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1、课题：追求人类更大的自由课型：新授 课时：一课时【学习目标:1、阅读课文，把握文章的思想内涵，正确认识载人航天的意义。2、激发学生对探索未知、探索宇宙奥秘的兴趣和豪情壮志。重点难点：1、培养学生快速阅读，筛选主要信息能力，把握作者的观点，正确 认识载人航天的意义。2、通过关键语句的品味，体会作者的思想感情，并能发表自己独特 的理解。【知识链接】 通过关键语句的品味，体会作者的思想感情教学过程：一、预习导学初读课文，尝试解决以下问题1 .给以下加点的字注音。迄（qi ）今赫赫（吟）庞大（pang ）禁锢（gd ）翱翔（do ）门槛（kan ）2 .解释以下词语庞大气质禁锢迄今基于翱翔.朗读课文，
2、理清全文的思路，尝试划分文章结构。二、检查导入.导入新课2003年10月15日，航天史上发生了一件令中国人振奋的大事，哪 个同学知道这件事？（学生回答）中国第一艘载人飞船“神舟”五号 发射升空十多分钟后，已成功进入预定轨道。中国首位航天员杨利伟 由此踏上了中国人期待已久的太空之旅。在杨利伟成功返回地球的当天，中国青年报的编辑李方发 表了评论文章追求人类更大的自由。让我们来看看作者对此有什 么看法。（板书课题）.学生补充介绍作者。1 .读写本课生字词。2 .指名学生概述课文。三、学习研讨（一）细读课文，理出文章思路，整体感知快速阅读课文，理出文章思路第1段：提出质疑：载人航天危险，为何不派机器人
3、。第2-8段:阐述人类探索载人航天意义所在:为人类赢得更大的自由， 或是生命的解放。第9-10段：说明态度：载人航天即使失败，同样能够理解和珍视着 尝试和探索蕴含的巨大价值。（二）精读课文，尝试解决以下问题.人类不间断地对载人航天进行探索研究的原因有哪些？作者认为 最重要的原因是什么？明确：原因：想利用太空资源，扩大人类的生存空间。最重要的原因； 为了克服自然的束缚和禁锢，以追求人类更大的自由。1 .阅读了本文，你从中感受到了一种怎样的探索精神？明确：能够从中感受人类对航天探索的艰巨性，这种探索并不烂漫, 甚至要以做出巨大的牺牲为代价。但是，尽管如此，探索浩渺宇宙, 追求人类的更大自由的信念鼓
4、舞着越来越来的宇航员离开地球家园, 走向广阔无垠的宇宙太空。这就是人类进行航天探索的伟大精神，正 是这种精神，使人类实现了 一个又一个宇宙探索的宏伟梦想。2 .文章引用在航天事故中遇难的人数和万户的传说有什么作用？明确：文章引用宇航员遇难的数据和万户的传说，是为了更有力地阐 述作者的观点：航天探索意义重大，它承载的是整个人类对更大的自 由的追求，惟其重大，才不畏艰难险阻，甚至付出生命的代价也在所 不惜，为此，航天探索精神更震撼人心，具有巨大的鼓舞激励作用。3 .文章列举了人类航天史上哪三个里程碑的英雄人物？意义何在？ 明确：a.阿姆斯特朗b.杨利c.加加林他们为了实践内心的渴望，勇于 追求生命
5、更大的自由的英雄。4 .第8自然段在文中的作用是什么？明确：照应开头，突出中心。5 .“淡蓝色的光电”指什么？卡尔暗淡蓝点中的这段话有什么含 义？这段话与载人航天探索有什么关系?明确：内容上告诉我们要爱惜我们唯一的家园，也流露出不满足 于此，应寻求另外的空间。结构上乘上启下，引出下文。（三）品读课文，赏析关键性语句1.总有一天你要离开家，去外面的世界，那个终将属于你的世界。（“家”指什么？ “那个终将属于你的世界”指什么？）明确：“家”指我们居住的地球。”那个终将属于你的世界”是指 浩瀚的宇宙太空。2 .很多时候他们并不清楚自己要去向哪里，更不知道将会遭遇 何种命运，但是他们出发了。没有这种气
6、质，也许今天我们仍然生活 在森林里。（“这种气质”是什么？怎样理解“也许今天我们仍然生活 在森林里”的意思？）明确：“这种气质”是指航天史上那些宇航员不畏艰险甚至不怕 付出生命的代价，为争取人类更大的自由而勇于探索宇宙奥秘的精神。 “也许今天我们仍然生活在森林里”的意思是指如果没有那些勇于探 索未知奥秘的英雄，人类不会有今天的文明富饶，而只会停留在原始 野蛮的状态中。3 .他为实现自己的梦想而付出了生命代价，不知道当时的人如 何看，但我想今天应该没有人会嘲笑他的做法了，因为我们都已经能 够很好地理解那个梦想的价值。（你认为“那个梦想的价值”是什么？）明确：“那个梦想的价值”就在于鼓舞着人类的后
7、来者为了能够 克服自然的束缚和禁锢，以获得人类更大的自由，从而实现人类生命 最大的解放，永不停息毫不畏惧地继续着对载人航天的研究，对宇宙 太空的探索。（四）迁移提高拓展延伸，尝试解决以下问题训练点：展示关于航天探索研究的成果和前景，借以丰富学生的航 天知识积累，激发学生探究宇宙奥秘的兴趣和豪情。训练内容：联系本文及所掌握的有关航空航天的知识，写一段读后感 言。五、反响检测（一）基础知识1、给加点的字注音动弹（tan ）遗憾（han ）禁锢（gu ）感慨（kai ）2、依据拼音填写汉字名声啥啥（赫）（赫） qi（迄）今pang（庞）大束fu（缚）（二）阅读下面文段，回答以下问题。（一）五岁那年，
8、父亲见他智力还好，便把他送到附近的一所学校。由于语言发育很缓慢，表达能力很差，再加上总愿意单独慢慢思考, 因此，当老师提问时，他反响总是很迟钝，就像没听见一样，老师很 生气，总是狠狠地喝道：“爱因斯坦，出去！”他只好默默地走出去，在走廊里一站就是两小时。老师时常在背后 说他笨，什么功课都跟不上。其实这不怪阿尔伯特，他并不笨，只是他喜欢思索，不能立即回答 出来；而老师只求现成的答案，并不要求他的学生独立思考。十岁那年，爱因斯坦进了中学。这时正是普鲁士军国主义在德国泛 滥的时期，军国主义充满着校园。许多孩子羡慕挎着马刀、骑着战马 的军人，呼喊着狂热的口号。生性羞怯的阿尔伯特对这些格外反感。每当他看
9、到有人在军 乐队的伴奏下怡然自得地操练步伐的时候，他不是掉过头去，便是愤 愤地说：让这些人长脑袋是多余的，只给他一根脊梁就够了。小小年 经，已经是暴力专制制度的反对者了。在这期间，使少年爱因斯坦头脑大放异彩的，不仅有他自身的 力量，还有一种外来的因素。他家每逢星期五总是邀请在慕尼黑求学的犹太学生吃晚饭。这是犹 太人帮助犹太人的一种慈善活动。有个叫塔尔梅的大学生是这个家的 常客。他第一次见到阿尔伯特时，发现这个十二岁的男孩，虽然性格 腼腆，但一双棕色的眼睛却总是闪烁着异样的光芒，他觉得这是个不 寻常的少年。大学生和他谈起了自己的哲学观点和深奥的物理学、数学知识，他 的小朋友总是那样专心地听着。少
10、年对自然科学，特别是物理学表现 出不可遏止的热情。饭后的时间不多，可常常被这个小孩的提问占去ToL根据选文概括少年爱因斯坦的特点。明确：表达能力差，喜欢单独思考，是一个暴力制度的反对者，勤学 好问。2 .请说说第段的作用。明确：承上启下的过渡句.眼睛是心灵的窗户。请谈谈你对画线句子的理解。明确：一个叫塔尔梅的大学生见到小阿尔伯特“一双棕色的眼睛却总 是闪烁着异样的光芒”时，就断定这是个不寻常的少年。果然，小阿 尔伯特对大学生所教的物理学表现了不可遏止的热情。3 .小阿尔伯特并不是一个让老师喜欢的好学生，“老师时常在背后说 他笨，什么功课都跟不上”。可他却能如醉如痴地读着深厚难懂的数 学书。下面
11、这那么消息的主人公却对自己书包里的“大书”丝毫不感兴 趣。不知道你是不是这些大书的学习者，你怎样看待学习与兴趣的关 系？请结合学习实际谈一谈。（3分）北京市某小学的四年级学生陈宇翻开他的书包，向笔者展示他的 两种英语教材：一本是外语教学与研究出版社出版的英语（新标 准）义务教育课程标准实验教科书；另一本是高等教育出版社出版的 全国英语等级考试教程（第一级），也就是公共英语考试教材（简 称PETS）O陈宇告诉笔者在学校里老师教新课标英语，但除此之外, 他们班上有30多个同学由老师组织报名参加了公共英语培训班。他 告诉我们，他一点都不喜欢公共英语这本“大书”。（消息来自中国 教育信息网）明确：观点
12、明确，言之有理即可（二）热爱生活的人，对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执著。一 丝毫不起眼的绿，一抹微缺乏道的青，就会使他眸子闪亮，盈满青春 的光彩；心湖生辉，荡漾幸福的涟漪。春天对于热爱它的人，无时无 刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。春在田野，松软的泥土散发着清新湿润的气息，冬憩后醒来的麦 苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机；渠水欢唱，如母爱的乳 汁，与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔，碧波清荡，鱼虾畅游。 蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧捧金 和银。春在天空，燕语呢喃，蝴蝶 翩 翩。风筝高飞，浓浓春意弥漫 于洁白的云朵间，甜脆笑声穿梭浩淼九天。春在果园，
13、红杏流火，桃 花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳春天是一缕轻吟唱和的风，一捧温暖明亮的阳光；春天是声声婉 转清脆的鸟语，片片馥郁醉人的芳香;春天是青青草尖上的一颗露珠, 红红花朵上的一抹彩霞；春天是种子破土而出拱动的力，树木拔节时 喧响的节奏；春天是透明纯洁的梦，火热沸腾的歌，灵感流溢的诗; 春天是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘面颊上的秀美羞怯；春天是我们 用汗水、勤劳和智慧栽种的一种 希望、梦幻和理想。热爱春天、播种春天，采撷春天吧！用我们的言传身教去呵护春天、 关心春天，用我们的心血精力去编织春天、灌溉春天，呵护关注春天 的风吟鸟啼柳绿花红，编织灌溉春天的田园风光妖娇风情，让
14、春天常驻我们身边，永驻我们心灵深处的爱心家园1、第二段文字中作者描绘了哪几幅春之图片？明确：田野春图，河畔春图，天空春图，果园春图。2、从内容上看，第二段文字与第一段中哪句话相照应？明确：春天对于热爱它的人，无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和 生命力。3、本文在描绘春天时运用了多种修辞方法，试写出两种并找出例句。 明确：排比：红杏流火，桃花满霞，梨花飞雪；比喻：热爱生命的人， 对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执著。4、本文抒发了作者怎样的思想感情？明确：抒发了作者对春天和生活的热爱，赞美的思想感情。5、仿写一个句子，要求与例句的格式相似，修辞手法相同。例句：青春是一条奔腾不息的河。仿句：春天是一部交响曲的序曲；春天是一部巨著的扉页。