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2、亲是你的阳光，母亲是你的月亮，你是父母的希望;我们滋润着人间真情成长，多少次带着华蜜的感觉进入梦乡，多少回含着感动地泪花畅想将来。父母的爱是慈爱的笑容，亲切的话语，热忱的激励，严格的要求。请看大屏幕，一同观赏一组画面。(播放课件)师：观赏了这组画面，你有什么感受?(请三名学生谈感受)师：是啊，妈妈都是爱孩子的，妈妈的爱就在我们生活的点点滴滴当中，妈妈的爱是最无私的、宏大的。可是，有这样一位母亲，面对生病的儿子，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼着孩子独自去医院看病，你觉得这是个什么样的妈妈?(生谈看法)我们就一起走进20课学会看病去了解这位母亲。(生齐读课题)二、自读课文。师：
3、请看自读提示。(指名读提示)(生按自读提示自读自划，师巡察，了解自读状况)三、品悟母爱内心，感悟母爱真谛。师：找到描写母亲心理句子的同学请举手，你找到什么句子，母亲当时的心情怎样?四、拓展总结师：我们成长的道路上有没有类似的经验和感受呢?(生逐一回答。)师：是呀，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，路是靠自己走出来的。无论是“精彩极了”的激励表扬，还是“糟糕透了”的鞭策指责;无论是和风细雨的谆谆教育，还是言辞犀利的告诫警告，其实这都是对我们的爱，只是表达的方式不同而已。感谢这位专心良苦的母亲，她不仅磨练了孩子，也让我们学会理解父母的爱。这位母亲就是文中的作者毕淑敏。教学目标：1.相识11个生字
4、，联系上下文或查字典，理解有关词语的意思。2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,通过语言和心理活动描写反映出母亲内心的冲突，让学生真实感受到浓浓的母爱。3.有感情地朗读课文，感受母亲磨练儿子的特别母爱，激发独自面对生活、磨练自己意志的情感。教学重点：引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,。有感情地朗读课文,感受课文中特别的母爱方式。教学难点：有感情地朗读课文,感受课文中特别的母爱方式。教学打算：课件，音乐等教学时间：一课时教学过程：一、疑问导入，质疑母爱千百年来，母亲的爱就像这贴身的衣服，给我们暖和，给我们力气。你摔倒了，母亲会-
5、(生接答)你饿了，母亲会-()你生病了，母亲会-()然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲究竟爱不爱自己的儿子?她是怎么想的呢?我们一起来学习学会看病这篇课文。(板题)二、检查预习，整体感知1、按要求自由读文。自读要求：自由读课文，把不熟识的词多读几遍，读精确读流利。想想文章写了一件什么事?体会母亲的感情改变过程。2、检查词语朗读状况打蔫儿拖沓喋喋不休按图索骥艰涩忐忑担心深深指责聊胜于无指名读准词语头两个词文中是描写谁的?(病中的儿子)，“打蔫儿”是怎样的?(显得没精神，头抬不起来，)“拖沓”形容什么?(步伐沉重
6、„„)这两个词正描写出儿子病时无力的模样。师：儿子还没有成年，病中的他显得那么虚弱。此时此刻，他多么须要-(生接答)生活中假如你病了，你的妈妈会怎样做?(生自由回答)但文中的母亲却是怎样做的?概况全文大意。谁能把这两个意思连起来说说课文主要写了什么?三、潜心会文，读懂母爱。小结：这哪里是狠心的母亲，这分明是一个疼爱孩子、很有责任心的母亲呀!(四)悟悔中情你还从哪些语句能感受母亲并不狠心?体会“我的心立即软了。是啊，孩子„„.”你体会到了母亲的什么?(迟疑、懊悔)“我知道应当不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。”(坚决信念)四、诗歌诵读，升华母
7、爱1、导语：同学们，你能理解母亲为什么要这样做吗?2、母亲逼着自己的孩子独自去看病，希望孩子能学会独立生活。表面是狠心、冷漠，内心却迟疑、忐忑担心，这些心理改变都源于对儿子深深的生接“爱”(看板书画心形)这是一种怎样的爱?(生接)这是一种„„的爱。所以作者在文章结尾这样写到：我们把它略微变换格式，它就成了一首短诗。让我们深情诵读，体会母亲超常的爱吧。3、联系生活谈母爱。现在的你，肯定对母爱有了更深的理解。生活中，你的父母有没有像这位母亲一样对你狠心过?1.相识11个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。2.了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现
8、人物，体会母亲感情的改变。3.有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的特别母爱。1.引导学生全面相识母爱;2.激励学生在生活中时时到处留意磨炼自己独立生活的实力，从生活自理的角度，为人生奠基。媒体资源1课时一、谈话导入，揭示课题1.谈话导入。同学们，当你生病的时候，你是怎么办的，是自己一个人去医院看病还是由父母陪伴你一起去呢?(学生探讨回答)可是有这样一位母亲，她在儿子生病发烧时却忍心让他独自一个人去医院看病。这位母亲为什么会这样做呢?我们一起学习这篇课文，看看谁先找到其中的缘由。2.板书课题，学生齐读。二、初读课文，整体感知1.通过查工具书，读准字音，把课文读正确、流利。2.老师播放课文朗读，进一
9、步学习课文。3.引导学生质疑，提出自己不懂的问题。三、再读课文，重点感悟1.在朗读过程中思索：哪些句子最让你感动，为什么?2.小组内沟通，无法解决的问题留待进一步阅读时解决。老师点拨：(1)“时间艰涩地流淌，像沙漏坠入我忐忑担心的心房难受地收缩成一团。”因为担忧孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流淌艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。(2)“我知道应当不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。”让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受担忧与苦痛的熬煎，所以说也是对母亲自己的考验。(3)“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路途图，它或许不那么精确，但聊胜于无。”这段话讲的是母亲这样做的目的，即培育孩子的生存实力，学会生活。“口授一张路途图”，文中指告知儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，“路途图”泛指面对生活、面对困难种种应对的方法，指生存的实力，生活的实力。这是做父母的责任。小结：题目中的“学会看病”指的是让谁学会看病?母亲为什么要求儿子自己去看病?你觉得母亲的行为合适吗?为什么?