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1、2020-2021学年高一生物人教版必修二第2章第2节基因在染色体上教案基因在染色体上教学设计 教材分析 本节是人教版一般中学生物必修2遗传与进化第2章第2节内容。在学习本节之前，学生已经学习了“孟德尔遗传定律”，已有了“遗传因子”（即基因）的概念，同时学习了“减数分裂”，了解染色体在遗传中的改变规律，本节则是将两者联系起来的必不行少的内容，学好基因和染色体的同等关系，为后面遗传的结构基础和功能的关系学习打下了坚实的基础，因此本节内容起着承上启下的作用。本节课预料为1课时上完。 学情分析 学生已经对孟德尔的两大遗传规律有过学习，对遗传因子，遗传图解的绘制学问已经在其中中有所介绍，而且也学习过了
2、减数分裂的内容，所以本节的内容可以从这两方面引导，对前面的学问点也可以在本节中适当回顾。同时基因结合染色体的相互平行关系可以引导学生从已学过的学问点动身，归纳总结。本节内容是将基因和染色体的关系进行清晰得介绍，并且介绍摩尔根果蝇试验为其提出的理论依据，此试验过程可以与孟德尔的豌豆杂交类比。 教学目标 1学问与技能 （1）说出基因位于染色体上的理论依据和试验依据。 （2）会用有关基因和染色体的学问说明孟德尔遗传定律的实质。2过程与方法： （1）尝试运用类比推理的方法说明基因位于染色体上。 （2）联系所学学问进一步归纳“假说演绎法”的科学方法。 3情感看法与价值观： （1）认同基因的物质基础。（2
3、）参加探讨、探究、共享，形成合作、沟通的实力。（3）相识科学的本质，认同科学的发展是一个不断探究、不断进步的过程。 教学重点 （1） 萨顿的假说内容 （2） 摩尔根的试验 教学难点 果蝇眼色试验的演绎推理，孟德尔定律现代学说明 教学方法 讲授法，归纳学习法，比较法 课时支配 1学时 教学过程 教学内容 老师活动 学生活动 设计意图 一、 复习旧知， 导入新课 提出问题： 1. 遗传因子是什么？（回忆孟德尔的假说内容，并且提问遗传因子的特点） 2. 染色体又有怎样的特点？ 回答老师的问题 回忆基因和减数分裂的学问 从本节课题 上开宗明义 的介绍基因和染色体这两个名词 二、萨顿的假说基因在染色体上
4、 1903年，美国的遗传学家萨顿在探讨蝗虫生殖细胞形成过程时，发觉了一些问题，提出了“基因在染色体上”的假说。他所用的方法即“类比推理”法。同学们能不能运用已经学过的学问，参考课本内容，用表格的形式呈现萨顿假说的依据 （此时可以引导学生绘制表格从多个方面比较基因和染色体之间的共同点。） 总结萨顿假说的内容，依据，方法 思索： 将基因标注其中 尝试绘制表格 复习之前的内容 思索探讨问题。 笔记重点内容 复习绘表的过程中思索，归纳总结。 深化相识基因在染色体上 二、基因在染色体上的试验证据 材料的选择 果蝇杂交试验 对果蝇杂交试验结果的说明 展示果蝇染色体组成模式图，介绍常染色体及性染色体。 师：
5、。首先是选取试验材料，材料选对了就等于试验胜利了一半。后来，他们找到了果蝇作为试验材料。正如孟德尔的胜利有豌豆的一份功劳，果蝇也具有跟豌豆一样的优越性，谁能归纳一下？ 师：摩尔根偶然在一群红眼果蝇中发觉了一只白眼雄果蝇，于是做了下面的试验： 请回答下列问题： 1是否符合孟德尔遗传定律？ 2显性性状是什么？ 3当时，性染色体已经发觉，据此你能作出怎样的说明？ 师：结合刚才看到的试验结果，白眼果蝇都是雄果蝇，大家可能会做出什么推断？ 也即：限制白眼的基因在X染色体上，而Y染色体上不含有它的等位基因。 师：现要求大家写出遗传图解。 提问：假如是在Y染色体或者是同源区行不行 简洁了解染色体的组成 生：
6、1.有多个易于区分的相对性状； 2.生长周期短、繁殖快； 3.后代个体多统计。 了解摩尔根果蝇杂交试验过程，回答问题： 认同白眼基因只位于X染色体上；白眼基因只位于Y染色体上；白眼基因位于X和Y染色体上。 明的确验说明。反思 了解染色体的大致状况 回顾了前面的学问 回忆显性隐形的推断方法。 刺激学生思索 体验科学家的探究历程。 三、基因在染色体上呈线性排列 带领学生看课本的图 介绍线性排列 划出重点内容 认同科学由简到繁的过程 四、课堂小结 总结本节课的重难点，回顾 梳理学问点 形成学问框架 板书设计 第2节 基因在染色体上 一、 萨顿的假说 内容：基因在染色体上 依据：有明显平行关系 方法：类比推理法 二、基因位于染色体上的试验证据（假说演绎法） 1摩尔根果蝇杂交试验：材料：果蝇（相对性状易区分，成本低，子代多，繁殖快） 2对果蝇杂交试验结果的说明 三、孟德尔遗传规律的现代说明 教学反思 通过与之前的减数分裂分别自由组合定律联系起来学生对于本节的讲解过程理解起来比较轻松，通过列表比较讲解有助于学生比较记忆。而对于果蝇眼色试验，学生是比较有爱好的，所以在这方面可以适当教学中活跃气氛，活泼课堂。课下的巩固也是必要的，所以要布置不同难度梯度的作业练习，加深内容的理解记忆。