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1、5,的加法和,5,减几（参考教案二）100以内的加法和减法教学目标(一)使学生进一步理解加减法的含义，能正确计算5以内的加法和减法(二)初步培育学生自学实力和口头表达实力教学重点和难点重点：能正确计算5以内的加法和减法难点：5减几和看图列减法算式课前打算(一)教具：小兔图、桃子图和口算卡片(二)学具：红色粉色图片各5个、小花5朵教学过程设计(一)复习打算1看卡片口答：2看图列式计算：3板演：13=22=42=43=32=31=4口算，并指名说计算方法1342224332413131(二)学习新课启发谈话：刚才同学们都能正确、快速地进行口算这些题都是我们学过的4以内的加法和减法今日，我们要学习5
2、的加法和5减几(同时贴出课题)1教学5的加法(1)出示小兔图(一)师问：图上有几只白兔？几只黑兔？一共有几只小兔？要求一共有几只小兔，用什么方法计算？怎样列式？板书：41=5为什么用加法计算？(因为这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以，用加法计算)算式中各数表示什么？(2)出示小兔图(二)师说：谁能看图列一道加法算式？指名说，师板书：14=5指名说：算式中各数表示什么？师问：假如我们不看图，怎么想4加1等于几？1加4等于几？(3)摆一摆：师说：请同学们拿出3个红圆片，再拿出2个粉圆片用数字卡片摆一道加法算式：指名说算式，老师板书：32=5师说：请同学们把红圆片和粉圆片调换一下位置，想想，
3、应当列出一道什么算式？想好后，用数字卡片摆出算式指名说，老师板书：23=5(4)说计算方法：师问：我们不看图，能想出3加2等于几吗？(想：3和2组成 5，3加2就等于5)师说：我们知道3加2等于5，计算2加3怎么想？(想3加2等于5，2加3也等于5)师问：还可以怎么想？(激励学生用多种方法计算)齐读算式：41=532=514=523=52教学5减几(1)出示桃子图(一)师问：谁能看懂这幅图的意思？指名23人说图意：师问：原来有5个桃子，吃掉了1个，求还剩几个？用什么方法计算？(用减法)怎样列式：板书：51=4师问：为什么用减法计算？(从一个数里去掉一部分，求还剩多少，用减法计算)师问：算式中的
4、5表示什么？(表示原来有5个桃子)师说：对，这5表示原来有5个桃子，所以从5个桃子里减去1个，还剩4个(2)出示桃子图(二)师问：这幅图应当怎么列算式？指名说，老师板书：54=1指名说：算式中各数表示什么？师问：假如我们不看图，你怎么想5减1等于几？(想5可以分成1和4，5减1等于4)师问：5减4等于几？怎么想的(想 5可以分成4和1，5减4等于1)齐读：51=4，54=1找一找：这两道题相同的地方是什么，不同的地方是什么两人一组进行探讨，然后指名说：小结 这两道题相同的地方都是原来有5个桃子，都是求还剩多少个、都是用减法计算；不同地方是一道是从5个里面减去1个、一道是从5个里面减去4个，也就
5、是说减号后面的数不一样，所以减法算式不一样(3)摆一摆请同学们在桌上摆出5朵小花，再拿走2朵，还剩几朵？怎样列式？板书：52=3再摆出5朵小花，拿走3朵，还剩几朵？每人用数字卡片摆算式：53=2(4)说计算方法：师问：假如我们不看图你能很快算出5减2等于几吗？5减3呢？师说：你们说得很好，算减法想数的分解，想5可以分成2和3，5减2等于3也可以用其他方法齐读：51=453=254=152=3结合数的组成和分解，指名说口算方法小结 今日我们又学会了5的加法和减法，知道用5的组成和分解来想得数，这样能算得又对又块下面再比一比看谁学习最主动(三)巩固反馈1看图填：先说图意再填空做书上练习四第3题2独
6、立完成练习四第4题做后反馈并重点提问：这两道题的5各表示什么？(表示原来有5个圆)划掉的圆是从几个圆里划掉的？(从原来的5个圆里划掉的)算式中减号前面要写几？(写5)3请你画一画，算一算4猜一猜，下面是几23=13=53=51=41=32=54=52=31=14=22=42=课堂教学设计说明5的加减法是在学生已经学会4的加减法的基础上进行的教学方法运用了学问的迁移规律，利用已有的学问基础进行新课在教学中留意发挥学生的主体作用老师引导学生通过视察、叙述图意；通过动手摆一摆，说一说，使学生主动主动地学会5的加、减法这节课主要围绕两个重点进行教学，一个是让学生在理解图意的基础上列式计算，使学生进一步理解加、减法的意义；另一个是抓计算方法，在新课中，引导学生利用数的组成和分解想得数，在巩固练习中，支配了猜一猜、画一画、算一算这些题，不但要求算得对，还要算得快，目的是提高计算实力，争取做到脱口而出5减几是这节课的难点，要强调是从哪个数里去掉一部分通过看图、演示、摆一摆、比照比较等方式使学生清晰地看到两个算式间的联系，数量之间的关系板书设计