《[浅谈初中英语听力障碍及对策]2018全国卷英语听力.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[浅谈初中英语听力障碍及对策]2018全国卷英语听力.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、浅谈初中英语听力障碍及对策2018全国卷英语听力浅谈初中英语听力障碍及对策导言1、英语听力障碍1.1语言学问障碍1.11语音障碍1.12词汇障碍1.13语法障碍1.14语速障碍1.15综合理解障碍1.2非语言障碍1.21文化背景学问障碍1.22听力习惯障碍2、如何扫除听力障碍2.1仔细教好音标、严格把好音标关2.2重视培育学生听力理解的技巧与良好的听的习惯2.3正确引导学生去记单词2.4重视扩高校生的学问面2.5留意学生良好心里素养的培育2.6预料和取舍实力的培育3、加强训练、提高听力实力、削减听力障碍3.1训练学生听力要与日常教学结合起来3.2加强阅读3.3进行特地的听力练习3.4让学生多听
2、123456下一页 英语浅谈初中英语听力障碍及对策提纲大姚县三台中学苗娅Abstract ：English is studyed to lay particular stress on the capacity obstruction control to language information and the meritorous service ，But the capability trend is told in the ignorance 。A lot man senses ：“Ear is not ineffective ”“The rim is hard turned on ”
3、，The distinct degree thes earth contracts English what studys “Deaf-mutism ”，Resolve in the English study “It is deaf and dumb ”Appearance 。Hence ，Relieve the hearing obstruction ，Lift the English hearing level ，Seem fully significant to each English man 。Therefore ，Comprehend hearing obstruction al
4、ong with cleanup hearing obstruction were created to what earlier ，Suiting the midicine to the illness can lift the hearing level 。关键词：障碍 解除 培育导言在人类跨入新世纪的时刻，全球化正向一个更高的水平发展，面对世界经济全球化，国家与国家之间的交往越来越频繁，在这种状况下，听力就显得更加重要，因为听是人们理解语言的重要途径。在现实生活中，我们须要听的 场合许多，如看电影、电视和各种演出，听广播、录音、报告、演讲等都须要听，作为学习的手段，听又是驾驭英语的必由之
5、路，因为任何外语课程，在课堂上不行能不进行任何听的活动，每个学生必需具备肯定的实力。而且从95年起全国有些省市的中考英语试题就出现了听力试题。这标记着中考卷入了英语命题已由过去的单一型逐步向综合型过渡，同时也宣告英语听力教学已正式进入初中常规英语听力教学。今日在我们各省市的中考试卷中听力试题的比例也很大，两考生在这一块上失分率较高，那么为何出现这样的状况呢？我认为一是多年来，英语学习存在偏重于语言学问和功能的驾驭，而忽视听说实力的训练的倾向。不少人感到“耳不灵”“口难开”，不同程度的患有英语学习的“聋哑症”。二是由于听力障碍使得有些学生听英语时如听“天书”或“听”了却什么也没有听到，有些影了只
6、是半知半解，达不到听的目的，那么如何培育初中生英语听力？如何消退听力障碍？如何提高他们的英语听力水平？这是广阔英语老师急待探讨的课题。下面我就如何解除初中英语听力障碍谈几点看法。提高听力质量，听者就要着重先了解自身存在的影响听力的一些主要障碍，然后实行相上一页123456下一页 应对策加以克服。1、英语听力障碍英语听力障碍一般分为学问性听力障碍和非学问性听力障碍两种。听力障碍，障碍了听力实力的培育，听力水平的凹凸取决了障碍的大小，听力障碍越小，越易培育听力实力，越易提高听力水平。1.1语言学问障碍1.11语音障碍语音基础的优劣干脆影响听力水平的凹凸。提高听力首先要过好语音关。发音不准，就不行能
7、正确理解听力的；内容然而受传统的英语教学影响，很多人在初中阶段，普遍比较重视写，忽视了听说实力的培育，导致了很多人只会认读，不留意单词与发音拼法的联系，造成了语言学习上的“先天不足”，突出表现在：（1）发音不准。发音不准，因而难辩音。有的人受方言影响较深经常出现语音上的方言化。如有的把bad中 读成 ，把lake中的ei读听成 ，把light读成night,把mouth读成mouse等，就形成了听力训练中的“错位”现象。（2）重音把握不好，如把hamburger h mb :g 读成h mb ，把every读成ev ri,把office fis读成 fis等。词汇是搭建语言的基础，要想快速提高听力水平，听者必需有足够的词汇量。在听有声材料的时候，听者不仅仅是辩音，同时又是对连贯语流进行同步，精确解意的过程，假如在连贯的语法中出现生疏的音（即生词），就难以辨别其意。1.1.2词汇障碍词汇是搭建语言的基础，要想快速提高听力水平，听者必需有足够的词汇量。在听有声材料的时候，听者不仅仅是辩音，同时也是对连贯语流进行同步，精确解意的过程，假如连贯的语法中出现生疏的音（即生词），就难以辨别其意。1.1.3语法障碍语法障碍是指学生理解速度跟不上听力材料的录音速度。在真实的交际中，往往会感到听比读难其缘由通常就在于听觉感知的速度不够快。有的学生没有养成良好的听的习惯，在听的123下一页