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1、高二级学生化学学习态度与习惯调查研究报告摘要：本文通过问卷调查和个别学生访谈的方法了解高二级学生化学学习的态度和习惯，通过对问卷数据的处理分析，发现目前学生学习化学中存在的问题，并针对此现象对从事化学教育工作者提出几点建议。关键词：学习态度 学习动机 学习习惯 高中化学一、引言化学是一门重要的基础学科，在中学教育体系中占重要的地位。不少学生认为化学知识较难掌握，成绩提高慢。对于已经选择理科进入高二级的学生而言，由于化学选修课程难度加大，课本内容理论性强、概念抽象，与高一的学习情况相比，有可能使得学生对待化学的学习热情有所减退。为了解高二级学生对待化学学习的实际情况，于是我们小组针对高二级理科生
2、对待化学的学习态度与学习习惯展开调查研究，从得到的第一手资料着手分析，希望可以从学生们的学习习惯和态度上，找到学生反映化学难，学起来很吃力的原因。从而得到对化学教学有益的启示。二、研究过程与方法本次调查研究在云浮市蔡朝焜纪念中学高二级理科生中进行，以发放调查问卷的方式为主，与个别学生和教师访谈为辅。对于个别学生的访谈内容，主要是了解他们对化学学科的兴趣，以及他们对自己的化学学习方法和效率是否满意，是否有合适的解决方法。并且看到了他们对化学在生活中的应用是否了解，对化学的兴趣是不是基于化学与生活的紧密联系。对于个别老师的访谈，主要是向老师咨询一些在教学经验中行之有效的化学学习方法，了解目前老师们
3、主要使用什么方法来激发学生们对知识的兴趣，并根据问卷所反映出的学生学习存在的问题，向老师寻求解决的方法。三、调查研究结果及其分析（二）访谈调查结果（一）问卷调查结果分析采用SPSS 190统计应用软件对调查问卷进行分析： 1. 学习动机分析学习动机是学生学习的出发点，对学生的学习有强烈的影响。调查数据如下表所示：表1 学习动机数据统计表有小部分学生认为学习化学是因为课程的要求，大部分学生则以获取高分为学习动机的主要因素，由此可看出在化学学科的教学过程中应该注重培养学生学习化学的兴趣。 2. 学习习惯分析学生的学习习惯一方面反映了学生对待化学学习的态度，另一方面也反映出学生在学习化学方法上存在的
4、不足。将学习习惯分为课堂习惯、作业习惯、解决问题风格、学习归因、预习与复习等部分进行分析。课堂习惯：表2 课堂习惯数据统计表数据显示，在课堂上学生不够活跃，对待老师课堂的问题只有13.1%的学生会积极参与回答，但是能坚持在课堂上听完老师授课的学生所占的比例比较大，超过半数学生会在课堂上做好课堂笔记。作业习惯：有30.4%的学生在完成作业时能专心致志不受干扰，有19.5%的学生在做作业时会边看电视或边听音乐，且有45.7%的学生没有养成及时检查作业的习惯。可见，大部分学生都没有做完题目后，立刻进行检查的习惯。解决问题风格：表4 解决问题风格数据统计表在解题时遇到困难时，大部分学生能回忆曾经做过相
5、似类型的题目，联系自己已有的解题经验，也愿意尝试用多种解题方法去做题，有独立思考的能力和钻研化学难题的精神，但是对于老师的解题方法质疑精神不够。有32.6%的学生认为其考分并不是取决于考试题与练习题之间的相似程度，且53.2%的学生能根据自己掌握的知识自行解答相关习题，即其对所学知识的迁移能力较强。学习归因：表5 学习归因数据统计表有73.9%的学生认为能否学好化学与教师是息息相关的，即化学老师教学方法对学生的化学学习影响很大。预习与复习：表6 预习与复习数据统计表多半学生在上化学课之前，没有课前预习的习惯，但大都会在课后及时复习，且有76.6%的学生在考前复习的时候能够用自己的学习方法对所学
6、的知识进行梳理，并且回顾曾做错过的化学题，能抓住自己化学学科的薄弱环节针对性地练习。由以上的数据分析显示：学生在学习化学过程中，没有养成在课前做好预习的好习惯，使得其在课堂上表现不是特别活跃。他们多半能跟着老师的思路走，做好课堂笔记，有独立思考解决问题的能力，但是反思总结的不够，没有及时检查自己解题的思路和方法是否正确。针对此现象，我们认为学生感觉学习化学吃力的原因是由于首先课前预习不够，导致课堂听课吃力。课后练习又不够严谨，不能及时总结解题方法和错误原因，而只是为了做题而做题，最终导致知识脉络不清晰，时间投入多，但效果却不好。3. 对化学学科的态度：俗话说：“态度决定命运”，对于学生来说，一
7、个端正的学习态度比一百个学习方法还要重要，以下的几道题目主要就是考察他们对化学学习的态度问题。 表7 化学学科态度数据统计表43.4%的学生认为学习化学不需要特殊的天分，多靠自己后天的努力学习；有63%的学生能感受到化学的实用性，如果可以自由选择课程他们还是会继续学习化学，且60.9%的学生对在课堂上所学习的化学知识生在活中所起的作用是持肯定态度的。由此可见，学生对于化学学科的认识是较为科学的，能看到化学学科的重要性。1. 学生访谈在参与访谈的七个学生当中，有六个学生对化学感兴趣，认为学习化学还是比较有用的，但是他们的化学成绩却不能提高，他们自己也感到无奈和痛苦。即使不是因为课程需要，他们仍会
8、主动学习了解有关的化学知识。有一半的学生认为对化学是否感兴趣与科任老师有关。在访谈过程中发现，学生把已学知识运用在实际生活中的情况较少，他们都认同化学与生活联系非常紧密，但是却很少从化学知识的角度去分析在生活中遇见的问题。提到关于对化学老师的要求时，大部分学生都希望老师课堂有趣，能多提问题吸引学生注意力，关注学生的反应。2.教师访谈参与访谈的老师有：班承江老师等。他们对于学生化学学习习惯的看法主要有：化学的学习习惯是与其他学科相通的，主要分为预习听课笔记复习练习几步。化学学习的特别之处主要在于：化学知识琐碎，需要记忆的知识很多。归根结底还是要多看多练，希望学生每次看到不熟悉的知识时，都能认真去
9、记忆。但是他们也并没有专门在课堂上强调过学习习惯的培养。有一些同学很刻苦，喜欢化学也能花较多时间去学习化学。但是在记忆知识时缺乏正确的方法，导致很多知识互相混淆，做题时张冠李戴，虽然背了很多知识，但却不能应用于解题。对于这种同学，关键在于知识的梳理而不是题海战术。目前很多班级化学水平参差不齐，作为老师，只能整体把握全班的平均水平。课堂上把大多数人能够理解的知识讲清楚。至于极少数基础差的同学只能用个别辅导的方法来帮助。而且这些学生的人生目标大多也并不是升学。不能为了照顾他们而改变整个的课堂节奏。四、结论本次调查研究显示，学生对待化学的学科的态度是比较积极的，能感受到化学学科的重要性，并且在以获取
10、高分为学习动机驱使下，有较强的自制能力，能够坚持学习，完成规定的学习任务，但是学生在学习过程中的一些学习方法和习惯有待改进。通过与个别学生的访谈，发现学生虽然认同化学与生活联系相当紧密，但是他们所学习的知识很少学以致用，并没有真正感受到化学在生活中的实际应用，很少从化学角度出发去思考、分析问题，以至于没有真正体会到化学学习的乐趣。通过这次发放问卷和个别学生访谈的调查研究工作，给我们教学上的启示有一下几点：强调学生在上课前做好预习工作是非常有必要的；教师课堂的表现对学生的影响很大，所以教师应精心设计课堂；在课堂不能只是知识的灌输，要想办法调动课堂的气氛，吸引学生的注意力；注意课本知识与生活中的联系，把所学理论回归到实际问题解决中来；调动学生内在对知识的求知欲，淡化学生以获取高分为学习动机的心理；鼓励学生独立思考能力，有科学的质疑探索精神。9