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1、童区寄传导学案【学习目标】.知识与技能：了解作者的文学，掌握课文大意，了解常用文言实词的意义翻译全文。1 .过程与方法：1指导学生重视诵读，培养对文言文的语感，提高朗读背诵能力，力求读 得好，诵得快；体会文章个性鲜明的写人方法，合作探究分析人物形象。2 .情感态度价值观： 学习区寄不畏强暴，以智取胜的精神。【学习重难点】1、掌握重要的文言实词、虚词2、鲜明的人物形象。【课前预习区】【知识链接】1、你知道么： 柳宗元(773-819),字 ，唐代河东郡，世称“ ”。著名 文学家，与 共同倡导古文运动,并称为“ ”，是唐宋八大家之一。柳宗元在贬官永 州期间，写下了著名的。元和十年(815)又出为柳
2、州刺史，所以称“”。元和十四年(819年)卒于柳州任。柳宗元一生留诗文作品600余篇，其中有著名的挖苦小 说，段太尉逸事状等那么是他传记散文的代表作品，柳宗元的文章由唐代刘禹锡保存下来，并编成集，有柳河东集。2、给下加点字的读音区寄莞栗伺遽疮【互动探究区】【探究活动一】小组互读，相互纠正读不准的地方。借助注释，疏通文意，标出质疑，提出疑问。【探究活动二】文言积累。1 ,通假字：之虚所卖之，“之”通,恐栗， “栗”通,州白大府，“大”通 O2 .一词多义：为一人去为市为儿恒状为两郎僮之 之虚所卖之 因取刃杀之愿愿以闻于官 幼愿耳即即藏其尸即炉火烧绝之3、古今异义词：童微伺其睡古：今：贼易之古：今
3、：植刃道上古：今：4、译句子。布囊其口译：。郎诚见完与恩 译：。以缚即炉火烧绝之译：。【探究活动三】讨论：区寄是一个怎样的少年？【探究活动四】质疑问难，说一说1、文章是如何塑造区寄这一人物形象的？2、题目中的“奇”表现在哪？【拓展延伸区】现在的孩子，成长在父母的羽翼下，挫折感比拟缺乏，一遇到困难就会哇哇大叫，也吃 不起苦，读完童区寄传，你有怎样的感想！【作业超市】1、穿越历史的长河，在我们中华民族的历史上，涌现出了许许多多区寄式的少年英雄。 他们为了中华民族的兴旺和强盛，进行了不屈不挠的奋斗与拼搏。作为青少年的我们， 今天应该想些什么，做些什么？请以我读童区寄传为题 写一篇读后感。2、假如你是区寄遇到同样的情况，你会怎样做？