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1、 冀教版四年级语文下册导学案 班级 四年级 课 题 2.天窗 课 时 第一课时 主备人 审核人 组 别 使用人 教学思路纠错栏教学目标：1、 我能正确读写本课生字、生词，理清文章脉络。2、 我能有感情地朗读课文，学习第一自然段。教学重点：学会生字新词，理清文章脉络。知识链接：矛盾，中国作家、社会活动家，原名沈德鸿，我国革命文艺奠基人之一。代表作品有：长篇小说子夜，短篇小说春蚕秋收残冬，散文白杨礼赞等。预习目标：1、自读课文，读通句子。2、在课文中画出本课生字，新词，自学生字，理解：“慰藉”、“一瞥”、“神奇”“威力”等重点词语。3、画出自己不理解或有疑问的字词和句子，提出自己不明白的问题。 自
2、主、合作、探究1、 一对一读课文，注意读准字音。2、 正确下面词语：玻璃 慰藉 卜落卜落 一瞥 蝙蝠 夜莺 闪闪烁烁 猫头鹰3、 学生交流记字方法。4、 我会理解下列词语：慰藉：一瞥：神奇：威力：5、 学生再读课文，了解课文都介绍了哪些内容。6、 有感情地朗读课文第一段，思考：（1）、城里的房子和乡下的房子有什么不同？（2）乡下人为什么要开天窗？7、有感情地朗读第一自然段。我来闯关：一、 看拼音，写词语。tin chung b bi wi ji h hun( ) ( ) ( ) ( )Gun b so dng wi l fng f( ) ( ) ( ) ( )二、比一比，再组词。晴（ ） 惟（
3、 ） 蝙（ ） 神（ ）睛（ ） 唯（ ） 偏（ ） 伸（ ）我的收获： 冀教版四年级语文下册导学案 班级 四年级 课 题 2.天窗 课 时 第二课时 主备人 审核人 组 别 使用人 教学思路纠错栏教学目标：1、 解决“为什么天窗是孩子们唯一的慰藉？”2、 体会文中比喻句的好处。3、 引导学生展开想象，理解天窗对孩子们来说是神奇的？4、 背诵第4-6自然段。教学重点：理解“为什么天窗是孩子们唯一的慰藉？” 体会文中比喻句的好处。知识链接：想象是作文的翅膀，通过想象可以拓展写作的空间，丰富文章的情节，使作者的情思纵横驰聘。本文作者在写作中就展开了丰富的想象。我们在写作中要能根据实际情况大胆想象。
4、有了丰富的想象，还要通过准确生动的语言表达出来，这样才能真正为文章添彩，使文章中心得到升华。预习目标：1、结合“为什么天窗是孩子们唯一的慰藉？”这个问题熟读课文。2、背诵第4-6自然段。自主、合作、探究：1、 让我们用自己喜欢的方式读课文，小组讨论：（1） 为什么“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”？（2） 什么叫“唯一的慰藉”？2、 齐读课文第二，第四自然段，思考：（1） 作者从哪些方面具体说明天窗是孩子们唯一的慰藉？（2） 画出比喻句，并说出这个比喻句好不好，为什么？3、 细读课文第三，第四自然段，体会语言的精妙。我们从文中找出写孩子们亲眼看到的和想象的句子，分别用“”和“”画出来，交流。4、 作者为什么说天窗是神奇的？5、 拓展积累，：在你们无奈的时候，什么是你们的慰藉？我来闯关：一、 照样子，写词语。例：卜落卜落（ABAB）（ ） （ ） （ ） （ ）二、背课文，天空。 你会从那小玻璃上面的 、 ，想象到 ，无数像 、 、 似的 的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的 ，想象到这也许是 。也许是 ，也许是 总之， ，会立刻在你的想象中展开。我的收获： 4 / 4