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1、人教版小学六年级上册语文金色的脚印教案三篇|六年级上册24课金色的脚印教案网权威发布人教版小学六年级上册语文金色的脚印教案三篇，更多人教版小学六年级上册语文金色的脚印教案三篇相关信息请访问教案网。金色的脚印是日本作家椋鸠十创作的一部儿童文学作品。主要内容为：小男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸，两只老狐狸想尽一切方法要救小狐狸出去，它们冒着生命危急住在正太郎家的地板下面照看小狐狸，并和非常怜悯小狐狸、偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了密切信任的关系。后来，小狐狸被送给邻居，正太郎为了要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救援了寒冷中昏迷的正太郎。最终，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里
2、，狐狸一家最终团聚并回到了树林中。大范文网打算了以下内容，希望对你有帮助! 篇一 教学目标1. 理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和谐相处。2.能有感情地朗读课文。3.揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写详细的。教学重点：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和谐相处。教学难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写详细的。教学打算：收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。课时支配：1课时教学流程：(一)看视频狐狸的故事导入新课1、同学们，这是一部日本电影狐狸的故事，在金色的阳光照
3、射下，狐狸在雪地里奔跑，视频中的狐狸可不行爱?2、揭示课题金色的脚印。(二)初读课文，粗知大意(写了什么)1、阅读课文，边读边想三个问题：课文重点写了哪几个角色?他们之间的关系是怎样的?2.课文主要讲了一件什么事情?(三)精读体会，抓住主题(为什么写)细读课文，自主体会：1、老狐狸为救小狐狸都做了些什么?哪些句子最让你感动的?2. 正太郎为小狐狸做了些什么?3.老狐狸为正太郎又做了些什么?哪些句子让你体会最深的?2、小组沟通，合作探究。3、集体汇报，引导点拨。预设一：动物之间生死相依的浓浓亲情：(1)“调虎离山”救小狐狸(2) 深化“虎*”做窝、喂奶。(3) 咬不断铁链就咬木桩。预设二：人与动
4、物之间密切信任的友情：(1) 正太郎怜悯小狐狸。(2) 正太郎给狐狸送食物。(3) 老狐狸救援正太郎(4)正太郎要回小狐狸，让狐狸一家团聚。四)自主探究，合作沟通 篇二 教学目标:1.学问与实力:相识本课6个生字;提升默读实力;明白故事的叙述依次,了解故事的起因,经过和结果;能有感情地朗读课文.2.过程与方法:学习默读的要求,在自主默读中了解课文内容;通过合作探讨,进而理解故事所包涵的意义和情感.3.情感看法价值观:透过老狐狸救小狐狸的做法,感受到老狐狸和小狐狸之间的不行割舍的亲情,进而感受到父母对自己的关怀,爱惜,激发学生回报父母的情感;体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互
5、爱互助,和谐相处;在学习中激发学生和善的本性,培育学生怜悯弱者的品质,增加学生爱护野生动物及生态环境的意识.教学重点:了解故事的内容及意义.教学难点:如何引导学生通过这个故事相识人与动物之间的关系,知道人应与地球上全部生命和谐相处的道理.教具运用:多媒体课件教学课时:一课时教学过程课堂导入.同学们,今日老师要送给大家的每天一句话是一个思维的观点,请看大屏幕(课件出示:每天一句话:提出一个问题比解决一个问题更重要).这就要求我们在以后的学习和生活中养成擅长提出问题的习惯.老师希望同学们这节课就能行动起来,多思索,多提出问题.下面请同学们看图(课件出示狐狸图片及简介).师介绍.我们以前学过关于狐狸
6、的那些文章呢(生:狐狸和乌鸦狐假虎威).这两个故事中,狐狸都是狡猾的,今日我们再来学习一个关于狐狸的故事,看看狐狸还是不是那样狡猾.二,初读课文,了解大意 首先我们来初读课文,了解大意,在这里老师以三自为主线,设计了自主阅读,自主测试,自主评价,希望能提高大家的阅读实力.1,自主阅读首先我们大家来看自主阅读.我们在读写例话中曾经学过:阅读要有肯定的速度.但是还要讲阅读的效果,今日我们按默读的四不要求来默读课文,并做好测试和评价,当你读完课文时请快速合上课本,看大屏幕,你将看到的就是你默读速度的评价.三,精读课文,深化探究.同学们,我们在其次单元的读写例话中又懂得了:阅读要有自己的见解,就是在阅
7、读的过程中要有自己的理解和感受,要做到阅读有自己的见解,就要联系上下文,联系生活实际独立思索.四,感受(课件)用人类的情感去感受狐狸一家的亲情思索:老狐狸为营救小狐狸做了那些努力,那些地方最让你感动(学生汇报)是啊,这种照看,这种陪伴莫非和我们人类不是一样吗 动物和我们人类一样也有着感人至深的亲情,动物是可爱的,友好的,更是有感情的,而这份感情更让人感动和珍惜. 篇三 教学目标1. 理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和谐相处。2.能有感情地朗读课文。3.揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写详细的。教学重点：理解课文内容，体会狐狸一家及它
8、们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和谐相处。教学难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写详细的。 教学打算：收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。课时支配：1课时教学过程一、启发谈话，导入新课1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活阅历中，狐狸是一种什么样的动物?(学生简洁谈对狐狸的印象。)那么，通过昨天对24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢?请用一两个词或一句话说一说。2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的改变?我们一起学习课文金色的脚印。二、初读课文，整体感知1.小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提
9、示。2.认读生字词，检查预习状况。3、汇报初读状况。(1) 本文主要讲了什么事?(2) “阅读提示”对我们提出了哪些要求?(出示要求1.快速阅读课文，思索老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的改变?2.沟通读后的感受。)三、自主探究，探讨沟通1.依据自学要求独立思索，勾画圈点作批注;思索完毕可与小组同学沟通。2.集体探讨沟通：(1)狐狸为了救小狐狸都做了些什么?(老狐狸*俩设“调虎离山”之计营救小狐狸;老狐狸深化“虎*”做窝喂养、营救小狐狸。)老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动?(通过沟通，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的宏大。)(2)狐狸一
10、家和正太郎的关系发生了怎样的改变?(3)课文为什么以“金色的脚印”为题?引导学生从多方面进行探讨。“金色的脚印”表面意思是阳光照射下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”一般用来形容那些非常宝贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人们的关切而团聚，又起先了它们美妙的生活;这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱惜。3.老师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱惜和敬重。当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。四、课外延长，升华主题