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1、 大学生成就动机与主观幸福感的关系 目的 探讨高校生主观华蜜感和生活事务的关系，为高校高校生心理健康教化供应依据。方法 运用主观华蜜感问卷和青少年生活事务量表，对769名高校生进行测试。结果 高校生主观华蜜感处于中等偏上水平。主观华蜜感和生活事务均存在性别差异、年级差异、城乡差异；生活事务分别可以说明总体主观华蜜感、生活满足度、正性情感及负性情感变异的5.4%，3.7%，1.3%和17.3%。不喜爱上学、学习负担重、受人卑视冷遇、亲友死亡、与老师关系惊慌、考试失败或不志向、受指责或处分、长期远离家人不能团聚、被盗或丢失东西、家庭经济困难、与人打架、家庭施加学习压力等是影响高校生主观华蜜感的主要
2、生活事务，可以不同程度地说明总体主观华蜜感、生活满足度、正性情感及负性情感变异的14.8%，13.9%，8.4%和30.0%。结论 生活事务对高校生主观华蜜感有显著影响。 华蜜；感觉；生活变动事务；对比探讨；学生 R 179 R 161.5 R 395.6 A 1000-9817(2007)04-0327-03 主观华蜜感是专指评价者依据自定的标准对其生活质量的整体性评估，是衡量个人生活质量的重要综合性心理指标，反映主体的社会功能与适应状态。主观华蜜感是个人所具有的一种独特的心理状态，概括起来主要包括以下3个方面：(1)认知评价，是对生活质量的整体评估，即生活满足度；(2)正性情感，包括诸如开
3、心、兴奋等情感体验；(3)负性情感，包括忧虑、抑郁、哀痛等情感体验，但不包括重性情感障碍和神经症1。生活事务是人们在家庭、工作、学习和社会支持系统中出现的各种刺激的总和，也就是平常所说的精神刺激2。生活事务对华蜜感有较大的影响作用，这一结论在成人的探讨结果中已不断得到验证。国外一项长达20 a的随访探讨显示，负性生活事务对老年人的主观华蜜感确定存在不良影响3。在我国，随着探讨领域的拓展，生活事务和主观华蜜感之间的关系愈来愈受到探讨者的重视。 1 对象与方法 1.1 对象 采纳整群随机抽样法,从江西和贵州两省的几所高校中随机抽取高校生827名进行问卷调查,收回有效问卷769份，有效回收率为93.
4、0%。其中男生占48.4%，女生占51.6%；大一年级学生占30.4%，大二占36.0%，大三占33.6%；城市学生占38.4%，农村学生占61.6%。平均年龄为21.7岁。 1.2 方法 1.2.1 主观华蜜感问卷 采纳Diener等编制的国际高校调查量表(郑雪等修订)。该量表包括总体主观华蜜感、生活满足度、正性情感和负性情感。4个重量表都为单维量表，总体主观华蜜感和生活满足度都包含5个条目，正性情感和负性情感分别包含6个和8个条目。总体主观华蜜感量表为9点量表，选项从“1=特别不欢乐”到“9=特别欢乐”，分数越高，华蜜感越高。生活满足度量表为7点量表，选项从“1=剧烈反对”到“7=极力赞成
5、”，分数越高，满足度越高。正性情感和负性情感均为9点量表，选项从“1=根本没有”到“9=全部时间”，分数越高分别表示正性情感或负性情感越高。此次测量的Cronbach 分别为0.89，0.82，0.85和0.814。 1.2.2 青少年生活事务量表 该量表为刘贤臣所编，系自评问卷,由人际关系、学习压力、受惩处、丢失、健康适应和其他6个重量表组成，包括27项可能给青少年带来心理反应的负性生活事务。对每个事务的回答方式是先确定该事务发生与否,若未发生过仅在未发生栏内划“”；若发生过则依据事务发生时的心理感受分5级评定,即：无影响=1、轻度=2、中度=3、重度=4、极重度=5，得分越高表明事务对青少
6、年的影响越大。6个重量表可说明总量表44%的变异,各事务评分与总分间的相关系数从0.24到0.57,平均为0.45，青少年生活事务量表的Cronbach 为0.85，分半信度系数为0.88，重测信度为0.695。 以班为单位，对被试进行上述问卷测查，要求被试根据指导语进行回答。测试完毕，当场回收问卷，剔除无效问卷，全部数据采纳SPSS 11.5进行统计分析。 2 结果 2.1 高校生主观华蜜感与生活事务的相关关系 见表1。 2.2 主观华蜜感和生活事务各量表得分的性别及城乡差异 表2显示，男、女生在生活满足度和负性情感上差异有统计学意义，女生的生活满足度得分高于男生，显示了较高的生活满足度，男
7、生的负性情感得分高于女生；在生活事务及其各维度上，男、女生在学习压力、受惩处、健康适应和生活事务总分上差异均存在统计学意义，男生得分显著高于女生。 城市学生和农村学生在生活满足度方面差异有统计学意义，城市学生生活满足度显著高于农村学生；另外，城市学生和农村学生在学习压力因子上差异有统计学意义，农村学生的学习压力显著高于城市学生。 2.3 主观华蜜感和生活事务各量表得分的年级差异 表3显示，3个年级学生的生活事务总分及各维度差异都有统计学意义，得分随着年级的上升而增加。 2.4 生活事务对主观华蜜感的影响 由表4可知，生活事务对主观华蜜感及其各指标的影响显著,说明了总体主观华蜜感变异的5.4%，
8、生活满足度变异的3.7%，正性情感变异的1.3%，负性情感变异的17.3%。 为进一步考察生活事务中各个条目对主观华蜜感的预料状况，以生活事务各条目为自变量，分别以总体主观华蜜感、生活满足度、正性情感和负性情感为因变量进行逐步回来分析，进入总体主观华蜜感回来方程的依次为不喜爱上学、家庭经济困难、受人卑视冷遇、被盗或丢失东西、亲友死亡，这5种生活事务能说明总体主观华蜜感方差变异的14.8%；进入生活满足度回来方程的依次为家庭经济困难、不喜爱上学、学习负担重，这3种生活事务能说明生活满足度方差变异的13.9%；进入正性情感回来方程的依次为不喜爱上学、考试失败或不志向、与人打架、家庭施加学习压力，这
9、4种生活事务能说明正性情感方差变异的8.4%；进入负性情感回来方程的依次为学习负担重、受人卑视冷遇、不喜爱上学、亲友死亡、与老师关系惊慌、考试失败或不志向、受指责或处分、其他事务、长期远离家人不能团聚、被盗或丢失东西，这10种生活事务能说明负性情感方差变异的30.0%。其中,不喜爱上学对主观华蜜感及各维度的标准回来系数t值都在0.001水平以上。 3 探讨 探讨结果表明：高校生具有中等偏上程度的主观华蜜感，男生的负性生活事务多于女生，并且表现出比女生更低的生活满足度和更高的负性情感，提示虽然在同一校内里，但男、女生对华蜜的体验是不同的，教化部门应赐予不同的关注。城乡差异分析表明，农村高校生的学
10、习压力大于城市高校生，城市高校生的生活满足度高于农村高校生。以往探讨发觉，收入与主观华蜜感呈正相关6，我国的城乡差别主要体现为经济水平上的差别，家庭经济惊慌、生活窘迫可能是造成农村高校生学习压力大、生活满足度低下的首要缘由。 生活事务对主观华蜜感各维度的多元回来分析发觉，生活事务能说明总体主观华蜜感的5.4%，生活满足度的3.7%，正性情感的1.3%，负性情感的17.3%。结果还显示，不喜爱上学对高校生主观华蜜感的各个维度都有特别显著的影响，这与王极盛等7对初中生主观华蜜感与生活事务的探讨结果一样，同时也说明过重的学习负担和学习压力使中学生的厌学心情始终延长到了高校，这一点值得教化领域的有关人士关注。 本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。