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1、三年级下册道德与法治说课-第一单元2不一样你我他第二课时,部编版不一样的你我他其次课时说课 第一课时通过对第一板块“找找我们的不同”和其次板块“与不同友好相处”中“周同同日记”的学习，相识到人与人之间的不同，知道学会与“不同”的人交往很重要。一、说教材 其次课时承接教材其次部分“与不同友好相处”的内容，教材中与“不同”的同学相处的范例，都呈现出了学生在日常生活中与同学相处时的“小疙瘩”。留白处的小提示引导学生换个角度看问题，从而化解与“不同”的同学相处时的小疙瘩，从思想上理解和接纳对方，理解和敬重对方，同等待人。教材14页呈现的三张学生的讲话图，定位于通过了解三个主子公的观点，引导学生结合自己
2、日常生活中与人交往的经验，让学生驾驭详细的同伴交往的方法。教材15页中的“不同让生活更精彩” 则是用了交响乐团演奏和北京奥运会开幕的两张图片，让学生相识到在现实生活中，“不同”在一起创建了许多新的精彩。留白处的设计是旨在让学生在自己的生活中去发觉、感受“不同”是如何让人们的生活更加精彩和美妙的。本课最终的提示语，揭示了本课的核心思想“喜爱这充溢不同的世界，情愿和各种不同的人交往。学会接纳不同，观赏他人，生活将会更丰富，更精彩”。二、说学情 三年级儿童的同伴交往需求是较为明显的，渴望结交挚友。在上一课时学生已经发觉我们身边每个人都“不同”，学会和“不同”的人相处是我们必需具备的本事。但有的儿童不
3、擅长与性格不同的同学交往，往往会有这样那样的“小疙瘩”，他们不知如何刚好解开这样的“小疙瘩”。所以，这一课要注意引导学生从自己、别人的阅历中学习与“不同”和谐相处的方法，驾驭肯定的同伴交往技能，能够真正做到与“不同”友好相处，体验“不同”带来的欢乐和精彩。三、说目标、重难点 因此，依据教材内容和学生学情，我制定了以下教学目标： （一）通过演一演、换位等活动唤醒日常生活中与人交往的经验与阅历，学会从不同的角度看问题，与“不同”的人友好交往。（二）通过嬉戏习得与“不同”和谐相处的方法，驾驭人际交往的技巧，学会理解、宽容、观赏他人。（三）通过联系生活相识和“不同”在一起，可以创建出共同的精彩。其中本
4、课的教学重点是驾驭与“不同”友好相处的人际交往方法。教学难点是学会换位思索，如何宽容和理解他人。四、说教学过程 为了更好地达成教学目标，突破重难点，本课的主要活动设计为三个板块：小剧场，怎样化解小疙瘩；大闯关，怎样交到更多的挚友；谈感受，“不同”让生活更精彩。（一）小剧场，怎样化解小疙瘩 这一版块，主要分三个环节。第一环节，音频出示小明的心理疙瘩。启发学生思索三个问题。学生结合自己的生活阅历，沟通自己的想法。通过解决小明的心理疙瘩，引导学生发觉与人发生冲突时，要多换位想一想，理解他人，疙瘩也就自然而然地解开了。其次环节，出示另两组话题，自由选择，小组合作想想化解小疙瘩的妙招，用劝告的方式或演一
5、演的方式进行沟通。老师引导学生感受到：尺有所短，寸有所长，急性子和慢性子各有各的用处。在与“不同”相处过程中，要多多发觉他人的优点与特长，这样同学之间的相处才会更和谐。第三环节，我们的课堂既要回望生活，取材于生活，又要面对生活，培育学生运用课堂所学到的方法来解决生活中问题的实力。此环节让学生回想课前写下的小疙瘩，运用前一环节学到的方法，想想如何解决并沟通自己的想法。前两个环节采纳了观看视频，情景表演，沟通探讨的教学方法。将学生的生活阅历与课堂内容相结合，激活学生的阅历。学生在沟通中知道要理解和接纳对方，从自己、别人的阅历中体悟要从不同的角度看问题，理解“不同”。第三环节承接第一课时结束时埋下的
6、伏笔，用自己课堂上学到的方法化解与“不同”之间的小疙瘩，通过从认知到行为的指导，引导学生学会面对生活中的“不同”，与“不同”的人友好交往。（二）大闯关：怎样交到更多的挚友 这一板块，分两步走。第一步：闯关大嬉戏 这一环节，我从学生生活阅历动身，创设情境，设计了大闯关的嬉戏。把问题蕴含在趣味化的嬉戏中，寓教于乐。第一关：小试牛刀。出示班级卫生值日工作的表格。学生视察表格，思索并沟通：为什么这样支配值日工作？体会到分工合作能让自己和同学把值日工作又快又好的完成。然后从值日工作延长到生活，共享生活中合理分工，发挥“不同”的优势，带来的胜利的体验。其次关：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。首先出示话题，请学生思
7、索。然后学生依据自己的生活阅历各抒己见，老师引导学生发觉：每个人虽然都是“不同”的，但可能也有共同的爱好，选两人都喜爱的事儿做，这样就不会为了看法不统一而发生争吵。“求同存异”，是同伴交往的小妙招。第三关：火眼金睛。老师出示书本14页的其次个事例，学生沟通找到了同伴交往的哪把金钥匙？学生很快找到了与“不同”的同学相处的秘诀“相互学习”。接着引导学生联系生活，回忆自己相互学习经验，感受到相互学习给自己和同伴带来的收获的欢乐。第四关：胜利阅历沟通小锦囊 聚焦学生生活中与“不同”相处的阅历，进行共享。想想我们还有哪些与“不同”和谐相处的方法。最终老师利用板书，呈现了一首友好相处的儿歌。学生结合板书念
8、一念儿歌。在这个板块的学习中，以学生生活中的实际问题作为课程资源，设计了学生喜闻乐见的闯关嬉戏。通过对学生熟识的事例进行分析思索、沟通思索，体会到可以通过“分工合作”、“求同存异”、“相互学习”的方式与“不同”的人友好相处。同时进一步回顾生活中与“不同”相处的阅历，发觉更多与“不同”和谐相处的方法。最终通过诵读朗朗上口的儿歌，强化了方法的相识，指导学生在今后的生活中，运用人际交往的技巧，学会同等待人，与“不同”的同学友好相处。（三）谈感受，“不同”让生活更精彩 为了让学生感受到“不同”让生活更精彩，我设计了三次沟通。第一次沟通：回顾我们的班级生活，说说“不同”让班级生活更精彩的事例。如学校运动
9、会，班级里的同学们各施所长，体育好的同学当运动员，作文好的同学当新闻通讯员，嗓门响的同学负责领喊口号，细心的同学管理场地大家的“不同”让我们班在运动会上取得了优异的成果。其次次沟通：说说你知道的关于“不同”和谐共处给人们社会生活带来精彩与美妙的事例，让学生在沟通中体会到社会生活因为“不同”而带来的美妙。第三次沟通：首先播放2008年北京奥运会开幕式视频，引导学生思索：不同国家、不同肤色、不同服饰、不同语言的运动员团聚一堂，有什么感受和想法。然后观看世界节日大观的图片，从巴西狂欢节、圣诞节等节日中，感受世界各地不同的风俗和文化，让世界生活更精彩。第一次沟通通过回顾班级生活，说说班级生活中与“不同”友好相处、团结合作的事例，感受到因为“不同”，我们的班级生活更精彩；其次次沟通中，以多种形式将生活中的美妙与精彩呈现出来，感受到“不同”是如何让人们的社会生活更加精彩和美妙的；第三次沟通，观看北京奥运会开幕式和世界节日大观视频，相识到在世界生活中，“不同”在一起创建了许多新的精彩，进一步理解“不同”对于生活的重要意义，从而接纳不同、情愿包涵不同。我们的和谐社会，是由一个个“不同”的你组成的；“不同”的你，让我们的世界更精彩。