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1、一元二次方程 12.1,一元二次方程 课 题 12.1 一元二次方程教学目的 使学生了解整式方程、一元二次方程的意义；使学生知道并能相识一元二次方程的一般形式，会把一元二次方程化成一般形式。教学重点 使学生知道并能相识一元二次方程的一般形式，会把一元二次方程化成一般形式。教学难点 使学生驾驭什么是一元二次方程的二次项和系数、一次项和系数以及常数项，教学关键 使学生驾驭在指出一元二次方程的二次项系数、一次项系数和常数项时，肯定要包括它们的符号。教学用具教学形式 讲练结合法。教学用时 451教学过程复习提问 例方程解应用题的一般步骤是什么？讲解新课引例可由老师提出并分析其中的数量关系，设出未知数，
2、列出代数式，并依据等量关系列出方程：（802x）（602x）=1500。（这其中应重点复习列方程解应用题的方法、步骤，或讲解或提问应视详细状况而定）。提问：如何将上述方程整理？整理后，得：x270x+825=0。这里不必多讲，只指出：这个方程（什么方程？这里不谈）与我们已经学过的一元一次方程不同，我们学了这一章，就可以解这个方程，从而解决上述问题。接着书写教科书第4页的问题：剪一块面积是150cm2的长方形铁片，使它的长比宽多5cm，这块铁片应当怎样剪？引导学生分析题意，设未知数，列出代数式，找出相等关系，列出方程：x（x+5）=150。去括号，得： x2+5 x=150。现在来视察这个方程：
3、它的两边都是关于未知数的整式，指出“这样的方程叫做整式方程。”就这一点来说它与一元一次方程没有什么区分，因而，一元一次方程也是整式方程，但一元一次方程未知数的次数是1，而上列方程未知数的最高次数是2，所以，只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是2，这样的整式方程叫做一元二次方程。（这样与一元一次方程对比着讲，既使整式方程的内含扩大，以加深学生的印象，也可使学生深刻了解一元二次方程的意义。）下列方程都是整式方程吗？其中哪些是一元一次方程？哪些是一元二次方程？1、3x+2=5x3；(2x=5)2、x2=4；3、(x1)(x2)=x2+8；(3x=6)4、(x+3)(3x4)=(x+2)2；(2x
4、2+x16=0)（上述方程都是整式方程。其中1、3是一元一次方程，2、4是一元二次方程。）上列方程中的4，两边绽开，得3x2+5x12= x2+4x+4移项，得 2x2+x16=0事实上，方程x2+5 x=150移项，得 x2+5 x150=0这就是说，任何一个关于x的一元二次方程，经过整理，都可以化成下面的形式： ax2+bx+c=0（a0）。这种形式叫做一元二次方程的一般形式。这里应强调指出，方程 ax2+bx+c=0只有当a0时，才叫一元二次方程。假如a=0，b0，就是一元一次方程了。所以在一般形式中，必需包含a0这个条件。随后指出，在方程中，ax2，bx，c各项的名称，并举例说明。（a
5、x2叫做二次项，a叫做二次项系数；bx叫做一次项，b叫做一次项系数；c叫做常数项。）例1 把方程3x(x1)=2(x+2)+8化成一般形式，并写出它的二次项系数、一次项系数及常数项。解：去括号，得 3x23 x=2x+4+8移项，合并同类项，得 x25 x12=0二次项系数是3；一次项系数是5；常数项是12。课堂练习教科书第5页练习第1，2题。课堂小结通过本节课的学习，我们知道了什么是整式方程，什么叫做一元二次方程和一元二次方程的一般形式：ax2+bx+c=0（a0）。在这里我们要特殊留意a0这个条件。同时我们还学习了一元二次方程化成一般形式后，什么是二次项系数，什么是一次项系数，什么是常数项，在指出这三项内容时，要特殊留意它们的符号。课外作业复习教科书第4，5页的内容，预习教科第6页上的内容。板书设计课题：例题：协助板书：课后记通过本节课的学习，大部分学生已驾驭了什么是整式方程，什么是一元二次方程的概念，对今后学习一元二次方程的解法打下了良好的基础。