孤愁的复杂而深沉的感情。全诗包含着对个人病困潦倒生活的深沉感叹;对终生壮志难酬的激愤与哀怨;对祖国多灾多难现实的忧愁与焦虑;对人民艰苦命运的关切之情。 八、明确（1）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回 （2）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 （3）万里悲秋常作客，百年多病独登台 （4）艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯