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1、人教版三年级数学上册倍认识教学设计人教版三年级数学上册倍的相识教学设计 教学目标: (1)通过视察、比较、操作，沟通几个几和倍的联系，使学生建立倍的概念,理解“倍”的含义,并能运用倍的学问解决生活中的实际问题. (2)培育学生的视察、操作和有条理的语言表达实力。(3)在学习过程中让学生体验生活中到处有数学，培育学生动脑思索及主动探究的精神。教学重点:建立“倍”的概念 教学难点:通过视察、操作，初步理解“倍”的含义。教学过程: 课前拍手嬉戏 师:上课之前，咱们一起玩个拍手嬉戏，谁情愿到前面来和老师一起玩?(找一学生) 1、我先拍，听，我拍了几下?(让学生说出是2下) 请你拍3个2下，其他同学听他
2、拍得是不是3个2下? (1)生会拍:你是怎么拍的? (2)生连续拍6下: 谁有好方法让我们一听就知道是3个2下? 就用他教我们的好方法试试看,(就是刚才这道题，全班共同拍3个2) 预备:(师做好示范的动作)起先!(师边拍边数1、2;空一小会儿，再1、2;再空一小会儿， 1、2) 2、再听老师拍了几下?(3下) 请你们拍2个3下 。预备，心里数，起先!(老师带全班学生共同拍，师口型数数，不出声音) 同学们学得真快，假如你喜爱的话，有时间和同位的同学玩一玩吧? 一、 创设情境 课件:在漂亮的森林深处，住着一群可爱的小动物，它们自由欢乐地生活着，这里有绚丽的阳光，丰富的食物，大家请看课件说:在一片漂
3、亮的草地上，一群活泼的小兔子正在吃萝卜，出示主题图 大家细致视察，你发觉了萝卜的哪些数学信息? 学生汇报(胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根) 课件说:这些萝卜间有什么关系呢?我们先来看一下胡萝卜和红萝卜 生:红萝卜比胡萝卜多4根 生:胡萝卜比红萝卜少4根 师:你们找到了比多少的数量关系，真好 生:胡萝卜和红萝卜一共有6根 师:你还找到了求和的数量关系，不错 生:62=3 师:你还想到了用除法表示它们的数量关系，真棒! 师:除此之外，还有什么数量关系? (预设一:红萝卜的根数是胡萝卜的3倍 为什么是3倍呢?) (预设二:学生没有说到:“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”，老师干脆说出红萝卜和
4、胡萝卜的数量之间还存在着另一种关系，就是倍数关系。) (1)细致视察:胡萝卜有几根(板书:2根)红萝卜有几个2根呢?(板书3个2根)我们就可以说:红萝卜的根数是胡萝卜的3倍 师:谁能完整地说一说 生:重复一遍 关于“倍”你们都知道些什么呢? 生:畅所欲言 师:(同学们知道的可真多呀!)今日这节课就让我们深化相识一下“倍”这个新挚友，板题(贴)倍的相识。二、 自主探究、合作沟通 (一)、发觉中初步相识“倍” 大家请看，此时胡萝卜和红萝卜的倍数关系是什么呢? 红萝卜的根数是胡萝卜的4倍 师:为什么? 胡萝卜有2根，红萝卜有4个2根，所以红萝卜的根数是胡萝卜的4倍 师:同位之间小组说一说 师:你再来
5、说一下 生:流利表达 师:咱们全班说一下(老师带着同学说一说) (二)、动手操作中体验“倍” (1)细心的同学应当还记得，刚才我们依据情境搜集到胡萝卜有2根，白萝卜有几根?(10根)，贴好图片，结合刚才的学习，你能用学具袋里的图片摆出白萝卜和胡萝卜的倍数关系吗? 请你摆一摆，再和同位说一说 谁来汇报?(到前面边摆边说) (2)胡萝卜有(2)根，白萝卜有(5)个(2)根，所以我们就说:白萝卜的根数是胡萝卜的5倍， 师:谁能再来说一说 生汇报 师边听边板书: 胡萝卜 2根 白萝卜 5个2根 贴白萝卜的根数是胡萝卜的5倍 同位之间说一说 开小火车说 师:好，现在请你细致看，你又发觉了什么?(老师再放
6、两根白萝卜) 白板演示:胡萝卜 白萝卜 生:白萝卜的根数是胡萝卜的6倍 师:怎么看出是6倍? 生:因为胡萝卜有(2)根，白萝卜有(6)个(2)根，所以我们就说:白萝卜的根数是胡萝卜的6倍， 师:假如再增加2根白萝卜呢? 生:白萝卜的个数是胡萝卜的7倍 师:假如白萝卜的个数是胡萝卜的8倍，白萝卜的根数该怎样变更? 再增加2根，那就是让白萝卜的根数是8个2根 师:好，那我们接着，假如白萝卜的根数是50个2根呢?100个2根，1000个2根呢? 师:你发觉了什么? 生:我明白了白萝卜有几个2根，白萝卜的根数就是胡萝卜的几倍 师:假如白萝卜和胡萝卜同样多，我们就说胡萝卜是白萝卜的几倍?(1倍) (三)
7、、改变中深化理解“倍” 师:真好!刚才同学们依据主题图我们知道了:胡萝卜有2根，红萝卜有6根，这时兔妈妈又找来了一根胡萝卜 白板演示:胡萝卜 红萝卜 师:此时，胡萝卜和红萝卜根数的倍数关系有改变吗?变成了几倍呢?为什么? 谁能摆一摆，让我们一目了然地看出来? 生:白板上摆一摆 白板演示:胡萝卜 红萝卜 生:胡萝卜有3根，红萝卜有2个3根，所以说红萝卜的根数就是胡萝卜的(2倍)。师:我有点迷惑:同样是6根红萝卜没有改变，为什么最初是胡萝卜的3倍，现在又变成2倍呢? 对比白板演示:胡萝卜 胡萝卜 白萝卜 白萝卜 生:胡萝卜的根数变了，相应地倍数也就变了，所以看清跟谁比很重要。我们把作为标准进行比较
8、的这个量称为标准量，与标准量相比较的量称为比较量。第一副图的标准量是2根胡萝卜，红萝卜是3个2根，所以红萝卜是标准也就是胡萝卜的3倍(边说边圈) 那其次幅图呢? 生答:其次副图的标准量是3根胡萝卜，红萝卜是2个3根，所以红萝卜是标准也就是胡萝卜的2倍 师:所以标准变了，倍数也就变了 同学们请看这题 白板演示:胡萝卜 白萝卜 白萝卜是胡萝卜的( )倍 这道题怎么思索呢? 师:那请同学们归纳一下，我们该如何确定数量之间的倍数关系? 师生共同回忆:1、第一步先视察、找出标准 2、其次步依据标准圈一圈 3、第三步数一数圈了几组，就是几倍 师适时板书:找-圈-数 (四)、讲中练:圈一圈，填一填 师:大家
9、好像驾驭的不错呀?为了检测大家的学习，我们来进行一个四星闯关竞赛吧，共4关，完成一关画一颗星，看谁是四星闯关小能手 三、 课堂反馈小结 第一关:圈一圈，填一填 白萝卜 胡萝卜 红萝卜 白萝卜的根数是胡萝卜的( )倍 红萝卜的根数是胡萝卜的( )倍 为什么都是在和胡萝卜这个标准量比较，结果却不相同呢?白萝卜和红萝卜的根数不同，标准量虽然不变，但是比较量不同或是变更，倍数也会发生变更 师:从这道题中，你还能找到其它的倍数关系吗?你怎么看出来的? 白萝卜 红萝卜 师:大家真是火眼金睛啊，轻松发觉了数量之间隐藏的倍数关系，闯关胜利，画上星，我们来到其次关 其次关:想一想，画一画。其次行画 ， 的个数是
10、 的2倍。第一行: 其次行: 你为什么这样画? 2倍就是须要画2个第一行的四个 第三关:说一说、摆一摆 胡萝卜 白萝卜 师:这两者之间你发觉倍数关系了吗? 师:怎样才能使其次行与第一行成整倍数的关系?好，下面请你拿出手中的小棒，第一行摆3根表示胡萝卜，其次行摆10根表示白萝卜，小组合作看谁们能想出更多的好方法，使它们之间成整倍数的数量关系。学生小组合作，师巡察指导，听方法，提建议 师:哪个小组情愿来展示一下你们的方案? 生:黑板上演示 师:咱们班的孩子真了不得，同一道题，就想出了这么多不同的方法，快把掌声送给你们自己 不知不觉来到了第四关的门口，你们打算好了吗?起先闯关 第四关:有一串24颗珠子的手串，按下面的排列方式，算一算黑珠子是白珠子的几倍。反馈四星闯关高手 结束语:快乐的时间总是转瞬即逝，我们这节40分钟的课也接近了尾声，老师真舍不得你们，谁能说说你学到了什么?有什么收获? 生:畅谈自己的收获和困惑! 师:在你的生活中遇到过倍数关系吗?