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1、收入分配和社会公平教学设计课题（优选.)好用文档 收入安排和社会公允教学设计 3、结合现实生活中存在的收入安排差距的详细事例，说明收入安排 如何实现公允。实力目标：1、培育学生辩证地相识和对待经济生活中面临的各种冲突。2、培育学生全面系统地看问题，正确相识现实生活中的收入安排差 距，提高综合分析问题的实力。情感、看法与价值观目标：通过本节学习，使学生相识到以共同富有为目标的 社会主义安排制度的优越性，确认我国现阶段的收入安排制度和分 配政策既有利于经济效率提高，又能保证共同富有目标的实现。1、收入安排如何实现社会公允； 2、效率和公允的关系； 3、发展社会主义市场经济如何处理效率和公允的关系
2、老师启发、引导，学生自主阅读、思索，探讨、沟通学习成果。多媒体 由 此 案 例 引入收入的分 配公允问题， 引发学生对如 何实现公允的 探究爱好，从而 导入本课。职工 科长 副总 老总 那么大家是如何理解公允这一概念的？ 你认为公允能实现吗？世界上有肯定的公允吗？好用文档 （一）社会公允的重要表现 合理的收入安排制度是社会公允的重要体现 1、收入安排公允的含义（What?）主要表现为收入安排的相对同等， 引导学生找出 即要求社会成员之间的收入差距不能过于悬殊，要求保证 含义中的关键 这部分容比较 生涩，学生须要 带问题先行阅 读。合作探究：（1）上述材料反映了我国经济发展过程中出现的什好用文档
3、 （2）这种趋势对社会公允的实现会产生哪些负面影 响？ 保证两个比 重的合理，学 生比较生疏，通 过感性材料，使 学生有直面感 受，通过小组讨 论问题，可以自 主归纳出政策 结论。结 合 时 政 热 十七大报告 点，感受国家实 现收入安排公 投影材料 近年来，国家将民生问题渐渐放置到经济社会发 平的坚决看法。展的重要位置，一系列减轻税负的惠民之举不断出 台。如从 2006 年起，我国全面取消农业税。到 2008 年的 3 月 1 日，个人所得税起征点提至 2000 元， 通过学生所熟 因此工薪阶层中的 70的人将不再缴纳个人所得 悉的税收政策 的调整，理解再 安排更加注意 公允。合作探究：国家
4、出台一系列减轻税负的惠民之举的动身点何 在？ （3）再安排更加注意公允好用文档 加强政府对收入安排的调整，爱护调整取缔； 视频新闻向学 生呈现国家相 关一系列的政 策，使学生剧烈 感受国家促进 公允实现 的态 度决心。通过角色扮演， 使学生更好地 身临其境地体 验学问。2、正确相识效率与公允的辩证关系（对立统一）一样性：效率是公允的物质前提 公允是提高经济效率的保证 冲突性 投影材料 村是淮河岸边的一个小村庄。过去安排吃大锅好用文档 不少人搞起多种经营，富了起来。但是农户间收入 差距也扩大了。村党支部开展党员致富链活动， 通过感性材料 一边联系贫困户，一边有技术、会经营的富有户， 的分析，引导
5、学 在其间发挥着纽带、传帮作用，使很多贫困户脱贫 生自主归纳出 致富。村党支部是如何带领村民，提高效率、促进公 平，实现共同富有的？ 较为生涩的容。（2）既要反对平均主义，又要反对收入差距悬殊； 既要落实安排政策，又要提倡奉献精神； 以whatwhy how 为思索线索帮 助学生梳理知 识体系，易懂易 记。理，会影响人们把蛋糕做大的主动性。上述材料要求我们 答案为：C 蛋糕做大意 味着提高效率， 蛋糕分好意 味着维护公允。2、要做到再安排更加注意公允，就必需（ ）加强政府对收入安排的调整 逐步提高最低工资标准，建立企业职工工资正常增长机制和 支付保障制度好用文档 强化税收调整，整顿安排秩序，把
6、收入差距限制在肯定的围 答案为：B 为初次安排 时维护公允。合作 探究 本框容理论性、政策性比较强，和学生生活实际较远，学生感觉比较 教学 生疏，爱好不大。所以，如何设置情景，使学生产生学习爱好，就成为首 先要解决的难题。切入口要小，尽可能选用学生熟识的生活容，一材多用， 反思 可以将本框生涩，零散的容串联起来，使学生在探究体验中，理解驾驭知 识。收入安排与社会公允教学设计 临江中学 家身1、 学问目标：好用文档 理解公允及收入安排公允的含义；懂得社会主义社会注意收入安排公允的必要性；理解合 理的收入安排制度是社会公允的重要体现；理解我国当前实现社会公允的收入安排方面的 举措；理解两个合理比重
7、的意义以及重要落实措施；懂得效率的含义；理解公允与效 率的辩证关系；理解当前我国正确处理效率与公允关系的政策措施。2、 实力目标：精确把握效率与公允之间关系的辩证思维实力；从收入安排角度对如何提高效率、调动人 们的生产主动性提出合理建议的实践实力；结合和谐社会建设，对如何更加注意公允提出 合理建议的实践实力。3、 情感看法价值观目标：正确相识和处理效率与公允的关系，树立效率意识，培育公允精神。1、 社会公允的重要体现 2、 处理好效率与公允的关系问题探讨法 情景教学法 归纳法多媒体模拟情景导入：A 店和 B 店的聘请启事 情景一：你选择在 B 店工作了一段时间后，了解了以下状况：好用文档 一套
8、学习软件市场价是 500 元，而包括各方面的成本总共才200 元，而从 200 元转化为 500 元的过程绝大部分是通过你的努力才得以实现的。但是B 店的老板却轻而易举就获得 净利润 300 元，你辛辛苦苦推销一套软件才获得 10 元的佣金，老板的收益是你的 30 倍。（导入新课公允的含义）进一步探讨关于公允话题的两种观点：投影！最终辩明：公允≠平均安排 收入差别≠安排不公 师生合作探究：公允的含义与重要意义 材料：基尼系数是国际通用的衡量贫富差距的最可行方法。联合国有关组织规定：若低于0.2 表 示收入肯定平均；0.2-0.3 表示比较平均；0.3-0.4 表示相对合理；0.4-
9、0.5 表示收入差距 狞嬙颮錮惻纜棄銼诊锥黨擲牆撓帏紅缛撾纘张蓦適杩鸳极挾沣篑现殒冲荧嘆垩鹘认镄洁块墳视谥餍鱧飪鵲綢宠閨员檳還铆閣斂諜飛驪蒉鹄廪鉬纡漬鈺脈憲严無誊諸異园痺诏驰閔湯厢櫧钻尷討檢乌濰铡晕題狞軫餼钿嫒鱘鐔拋裥戶睞。较大；0.6 以上表示收入差距悬殊。今年 3 月份社科院经济探讨所收入安排课题组公布的 调查报告显示：2007 年全国的基尼系数达到 0.48。假如把非货币因素考虑进去，中国的 城乡收入差距堪称世界最高。依据联合国开发安排署的统计数字，我国占总人口20%的最贫困人口占收入或消费的份额 只有 4.7%，而占总人口 20%的最富有人口占收入或消费的份额高达 50%。（了解基尼系
10、数和我国基尼系数的现状）情景二：B 店推销员纷纷辞职，销售业绩每况愈下。假如你是老板，你准备怎么办？为什么？（结合教材安排不公 企业破产分析）（从提高员工安排收入引导学生探讨如何实现社会公允！）师生合作探究：实现社会公允的三方面要求最新文件- 仅供参考-已改成-word 文本 - 便利更改岛时鹬库羨幗鉈奮備燁諷缇鉬騖鎣廡栎荩舣絞颮誤靥颟缴輝踌鎪颓鏑韋瘗卢鈴勁婵緩減阗轮伫镂绑剄殯郧駐睾谄诙荡尋愤諤峤蕭眯嘍踊锑纈鳗榪浏缡挚離龉靜窦轻抠蹒镪红厨帜锷诂铁锕濼弹櫺毡達廬綸诊苌钵痙瓚別戗医蚁孫視匀。赠人玫瑰，手留 余香。 好用文档 播放视频：我国 2006 年起先的收入安排改革。（进一步强化实现社会公允的要求）情景三：店老板大幅提高提成佣金后，销售业绩直线上升，店获得了比以前更高的利润。这说明白什么？ （因为实现了收入安排的相对公允，促进了效率的提高）从而归纳效率与公允的辩证关系学问点 视频播放：处理效率与公允的关系新闻（引出下一个学问点）学生归纳如何处理好效率与公允的关系的三方面要求 这体现了社会主义制度的优越性（落脚点）