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1、 三顾茅庐第一课时教学实录一举一动“见”诚意三顾茅庐难点教学作者/费 洁 居利锋三顾茅庐是苏教版四年级下册第三单元的一篇历史故事。第三自然段是全文的核心段落。相对于其他段落，这一部分写得平平淡淡，波澜不惊，没有细腻的刻画，没有动情的争论，只用了白描的手法写了刘备的几个动作：从离诸葛亮住处还有半里路就起先“下马步行”，到“轻轻敲门”、“轻轻走进去站在台阶上等候”，再到等诸葛亮醒来后“快步走进草堂”。然而，刘备的求贤若渴、诚意诚意就在这一段中表现得真实又真实。如何让学生通过刘备的神态和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚，并把握关键词句表情达意的作用？这是本课的教学难点。教学设计一读：读出动作1.默读
2、第三自然段，画出描写刘备动作的词句。2.沟通（下马步行、轻轻敲门、轻轻走进、恭尊敬敬地等候、快步走进）。二读：读出“诚意”想一想：从这些动作中你体会到什么？沟通预设：（1）离诸葛亮的住处还有半里多路就“下马步行”。（刘备诚意诚意，渴求人才。）（2）“轻轻敲门”。（怕惊扰诸葛亮；虔诚。）（3）“轻轻地走进去”。（怕吵醒诸葛亮，对诸葛亮敬重。）（4）“恭尊敬敬地等候”。（发自内心地求贤求才。）来，一起来写“恭”字。它是形声字，下面这部分是从“心”演化而来的，表示“诚意诚意”。“恭尊敬敬地站”是一种怎样的“站”呢？请同学们试着做这个动作。刘备就这样站在草堂的台阶下，这一等就等了半晌工夫再加一个时辰，
3、相当于站了四节课。（5）当诸葛亮醒来时，刘备“快步走进”草堂，同诸葛亮见面。（不想让诸葛亮等得太久；求贤若渴。）三读：读出形象1.会读书的同学能够透过文字的表面读出文字背后的很多内涵。我们再来读读这些动作。（1）“下马步行”：刘备心中就是这么虔诚；（2）“轻轻敲门”：敲得轻一点，不要惊忧了诸葛先生；（3）“轻轻地走进去”：走得轻一点，可别惊醒了正在睡觉的诸葛先生；（4）“尊敬等候”：对，就是这样诚意诚意地等待；（5）“快步走进”：刘备心中是这般兴奋；希望自己动作快一点，可别让诸葛先生等得太久。2.把这些动作送到这段话中读一读，你会感到这些词句不再平平淡淡了，它们饱含着感情。再读这段话，想一想，
4、刘备诚意诚意的背后是什么？3.“下马步行”是“敬重”；“轻轻敲门”是“敬重”；“轻轻地走进去”是“敬重”；“尊敬等候”是“敬重”；“快步走进”还是“敬重”。“敬重”、“敬重”，除了“敬重”，还是“敬重”，难怪张飞说要把诸葛亮捆来时，刘备生气地说：“你一点儿也不懂敬重人才，这次你就不要去了！”4.记住刘备这些动作，就很简单把这段话背诵出来了。（师生合作背诵）四读：读出写法1.你们看，作者就是通过人物的这些动作，把一个“敬重人才”的刘备写得栩栩如生，活灵活现。字词知冷暖，语言有温度，文字的背后是刘备的诚意，是对诸葛亮的敬重。而这一切，须要我们细细去读，渐渐去品，走马观花、走马观花地读是读不出的。2.除了写刘备的一系列动作之外，其他段落还写了他的语言。当张飞说要把诸葛亮捆来时，刘备生气地说一（生读）“你一点儿也不懂敬重人才，这次你就不要去了！”当诸葛亮出山后，刘备兴奋地说（生读）“我得到诸葛先生就像鱼儿得到水一样啊！”你们看，求贤若渴的刘备仿佛就站在我们眼前。文学作品之所以能够吸引人，就在于它能够把人物给写活，动作和语言的描写实在是功不行没啊！3.古今多少事，都付笑谈中。唯一让我们记住的那就是对人才的“敬重”。正是有了这种敬重，才有了一段刘备诚意诚意“三顾茅庐”的千古佳话。（作者单位：江苏江阴市老师进修学校南闸中心小学）