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2、，有目的地正确地表达自己对色调的感觉。教学重难点：1、从感性到理性去相识*，并会运用色调冷暖对比的学问。2、了解产生冷暖对比的缘由，相识冷暖色调并会正确运用。教具学具：水粉颜色、毛笔、笔洗、调色盒、色相卡、色轮教学过程：一、组织教学：请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。二、新授：(一)导入老师提问：(1)你喜爱穿什么颜色的衣服?老师小结：看来大家都很有特性，都有自己比较喜爱的颜色。(2)那你为什么喜爱穿这种颜色?分别让生谈谈自己的感觉。师依据学生回答状况赐予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。(3)通过视察，你体会并感觉到色调有什么属性?-色调有冷与暖。(二)导入课题：“色调的冷与暖是色调的一种
3、属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，好不好?”板书课题：色调的冷与暖三、讲授新课：(一)结合作品，讲解并描述色调的冷暖对比是怎样产生的。“色调有有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色调属于有彩色。这一节课我们来探讨感觉一下有彩色的冷与暖。我们知道不同的色调给人以不同的感觉，色调的冷暖是人们长期阅历中联想的结果。”1、看冷暖不同色调的作品(1)冷色调画面雪地，问：这幅画面给你什么感觉?-给人以冷的感觉。(2)暖色调的画面日出，问：这幅画面给你什么感觉?-给人以暖和的感觉。(3)同时观赏这两幅画面启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉?师依据回答状况小结：那是因为
4、它们有不同的色调(色调总倾向)。通过视察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。比如在温度相同的室内，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差别就很大。两间屋子给人温度差别可以达到三、四度，缘由是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较冷;而红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感觉较暖。2、联系生活实际进行讲解，体会色调的冷与暖。回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发觉，在我们的四周生活里，什么事物经常给我们以冷和暖的感觉?看哪位同学想象的更丰富。分别让生起来举例，如：太阳、火焰给人以暖的感觉;天空、大海给人以冷的感觉。师小结赐予激励：看来大家平常是很留意视
5、察事物的。只有常常去留意视察事物，可以帮助我们体会色调中的冷与暖。原委什么颜色属于冷色?什么颜色属于暖色呢?(二)放映色轮，让生视察并谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区分冷暖。(1)在12个基本色相中，最亮的*和最暗的紫色是以色调明度为基准划分的。提问：细致视察，在冷暖对比中最暖的是什么色?(朱红色)最冷的是什么色?(蓝色)这两色是冷暖对比的中心轴。(2)启发引导学生自己找寻色调冷暖的规律。提问：谁能从色轮中找出冷色和暖色?将色相卡分成两部分摆放(冷、暖两个序列)，并说出自己分的规律。老师依据学生回答状况赐予小结：偏红偏黄的色调属于暖色，偏蓝偏绿的色调属于冷色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿
6、、紫、蓝属于冷色。(3)绘画中色调的冷暖是相对的不是肯定的。如：黄和黄绿比?黄暖黄绿冷;黄绿与绿比?黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。所以，色调的冷暖决不是死记硬背才能记住的它须要相对比较去感觉。(4)同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉是全然不同的。冷与暖不同的色调感觉在绘画中当然是很重要的问题。一样的画面它们的冷暖色调是完全不同的。(三)结合色相卡讲解色调的补色对比。在色调中最富有明快剧烈对比作用的是两个相互起补色关系的色调，也就是三原色和三间色相对的三组色(显示色相卡)，红绿、黄紫、蓝橙。在色调中称它们为补色对比(板书)。补色对比在绘画中运用许多，如我国民间年画中具有这种典型特
7、征。四、作业要求：(一)内容：用不同的色调组合，填涂一组同样的图形，看看它们的画面感觉有何不同，体会色调冷暖对比中的美感。(用色调冷暖涂色印样)(二)要求：将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖的。涂色时应留意色调的搭配。五、学生作画，老师指导：六、讲评学生作业，课堂小结：表扬优秀作业 线条的动与静 线条的动与静一课时教学目的：1.体会线条带来的不同感受，培育学生创新思维实力和耐性细心的学习习惯2.学习用点线面进行排列造型教与学打算：水粉颜料调色盘水桶排笔教学过程：一.导入通过观赏点线面的抽象画来揭示课题1.名师名画A.教材中德国女画家-康定斯基的绘画201号B.凡高-向日
8、葵C.抽象画D.照片故宫城门现代城市2.日常用品A.时钟B. 自行车C. 雨伞D. 建筑物二.教授新课1.体会线条的韵律美和音乐相同的地方2. 学习运用线条;相识抽象画给人们带来特别的视觉美感，陶冶学生的 审美情趣三.布置作业实践活动的细则四.作业评价 美术的节奏 教学目的：1、相识重叠图案的艺术特点，美术的节奏增加学生审美感受实力。2、发掘学生创建性思维实力、想象力美术的节奏。(人教版小学四年级美术教案) 美术的节奏教学重点：学习多种形式的重叠排列方法。教学难点：如何处理重叠的遮挡关系。教学具打算：课件、彩纸、剪刀、胶水、彩笔。教学过程一、组织教学二、导入(展示课题)生活中我们常常能够望见物体相互重叠排列的现象，今日我们来试试看物体相互重叠会产生什么效果。三、授课1、通过课件演示，引导学生观赏并提出问题，通过观赏这些重叠的图形你有什么感觉?师归纳：通过把大小、形态相同或不同的图案运用多种排列方式进行重叠排列，能产生不同的美感。2、启发学生视察生活中的事物，你们在生活中望见什么物体重叠排列，具有什么美感?3、师示范步骤：先构思设计好图形后画出或剪出图形再进行重叠排列。4、启发学生进行创作设计。5、引导学生观赏教材中的作品。(美术的节奏人教版小学四年级美术教案)四、作业要求：画出或剪刀动物、人物重叠排列。五、老师巡察辅导。六、作品展示。七、板书：人教版小学四年级美术教案美术的节奏