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1、11卖木雕少年（写话）11 卖木雕的少年 一、教学目标:1、学问与实力：（1）会认 8 个生字，写 16 个字。正确读写生字新词 （2）正确、流利、有感情的朗读课文。2、过程与方法：抓住缺憾和感动，通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友情。（3）情感看法价值观 感悟卖木雕的少年对中国人民的友好之情及中非人民的友情。二、教学重点、难点 读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给我,感受他对中国人民的友好感情 三、教学时间：两课时 教学过程:一、谈话导入1、谈话:同学们,这节课老师给大家带来一件工艺品。知道它是什么吗？（指生）这是一件非洲木雕！2、你们去过非洲没有？很缺憾，没有
2、去过！更加缺憾的是老师也没有去过！这节课让我们一起来弥补这一缺憾！让我们伴随着非洲击鼓乐的节奏,我们一起走进非洲!3、老师出示非洲风光图片 （1）（1）世界地图（大致了解非洲位置）（2）（2）非洲动物（奔跑长颈鹿、觅食斑马、戏水非洲象）（3）（3）莫西奥图尼亚大瀑布（非洲三大瀑布之一，高 120 米，宽1800 米，景色壮丽，游客慕名而来，每天都是游人如织）（4）（4）黑人挚友载歌载舞（能歌善舞、热忱好客）（5）（5）今日让我们来相识一位卖木雕非洲的少年！（6）（6）齐读课题，指导卖买的区分 二、检查生字，初读感知 1、课前我们都预习了课文，生字词能不能读正确？ 2、出示生字词，指读 3、老师
3、正音，强调：模样模型 4、齐读 5、自由朗读课文，做到字音正确、语句通顺，思索：本文讲了一个怎样的故事？ 6、指生汇报，集体评议 听说木雕-选择木雕-放弃木雕-赠送木雕 三、缺憾切入，体文悟情 （一）抓文眼-缺憾 1、非洲木雕如此精致，假如不能买回留作纪念，确定会非常缺憾 2、老师板书缺憾-我们的作者差一点带着这样的缺憾回国。你从课文的哪一段落知道的？（指读第九自然段）3、除了我还有谁缺憾？作者 （老师板书 - 缺憾：我少年）（二）体会作者的缺憾（对木雕的宠爱）1、作者为什么缺憾？（喜爱木雕而不能带回国）2、从哪些地方看出作者喜爱木雕？ （1）默读课文 3-8 自然段，画出表现作者宠爱木雕的语
4、句，反复朗读，专心体会。（2）学生自由读书，老师巡察指导 （3）指生汇报，集体评议A、我捧着象墩,细致欣赏,爱不释手。 a 从哪些词语能够看到作者对象墩子的宠爱?b.爱不释手释选择字典中的意思生活中什么状况会用到爱不释手（玩具、图书）c.还能说我怎么着象墩? 预设:拿、提、抱、举、端用哪个好呢?（捧-倍加疼惜、视为掌上明珠）捧好,更加体会出作者的宠爱。d.细致欣赏-微小动作看出仰慕之心。B、木雕,是非洲最常见的工艺品。摊点里陈设的木雕琳琅满目,各种各样,想到挚友的嘱咐,我在一个摊点前停下来,细致地选择。a.细致欣赏-细致选择。b.面对琳琅满目、各色各样的木雕，作者会细致选择C、说是坐凳,其实是
5、一个卷鼻大耳象,象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新颖,大象雕得活灵活现。a. 作者细致选择、细致欣赏的是一个怎样的木雕？ 构思新颖,活灵活现 b.联系上课伊始的木雕重点理解活灵活现 3、指导有感情朗读 （1）通过沟通，我们知道作者非常喜爱木雕，能不能读出作者在宠爱之情？ （2）学生自由练读，指生朗读 （3）师生评价 （方法指导：把自己当作文中人物才会读的入情入境突出重点词语才会读的有滋有味）（4）再次练读、指读 （5）齐读，读出作者和自己的宠爱之情 4、如此喜爱，却在购买时迟疑，为什么？ 刚要掏钱购买的时候,我却迟疑了:我即将回国,要带的行李已经超重,怎么能再带上这沉甸甸的象墩子?（1
6、）指读，说说作者迟疑什么？ （2）指导朗读，读出迟疑、冲突 ，体会到作者缺憾的心情反问句：无疑而问，答案确定-不能带，肯定不能带 （3）老师范读，加上肢体语言-耸肩表示无奈 （4）比较师生读书不同：可以加上适当的神态、动作，读出特性 （5）特性朗读：还有哪些动作表示无奈？（摇头、叹气-）加上当作，进行特性朗读，让学生充分发挥 （三）体会少年的缺憾 作者缺憾，少年为什么缺憾？ 1、自由朗读描写少年的语句，体会少年为什么缺憾？买一个吧!坐凳的主子是个十五六岁、五官端正的黑人少年。那少年走到我跟前,恳切地说:夫人,您买一个吧! 您是中国人吧?那少年望着我,揣测道。 少年的眼睛里流露出一丝缺憾的神情。
7、2、质疑:为什么少年因为作者是中国人而感到缺憾呢?3、配乐背景介绍a.周总理曾三次赴非洲十国，与很多非洲国家建立外交关系 b.中国医疗队给非洲人民看病; c.中国维和警察维持治安 d.中国电力工人在修建电厂 e.中国石油工人在建设油田 f.坦赞铁路 中国帮助修建了全长 1860 公里的坦赞铁路。为建设这条铁路,中国政府供应无息贷款 9.88 亿元人民币,共发运各种设备材料近 100 万吨,先后派遣工程技术人员近 5 万人次,高峰时期多达 16 万人。在这项工程中,中方有 64 人为此献出了珍贵的生命。3、拓展练习,情境写话 （1）此时此刻,少年的内心无法安静, 他会去干什么？ （2）自由思索，
8、小组探讨 （3）指生汇报：做-选-买请发挥想象，续写下去。（写出人物的语言、动作、神态和心理）（四）研读其次次见面,体会挚友情深意重 1、少年想方设法又有了一个一模一样、便于携带的小象墩，于是又和作者有了其次次会面。自由朗读，看看哪里让你感动？ 这个小，可以带上飞机。少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。太好了！我兴奋地喊起来，掏出钱包就要付钱。 少年连连摆手，用不太标准的中国话说:不，不要钱。中国人是我们的挚友。我们是挚友！我感动极了，连声说，我们是挚友！他笑了，露出了两排雪白的牙齿。2、指生汇报 （1）不,不要钱。中国人是我们的挚
9、友。(中国救济非洲,给我们多少无私的帮助啊!管挚友要钱,那就不是挚友了。她从那么远的国家来,我作为挚友送个小礼物,也是应当的!) （2）我们是挚友!我们是挚友!(是的,我们的友情地久天长。我们相互帮助,是最好的挚友。对啊,我们虽然不相识,但是我们两个国家的友情却是深厚的!)3、分角色朗读 （1）指读：一生为作者，一生为少年，老师为叙述者 （2）齐读，反复读我们是挚友！（板书-挚友）四、升华文本1、老师总结，更改板书 少年赠送给作者一个木雕，它是中非友情的见证，作者没有了缺憾；少年也没有了缺憾！有的是彼此之间的感动，宝贵的挚友之情让人感动！2、总结升华 在作者须要帮助的时候,少年热忱地伸出了双手, 因为-我们是挚友!当非洲人民遭遇苦难的时候,中国人民以前、现在、将来都会热忱地伸出了双手, 因为-我们和非洲人民是挚友!3、英语呼喊 对卖木雕的少年说We are friends! 对全部非洲挚友说We are friends! 对全世界的挚友说We are friends! 4、希望同学们好好学习，将来出访非洲，为促进中非友情作出贡献！板书设计 11 卖木雕的少年我少年珍贵（遗）（憾）感动朋友