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1、六年级上册数学教案-第二单元,位置与方向（二）,人教版,（2）位置与方向(二) 一、本课学习内容概述 位置与方向是人教版义务教化课程标准试验教科书数学六年级上册的内容，是在学生于之前的学习中已初步学会了辨别方向，对学习确定物体的位置已经有了肯定的理论基础上学习的。主要是引导学生能依据物体相对于参照点的方向和距离确定其位置，会描述简洁的路途图；了解确定物体位置的一些基本方法；驾驭测量、画图的基本方法。通过学习结合日常生活阅历，确定物体的位置与方向，从而为日常生活供应便利。进一步发展所必需的数学的基础学问、基本技能。二、本课学习目标 1. 学问技能目标：了解比例尺；在详细情境中，会按给定的比例进行
2、图上距离与实际距离的换算。能依据物体相对于参照点的方向和距离确定其位置。经验运动、位置确定等过程，驾驭图形与几何的基础学问和基本技能。2. 数学思索目标：学会独立思索，体会数学的基本思想和思维方式 3. 问题解决目标：初步学会从数学的角度发觉问题和提出问题，综合运用数学学问解决简洁的实际问题，增加应用意识，提高实践实力。4.情感看法目标：主动参加数学活动，对数学有新奇心和求知欲；在数学学习过程中，体验获得胜利的乐趣，熬炼克服困难的意志，建立自信念；体会数学的特点，了解数学的价值。三、学习重点和难点 学习重点： 1、 明确可以依据方向和距离两个条件确定物体的位置。2、 能依据描述，在平面图上标出
3、物体的详细位置。体会位置关系的相对性。学习难点： 能依据描述，在平面图上标出物体的详细位置。四、课堂教学过程结构设计 （一）自主探究，发觉规律 老师的引导： 1 手机操作高德地图软件进行位置导航，由投影仪展示，起点是6年级1班教室，终点是学校校务处。引导学生视察 2 手机操作微信软件进行位置共享，由投影仪展示 接下来同学们自主发言所视察到的信息，我们如何知道一个物体的位置？ 学生的活动： 1. 在课前已导航过的基础上，学生视察导航界面，相互沟通探讨定位的位置，自主发觉确定一个物体的位置所须要的因素。2. 学生进一步视察微信位置共享界面，进一步了解确定一个物体的位置所须要的因素。学生主动发言，相
4、互沟通想法 （二）探究新知、解决问题，深化提高、巩固新知 老师的引导： （A）、你会在地图上辨别东南西北四个方向吗？ （B）、课件出示教材19页例1“A市东南沿海方向形成台风”情境图，从情境图中你获得了哪些信息？ 同学们知道“东偏南方向”是什么意思吗？你能标出台风中心所在的区域吗？ 1. 同学们标出的区域很大，要想快速地确定台风中心的位置，还须要哪些条件呢？ (1) 假如只考虑方向这个条件能 确定台风中心的详细位置吗？ (2) 你认为还须要什么条件呢？ 2. 经过我们的发觉，我们明白确定位置须要知道方向和距离这两个条件，引导学生探讨：哪个角是30，你是依据什么来确定的？你怎么知道距离A市600
5、 km？你是从什么地方看出来的？ 3. 没错，但我们在平面无法表示出很大的距离，所以我们要用到比例尺进行图上距离与实际距离的换算（PPT展示确定台风位置以及位置比例），告知学生如何比例表示 4. 台风大约多少小时后到达A市？ 5. 出示画图的动画 (1)出示做一做，看图说思路：要确定物体的位置，图中少了什么？(2)练习2.练习看方向 6. 老师巡察，进行引导。学生沟通后进行解答 （三） 1. 课件出示教材20页例2情境图及文字。怎样画出北偏西30的角？ 2. 点名到黑板上画，引导学生正确运用量角器和画角 3. 要想确定B市的位置，还须要什么条件呢？ 4. 引导学生相识到先确定方向，再确定A市到B市的图上距离。确定B市到A市的图上距离：图中的比例尺告知我们这幅图中1 cm长的线段表示实际距离是100 km，那么200 km应当用多长的线段来表示？ 5. 让学生合作标出C市的位置，全班巡察引导帮助学生确定比例尺和图上距离 6. 台风到达A市后，移动速度变为40千米/时，几小时后到达B市？ 7. 出示画图的动画 （四）（1）出示教材21页“做一做”（2）练习2：标出油井位置 五、回顾总结，深化提高 老师小结，帮助学生梳理学问 学生探讨心得，讲讲这节课学习到什么