《江苏省徐州市2021-2022学年高二下学期期末抽测语文试题（含答案）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省徐州市2021-2022学年高二下学期期末抽测语文试题（含答案）.docx（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、江苏省徐州市2021-2022学年高二下学期期末抽测语文试题语文一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （此题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成15题。材料一：随着短视频时代的到来，影像扑面而来，一些变化正在悄然发生。作为人类文明的符号系统，影像本质上是关于时空的具象叙事。在影像生存时代，影像生产不再是通常被垄 断的基于新闻理念或者艺术理念的专业行为。今天，专业影像生产者依然凭借精益求精的创作唤起广泛的关注和 讨论。但是，较之于数不胜数的“业余”生产者，专业生产者的影像覆盖面难免显得局促和薄弱。影像生存时代 的魅力一方面在于庞大人群中涌动的灵感与智慧，让短视频的场域常常充满新鲜的气息；
2、另一方面在于给了所有 参与主体相对平等的展示机会，全民影像的短视频生产也呈现出多元审美文化的特点。另外，2021年抖音数据报 告的一个统计，抖音用户上传的视频中记录了 “1517万次出生、2. 53亿次长大、1819万次毕业、 3347万次催婚、715万次退休。可见，这样体量的集体影像记录意味着人们不再总是被动地处于影像 的控制之下，不再是对影像一味屈从式消费，而是依据群众美学的特征主动参与和创造。同时，在短视频文化的 推动下，今天的影像正在成为人们越来越习惯的“语言”表达或交流方式，或者说，影像已然是社会群众约定俗 成的新“语言”。然而无论在宏观视域中短视频的影像时空与现实时空的关系变得有多
3、么密切，影像终究是世界的投影。今 天，影像化生存已经给我们建立了一整套“见”与“不见”的观看世界的机制。但其“看见”的世界相对闭合， 并由多种力量共同塑形，既在于其个体内心的愿景，“因趣结缘”的群体认同，也在于技术与商业等外部机制的 强力嵌入，也就是所谓的“信息茧房”。我们理想的情形是，通过超级短视频平台和强大的搜索机制，人们几乎 可以随时随地选择他们想要观看的影像。但现实的情形是，人们通常不会充满理性地逐次翻开进入影像之窗，而 是容易在源源不断的短视频影像供给中，让观看行为从有序转为无序、从逐新转为重复、从清醒转为沉浸。在日 积月累的观看积淀中，人们看起来是在别人生产的影像中流连忘返，但实际
4、上是为自己构建了一个难以走出的 “我的世界”。由于智能手机与个体的亲密匹配，人们之于短视频的观看行为往往是独立和隐蔽的，因此这种 “选择”更容易听从他们内心的召唤，也可以更容易且精准找到与自己心灵契合的影像。基于大数据分析的算法 逻辑也会精准地把它们嵌入到“我的世界”中。另一种对“可见世界”强大的塑形力量是来自于消费社会的商业 机制。人们生产的短视频影像，不管是否有营利的目的，都在无形之中被标注了以观看量和点赞量等为“货币” 计量方式的价格，观看量和点赘量也在调配和刺激着影像的再生产。短视频场域中，缘于对自身“见”到的世界的充分认同，也因此会对“不见”的世界习惯性忽略。此外，随 着影像时间在日
5、常生活中占据的比例越来越高，人们也越来越难厘清其与现实时间交错交缠的关系。对于个体而 言，这种脱域机制会以挤压效应让真实的生活时空变得越来越不可见。（摘编自刘永昶短视频时代的影像化生存）材料二:齐桓公遵守诺言；“戮”意思是侮辱，与前面的“为”构成“是的侮辱”）（3分）A （“对长辈的敬称”错，是对同辈朋友的敬称）11. （3分）B （苏武回到长安时，汉武帝已经去世，昭帝“诏武奉一太牢谒武帝园庙”）（8分）（1） （4分）苏武平素与上官桀、桑弘羊有交情，（因功高而官小）屡次被燕王（向皇帝）申诉，儿子又 参与了谋反，廷尉上奏请求逮捕苏武。评分建议：“旧”“为所”“讼”各1分，句意1分，语句通顺即可
6、。（2） （4分）过了很长时间，卫将军张安世推荐苏武明了熟悉过去的典章制度，奉命出使不辱使命，先帝也曾经 说过这样的话。评分建议：“明习”“故事”“不辱命”各1分，句意1分。语句通顺即可。12. （3分）赐爵关内侯，食邑三百户；复职；只逢初一、十五上朝；尊称祭酒；画像麒麟阁。评分建议：每点1分，答出其中3点即可；意思对即可。【参考译文】于是李陵摆设酒宴庆贺苏武，说：“今天你回到汉朝，美名在匈奴传颂，功勋在汉朝显扬。即使 古代史书所载，图画所描绘的，有谁能胜过您！我李陵虽无能怯懦，假使汉朝暂且宽赦我的罪过，保全我的老母， 使我能施展由于投降匈奴之耻辱而积蓄已久的志愿，或许能像曹沫那样寻找机会立功
7、赎罪，这是我从前念念不忘 的。皇帝逮捕族灭了我全家，这是世上最大的侮辱，我还有什么可留恋的？算了吧！我只是让您知道我的心情罢了。 我已成异国之人，这一别就永远隔绝了！”李陵涕泪交流，与苏武诀别。单于召集苏武的部下，除了以前已经投降和死亡的，总共跟随苏武回来的有九人。苏武于汉昭帝始元六年 （前81年）春回到长安。昭帝下令让苏武带着牛、羊、猪各一头去祭拜武帝的陵墓和祠庙。任命苏武做典属国， 俸禄中二千石；赏赐二百万钱，二顷官田，一处住宅。苏武被扣在匈奴共十九年，当初壮年出使，等到回来，胡 须头发全都白了。苏武归汉第二年，上官桀、上官安与桑弘羊及燕王、盖主谋反，苏武的儿子苏元与上官安有密谋，犯罪被杀
8、。 起初，上官桀、上官安与大将军霍光争权，上官桀父子屡次逐条记录霍光的过失，送给燕王，让燕王上书昭帝， 告发霍光。又说苏武出使匈奴二十年，不投降，回到汉廷后，只授予典属国之职。而大将军属下的长史杨敞没有 功劳，却被提升为搜粟都尉，霍光专权，肆意妄为。等到燕王等人谋反被杀，穷究与他们同谋的人，苏武平素与 上官桀、桑弘羊有旧交情，（因功高而官小）屡次被燕王（向皇帝）申诉，儿子又参与了谋反，廷尉上奏请求逮捕 苏武。霍光把廷尉的奏章搁置起来，只免去了苏武的官职。几年以后，昭帝去世，苏武因曾以中二千石的身份与朝臣谋划迎立宣帝，被赐给关内侯的爵位和三百户的食 邑。过了很长时间，卫将军张安世推荐苏武明了熟悉
9、过去的典章制度，奉命出使不辱使命，昭帝生前提到这些。 宣帝立即征召苏武在宦者署听候命令，苏武屡次进见宣帝，又任右曹典属国。因为苏武是以有节操著名的老臣， 宣帝命令他每逢初一、十五入朝，给予祭酒的尊号，非常优待、尊宠他。苏武所得赏赐的财物，全都赠送给兄弟和旧友，家里不蓄积财产。皇后的父亲平恩侯许伯、宣帝的舅舅平昌 侯王获和乐昌侯王商、车骑将军韩增、丞相魏相、御史大夫丙吉都很敬重苏武。苏武终年八十多岁，于宣帝神爵 二年病死。宣帝甘露三年，单于开始入塞朝拜汉朝皇帝。宣帝思念那些辅佐自己的大臣的美德，便令人把他们的形体相 貌画在麒麟阁上，并注明他们各自的官职、爵位和姓名。只有霍光不注名字，称为大司马大
10、将军博陆侯霍氏，其 次是卫将军富平侯张安世，其次是车骑将军龙额侯韩增，其次是典属国苏武。这些人都功勋卓著品德高尚，为当世人所熟知，因此画名臣图来表彰他们，明确说明他们是汉宣帝中兴的辅佐之臣，可与辅佐周宣王中兴的名臣方 叔、召虎、仲山甫媲美。（二）古代诗歌阅读（此题共2小题，9分）（3分）A （“剩水”“残山”虽小，但是为“沧江破”，“碣石开”,表达了它们的壮丽）13. （6分）山水壮美：首联写水有沧江的气势，山有碣石的雄壮；蔬果丰美：颔联写绿笋红梅成熟肥美； 酒乐尽兴：颈联写弹筝换酒宾主尽欢；洒脱不拘：尾联写兴之所至随意坐卧。评分建议：每点2分，答出其中3点即可。意思对即可。答“主人热情好客”
11、言之成理亦可。（三）名篇名句默写（此题共1小题，6分）（6分）（1）经国之大业不朽之盛事（2）悟已往之不谏 知来者之可追（3）事不目见耳闻 而臆断其有无 评分建议：每空1分，有错、另八漏、多字那么该空不得分。三 语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I （此题共3小题，11分）14. （3分）D （“得意忘形”指得其意，即其思想精髓，而不必计较形，即表现形式；前文在谈“形”和“意”， 适合语境；“得鱼忘筌”比喻事情成功以后就忘了本来依靠的东西。“融合”指不同个体或不同群体在一定的碰撞 或接触之后，融为一体。“契合”指投合，意气相投。“错落有致”着眼于错落，强调交错纷杂；“疏朗有致”稀疏 而清
12、晰，和语境相吻合。“变幻莫测”多用于气候、政治风云、命运等。“变化多端”形容变化的工程、样子多）（3分）B （“后来”指兰亭序写完之后，“后来王羲之又写过几次，都没有再到达这种境界”是“据说” 的具体内容，故“据说”在“后来”前面；“这是艺术的微妙” 一句是对前面情形的结论，“这”指代前面这种情 形，故放在后面。应选B）15. （5分）构成：本体“王羲之的书法艺术”；喻体“一座高大巍峨神秘莫测的城楼”；喻词“是”；相似性“美 好而神秘，让人倾慕而又难以到达。效果：化抽象为具体生动形象地写出了王羲之书法高不可攀的艺术造诣 （2分），表达了对其浓郁的欣慕之情（1分）。评分建议：第点2分，答“本体喻
13、体本质不同”亦可得0.5分。第点3分。意思答对即可。如有其他答案， 只要言之成理，可酌情给分。（二）语言文字运用II （此题共2小题，9分）（3分）B （此题考查语言表达连贯的能力。根据括号后强调株型在微重力下支撑性较好的内容可知，与之衔接 更紧密的分句应该是“枝丫较为坚挺”，据此排除了 A、C两项。D项，“占空间少，植株小”语序不当，从逻辑关 系考虑，应先说植株小，再说占空间少。所以选B）16. （6分）时间久了，口感不好太空种植实验很有必要 为什么辣椒如此受青睐（每处2分） 评分建议：第点答“在太空种植植物非常重要”亦可；第点意思对即可。四、写作（60分）（60 分）（-）审题立意材料围绕
14、关键词“智与愚”展开。“知其愚者，非大愚也；知其惑者，非大惑也”，“愚者自以为聪明，智者那么有自知之明”，这两句论述 了智者、愚者的特征，即智者能觉察、反省自己的愚昧之处，有自知之明，所以“知愚非愚”是智者的行为； 而愚者往往自以为是，所以自智非智。这两句话是引导学生思考“智”与“愚”的内涵与特征，并在“智与愚” 的话题内进行自我认知。“生活中又常常见到自智者荒废，知愚者大成”这句话是将学生的目光由前人论述引向社会现实。在 生活中那些自以为聪明的人常常荒废、一事无成，由智变为愚，这是自以为聪明的不良后果；而那些能够正确 地认知自我，能够觉察并反省自己的愚昧之处的人，却能够通过一些途径，不断进行
15、自我完善，反而能有一番 大成就，从而实现了由愚到智的转变，这是认知到自己的愚昧之处的意义。这一句话是引导学生思考“智”与 “愚”的辩证关系，两者互相依存，在某种条件下可以互相转化。启发学生除了要自我认知，还要在“智与愚” 的话题内寻求自我提升。综合起来，这个作文题围绕“智与愚”展开，引导学生思考“智”与“愚”的内涵，错误认识“智与愚” 而带来的弊端，正确认识“智与愚”而带来的价值，“智”与“愚”两者的辩证关系，从而在“智与愚”的话 题内部正确地认知自我，并寻求自我提升。参考立意：知愚非愚，愚者可大成，追求由愚而智警惕自以为是，自智非智，防止由智而愚始于知愚，追求智慧（没有绝对的智者愚者，智愚一
16、体，知愚是走向智慧的开始）知愚为智，自智为愚跑题偏题情况提醒：1、本次作文题是双关键词“智与愚”，材料指向是要写两者的辩证关系，如果全文只写一个词，视为跑 题35分以下。2、不谈“智与愚”的内涵、价值、辩证关系，直接写“怎么做才能由愚变智”，文章大篇幅写学习、实 践、见贤思齐、勤奋、坚持、信念等，为跑题35分以下。3、虽然外表写的是智与愚，但是立意不是在“智与愚”的范畴之内谈自我认知与自我提升，而是写 “大智假设愚”等，需看具体的写法。如果写到为人要大智假设愚韬光隐晦，谈低调拙朴为人的价值，这样是偏题, 38以下。4、论述了 “智与愚”的内涵、价值、辩证关系，“怎么做才能由愚变智”写的是学习、
17、实践、见贤思齐、 勤奋、坚持、信念等，正常赋分。（二）评分1 .判分原那么作文阅卷要公正公平；坚持内容与形式统一的原那么，注重考查考生运用祖国语言文字表情达意的能力， 要从切题、立意、选材、结构、文体等写作基本能力和语文素养诸方面进行全面衡量，综合量分。2 .评分等级本次评分为四等七类。一等卷4860,其中一等上5460, 一等下4853；二等卷3647,其中二等 上4247,二等下3641；三等卷2435,其中三等上3035,三等下2429；四等卷023。评分参考量表类别分值审题 立意语言表达主要特征一等卷48-60分一等上54分以上审题 精 准， 立意 深刻 或新 颖。语言有特 色，言近
18、旨远，言 简意丰。充分理解主题的内涵，基于材料生发观 点，能紧扣主题形成独到的观点，角度 选择精当，有层次展开，结构精巧独 特，议论精准、灵动、深刻，情理相 融，感染力强。一等下48-53审题准确，立意清晰，有 见识。语 S通 畅、连 贯、得 体，言能 尽意。能理解主题的内涵，基于材料生发观 点。文章观点正确，角度恰当，层次分 明，说理透彻，有逻辑性，感染力强。二等卷36-47分二等上42 47分审题 比拟 准 确， 立意 比拟 清 楚。语言通 顺，言能 达意。能理解主题的内涵，观点明确，思路清 晰，结构完整，用例正确，说理清晰， 有感染力。二等下36 41 分审题 基本 清 楚， 立意 基本
19、 清 楚。语言大致 通顺，偶 有不尽规 范准确之 处。基本能理解主题的内涵，观点明确，论 证不够有力，有一定的感染力。三等卷24 35分三等上30 35审题 不完 整， 立意 不清 晰。语言不够 通顺，偶 有不尽规 范准确之 处。理解了主题的局部内涵，观点大致成 立，论证不够有力，无感染力。三等下24 29分貌合神离。语言拙 劣，多有 语病、标 点随意。对主题和材料理解不当，貌似相关实那么 无关，写作水平较差。四等卷0-23 分自说自话。语言粗 俗、混 乱，基本 功差。全然不顾主题和材料，写作水平差。3 .个案处理（1）经“查重”，确认抄袭的，其中二分之一篇幅与原作相同的，原那么上不超过23分
20、；三分之二篇幅 与原作相同的，原那么上不超过10分；内容基本相同的，最高不超过5分。（2）写成诗歌的，一律提交备课组处理。（3）完篇而字数缺乏，正常评分之后，再扣字数缺乏分，每少50字扣1分，扣满3分为止；明显未完 篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高不能超过40分（不满100字，04分；200字左右，58 分；300 字左右，915分；400字左右，1625分；500字左右，2635分；600字左右，3640分）；未 完篇的文章不再扣字数缺乏分。（4）游戏高考、游戏人生、语言格调低下的“问题卷”，评分最高不得超过35分；凡思想情感庸俗低 下，即使是切题完篇，评分最高不得超过17分；如
21、果内容恶俗不堪，评分最高不超过8分；政治倾向有问题 的，一律提交专家组处理。（5）卷面、错别字扣分，每错（别）字扣1分,扣满5分为止。（6）不写作文题目的，扣2分。技术媒介是人类的文化肌肤，它作为媒介延伸人类的身体，塑造人类的感官，创造新型文化。当前视频化生 存预示着这种新型文化的崛起，全方位地冲击着人类社会。当下，人们常常使用“信息茧房”这个概念来批评“视频化生存”限制了人们对于信息的全面了解，以至于 造成了对世界的片面认知，形成了文化区隔。这个路径展现的批判性思维及其价值是毋庸置疑的，但这没有多大 意义，其中某些研究的视野和推论过于简略，比方参照系的设定常常是一个被忽略的问题。对此，有必要
22、将考察 尺度放大以呈现问题的复杂性，进一步探讨技术与文化的深层关系。在一个较长的历史跨度中，技术更新带来更 多的文化交往，人们的认知范围大大地扩展了，遭遇不同文化的可能性大大增加了。德布雷指出，人们倾向于认 为技术侵蚀文化有一个重要原因是：“对技术价值的轻视已经深深地刻在我们的精神基因里。在哲学传统基础 上，我们发现技术和文化的对立，而我们也一直理所当然地保存了这种观念。”因此，“技术文化”没有在文化 中获得一席之地。德布雷提出一个观点，技术趋向整合，文化趋向分割，“文化将人类物种分割成具有人性化的 却不相叠加的东西：种族、人民和文明。然而，技术又将人类整合成一体”。由此，技术与文化展现出互构
23、而不 是对立的关系，技术是无国界的，但它的实施必然受到文化影响，在技术的不断更新中，文化也出现更大范围、 更大规模的交汇。这个观点的启发意义在于，一是不能将技术与文化对立起来，而要变化思路，探讨两者是如何实现互嵌和转 换的；二是既要在较大尺度中看到技术对于促进文化交融的积极作用，但同时，要高度警惕技术可能对文化造成 的侵蚀，特别是造成文化隔绝的危险，无论是在个体还是社会层面。技术更新带动的文化开展，必然引发更大范 围的破圈，视频化生存激发的技术破圈已超越文化，这个破圈，致使人类基于碳基身体的主体性正在遭遇有史以 来的最大挑战。（摘编自孙玮技术文化：视频化生存的前世、今生、未来） 1.以下对材料
24、相关内容的理解和分析，不正确的一项为哪一项（3分）A.在影像生存时代，影像生产不再是专业行为，专业生产者的影像覆盖面也显得局促和薄弱，很难再引起广 泛的关注和讨论。B.人们进入影像之窗后，观看行为容易从有序转为无序、从逐新转为重复、从清醒转为沉浸，从而为自己构 建了一个难以走出的“我的世界”。C.随着影像时间在日常生活中占据的比例越来越高，这种脱域机制以挤压效应让真实的生活时空变得越来越 不可见。D.技术文化在文化中没有一席之地，这和技术价值受轻视以及保存技术和文化的对立的观念有着很大的关系。 2.根据材料内容，以下说法正确的一项为哪一项（3分）A.影像化生存时代，人们不再被动地处于影像的控制
25、之下，不再是对影像屈从式消费，而是主动参与和创造。B.作为全民影像的短视频生产呈现出了多元审美文化的特点，这与所有的参与主体有了相对平等的展示机会 有很大关系。C.材料二认为人们使用“信息茧房”这个概念来批评“视频化生存”是没有价值的，因为这造成对世界的片 面认知，形成了文化区隔。D.关于技术文化，德布雷认为技术和文化不是对立的关系，二者是互构的，技术更新可以直接带动文化融合。 3.以下对两那么材料论证的相关分析，不正确的一项为哪一项（3分）A.材料一既肯定了短视频时代影像化生存的积极意义，又指出它的弊端，一分为二看问题，表达出论证的思 辨性。B.材料一运用了正反比照的论证方法，论证了 “对于
26、个体而言，这种脱域机制会以挤压效应让真实的生活时 空变得越来越不可见”这一观点。C.材料二第一处引用德布雷的话，是为了指出人们倾向于认为技术侵蚀文化的原因，从而得出“技术文化” 在文化中没有获得一席之地的结论。D.材料二先指出人们常常使用“信息茧房”这个概念来批评“视频化生存”的缺乏之处，再做立论，先破后 立，表达了论证的针对性和充分性。4 .材料一开篇指出“影像扑面而来，一些变化正在悄然发生”，请结合材料简要概括发生了哪些变化。（6分）.同是提及视频化生存中出现的“信息茧房”这一负面现象，两那么材料的侧重点明显不同，请结合材料简要说明。 （4分）（二）现代文阅读n （此题共4小题，16分）阅
27、读下面的文字，完成69题。吉公（节选林徽因二三十年前，每一个老派头旧家族的宅第里面，竟可以是一个缩小的社会。我同许多小孩子既在那中间长大, 也就习惯于里面各种错综的安排和纠纷，像一条小鱼在海滩边生长，毫不以那种戏剧性的集聚为稀奇。但那大部 分的戏剧此刻却并不在我念中，此刻吸引我回想的仅是错综的人物中的一个，他是我们的舅公，我们都叫他“吉 公”。吉公是外曾祖母抱来的孩子。祖母等人如果讲到吉公小时的情形，必用一点叹息的口气说起这吉公是如何的 顽皮，如何的不爱念书，尤其是对学问是如何的没有兴趣，长大起来，他也始终不能去参加他们认为光荣的考试。吉公住在一个跨院的旧楼上边。在那楼上，我们所受的教育、所吸
28、取的知识，许多确非负责我们教育的大人 们所能想象得到的。随便说吧，最主要的就有自鸣钟的机轮的制作，世界地图，油画中的外国军队军舰，以及照 相技术的种种，但是最要紧的还是吉公这个人。吉公已是中年人了，但是对于种种新鲜事情好奇得活像个孩子。 在许多人跟前，他被认为是个不读书、不上进的落魄者，所以在举动上，在人前时，他便习惯于惭愧、谦卑、退 让、拘束的神情，唯独回到他自己的旧楼上，他才恢复过来他种种已生成的性格，与孩子们和蔼天真地接触。夏天某日，他看我走来便向我招手。他告诉我他私自学会了照相，家里新买到一架照相机已交给他尝试。夜 里，他点盏红灯，冲洗那种旧式玻璃底片，白日里他一张一张耐心地晒片子，这
29、还是第一次让我遇到！那时他好 脾气地指点给我一个人看，且请我帮助，两次带我上楼取东西。平常孩子们太多，他没有工夫讲解的道理，此刻 慢吞吞地也都和我讲了 一些。“吉公，谁教你怎么修理钟的？ ”吉公笑了笑，一点不骄傲，却显得更谦虚的样子，努一下嘴，叹口气说：“谁也没有教过吉公什么！”“这些机 器也都是人造出来的，你知道！”他指着自鸣钟，“谁要喜欢这些东西尽可拆开来看看，把它弄明白了 J“要是拆开了还不大明白呢？ “我问他。他更沉思地叹息了。“你知道，吉公想大概外国有很多工厂、教习所，教人做这种灵巧的机器，凭一个人的聪 明一定不会做得这样好。”说话时吉公带着无限的怅惘。一次，我那喜欢兵器、武艺的祖父
30、，拿了许多所谓“洋枪”到吉公那里，请他给楷擦上油。吉公开了一瓶橄 榄油，扯上破布，来回地把玩那些我们认为颇为神秘的洋枪，一面议论着洋船、洋炮，及其他洋人做的事。吉公 所懂得的均是具体知识，他把枪支拿在手里，开开这里，动动那里，演讲一般指手画脚地讲机器的巧妙，由枪到 炮，由炮到船，由船到火车，一件一件。祖父感到惊讶了，这已经相信维新的老人听到吉公这许多话，相当地敬 服起来，微笑凝神地在那里点头领教。大点的孩子也都闻所未闻地睁大了眼睛，我最深的印象便是那次祖父对吉 公非常愉悦的脸色。一年后，吉公离开我们家，却并不为着机器，而是出乎我们意料地为着一个女人。有一次有人请他去照相， 照相确实是一位未曾出
31、阁的姑娘。这事传到祖母耳朵里，这位家教谨严的女人便不大乐意。起前，她觉得一个未 出阁的女子把相片交给一个没有家室的男子手里印洗，是不名誉、不正当的。并且这女子不是和我们同省份的， 事情尤其要谨慎。在这纠纷中，我才又听到关于吉公的一段人生悲剧。多少年前他是曾经娶过妻室的，一位年轻 美貌的妻子，并且也生过一个孩子，却在极短的时间内，母子两人全都死去。现在她是吉公生命里一个新转变， 在他单调的日月里开出一条路来。不止在人情上，吉公和他人一样需要异性的关心和抚慰，就是事业的野心上， 这姑娘的家人也给吉公以不少的鼓励，至少到上海去看火轮船的梦有了担保，未来悠长没有着落的日子，现在骤 然地点上了希望。虽然
32、在人前吉公仍是沉默，到了小院里他却开始愉快地散步，注意到柚子树又开了花，晚上有 没有月亮，还买了几条金鱼养到缸里。在楼上他也哼哼一点调子，把风景照片镶上好看的框子，拿出去托人代售。 有时他还整理旧箱子。多少年他没有心绪翻检的破旧东西，现在有时也拿出来放在床上、椅背上，小孩们好奇地 问长问短，他也满不在乎了。忽然，他把婚事决定了，也不得我祖母的同意，便把吉期选好，预备去入赘。祖母 生气到默不作声，只退到女人家的眼泪里去，呜咽她对这弟弟的一切失望。但吉公终于离开那所浪漫的楼屋，去 另找他的生活了。两年前我南下，回到幼年居住的城里去，无意中遇到一位远亲，他告诉我吉公住在城中，境况非常的富裕： 子女四
33、人，在各个学校里读书，对科学都非常喜好，尤其是内中一个，特别聪明，屡得学校奖金等等。于是我也 老声老气地发出人事的感慨。如果吉公自己早生三四十年，我说，我希望他这个儿子所生的时代与环境合适于他 的聪明，能给他开展的机会，不再复演他老子的悲剧。并且在生命的道路上，我祝他早遇到同情的鼓励，敏捷地 到达他可能的成功。这得失且并不仅是吉公个人的，可以算作是我们这个老朽的国家的。（有删改）.以下对小说相关内容的理解，正确的一项为哪一项（3分）A.吉公是被抱来的孩子，所以他在家人面前总是谦卑、退让的模样，这与后文吉公在婚事上的表现形成了对 比。B.小说写吉公与孩子们和蔼天真地接触，一方面表现了吉公童心未泯
34、，另一方面寄托了作者的希望，表现了 她对儿童的赞美。C.吉公拆开机器进行研究，还给“我”祖父的洋枪揩擦上油，从中可以看出他对机器的热爱与对国家自强的 渴望。D.祖母对未曾出阁的姑娘照相一事的看法表达了她思想的狭隘，从她的观念中折射出了当时特定的社会背景。 7.以下对小说艺术特色的分析鉴赏不正确的一项为哪一项（3分）A.小说开头所写的他人眼中惭愧、谦卑、退让、拘束的吉公形象与后文中吉公形象形成了反差，到达了欲扬先抑的效果。B.小说在塑造吉公形象时，既有语言、动作等正面描写，又有侧面衬托，如通过祖父的反响可以看出吉公对机器的了解。C.小说中通过吉公回到小院后开始注意到柚子树开花、晚上有没有月亮等细
35、节描写，表现了吉公重新获得爱 情后的喜悦。D.小说最后一段的插叙，交待了吉公人生的圆满结局，使得对吉公人生的表达更加的完整，同时也升华了小 说的主旨。8 .小说以“我的回忆”来展开表达，请简要赏析这样构思的妙处。（4分）.有人在谈及林徽因小说的创作时，评价其“兼具个体精神和家国情怀”。请你结合小说文本对该评价加以阐释。 （6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（此题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成1014题。于是李陵置酒贺武日：“今足下还归，扬名于匈奴，功显于汉室，虽古竹帛所载，丹青所画，何以过子卿！陵 虽莺怯令汉且赏陵罪全其老母使得奋大辱之积志庶几乎曹柯之盟此陵宿昔之所不忘
36、也收族陵家为世大戮陵尚复何 顾乎 已矣！令子卿知吾心耳。异域之人，壹别长绝！”陵泣下数行，因与武决。单于召会武官属，前以降及物故，凡随武还者九人。武以始元六年春至京师。诏武奉一太牢谒武帝园庙，拜 为典属国，秩中二千石，赐钱二百万，公田二顷，宅一区。武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。 武来归明年，上官桀、子安与桑弘羊及燕王、盖主谋反。武子男元与安有谋，坐死。初，桀、安与大将军霍 光争权，数疏光过失予燕王，令上书告之。又言苏武使匈奴二十年不降，还乃为典属国，大将军长史无功劳，为 搜粟都尉，光颛权自恣。及燕王等反诛，穷治党与，武素与桀、弘羊有旧，数为燕王所讼，子又在谋中，廷尉奏 请逮捕武
37、。霍光寝其奏,免武官。数年，昭帝崩，武以故二千石与计谋立宣帝，赐爵关内侯，食邑三百户。久之，卫将军张安世荐武明习故事， 奉使不辱命，先帝亦曾言之。宣帝即时召武待诏宦者署,数进见，复为右曹典属国。以武著节老臣，命朝朔望， 号称祭酒，甚优宠之。武所得赏赐，尽以施予昆弟故人，家不余财。皇后父平恩侯、帝舅平昌侯、乐昌侯、车骑将军韩增、丞相魏 相、御史大夫丙吉皆敬重武。武年八十余，神爵二年病卒。甘露三年，单于始入朝。上思股肱之美，乃图画其人于麒麟阁，法其形貌，署其官爵、姓名。唯霍光不名， 日大司马大将军博陆侯姓霍氏，次日卫将军富平侯张安世，次日车骑将军龙额侯韩增，次日典属国苏武。皆有功 德，知名当世，是
38、以表而扬之，明著中兴辅佐，列于方叔、召虎、仲山甫焉。（选自汉书李广苏建传，有删改）.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项（3分）A.陵虽弩怯/令汉且赏陵罪/全其老母/使得奋大辱之积志/庶几乎曹柯之盟/此陵宿昔之所不忘也/收族陵家/ 为世大戮/陵尚复何顾乎/B.陵虽弩怯/令汉且赞陵罪/全其老母/使得奋大辱之积志庶几乎/曹柯之盟此陵宿昔之所不忘也/收族陵家/为世大戮陵/尚复何顾乎/C.陵虽弩/怯令汉且贵陵罪/全其老母/使得奋大辱之积志庶几乎/曹柯之盟此陵宿昔之所不忘也/收族陵家/为 世大戮/陵尚复何顾乎/D.陵虽鸳/怯令汉且赏陵罪/全其老母/使得奋大辱之积志/庶几乎曹柯之盟/此陵宿昔之
39、所不忘也/收族陵家/ 为世大戮陵/尚复何顾乎/.以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项（3分）A.足下，交际用语，从汉代开始，作为对长辈的敬称，多用于书信，比拟庄重。B.丹青，我国古代绘画常用朱红色和青色两种颜色，丹青成为绘画艺术的代称。C.中二千石，汉代官吏秩禄等级，月俸一百八十斛，一年共得二千一百六十斛。D.甘露，西汉宣帝在位时期曾使用多个年号，文中神爵、甘露都是宣帝的年号。10 .以下对原文有关内容的理解，不正确的一项为哪一项（3分）A.苏武获释归汉前，曾经百般劝说苏武投降的李陵摆酒庆贺，席间倾诉自己的委屈与无奈，与苏武诀别时涕 泪交流。B.苏武正值壮年受汉武帝派遣持节
40、出使匈奴，滞留匈奴十九年，历经千难万险，回到长安朝见汉武帝时已白 发苍苍。C.苏武回到汉朝第二年，因受上官桀父子等人合谋的反案牵连，被免去官职，他的儿子苏元也因参与密谋犯 罪被杀。D.苏武家里不蓄积财产，朝廷赏赐的财物全都赠送给自己的兄弟和老朋友，连皇后的父亲平恩侯都非常敬重 他。11 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）武素与桀、弘羊有旧，数为燕王所讼，子又在谋中，廷尉奏请逮捕武。（4分）（2）久之，卫将军张安世荐武明习故事，奉使不辱命，先帝亦曾言之。（4分）.结合材料简要概括汉宣帝给予苏武怎样的优宠。（3分）（二）古代诗歌阅读（此题共2小题，9分）陪郑广文游何将军山林（其五）
41、杜甫剩水沧江破，残山碣石开。绿垂风折笋，红绽雨肥梅。银甲弹筝用，金鱼换酒来。兴移无洒扫，随意坐莓苔。注：何将军，郑广文好友。12 .以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（3分）A.诗人与郑广文满怀兴致而来，初见“剩水”“残山”，心中难免有凄凉之感。B.颔联将“绿” “红”前置，句法灵动，突出了 “折笋”“肥梅”给人的视觉冲击。C.第六句中的“金鱼”是何将军的配饰，“金鱼换酒”写出何将军好客及嗜酒豪兴。D.本诗中诗人山林做客显得放松随意，与客至中诗人因菜少酒陈略显歉意不同。13 .明人汪谖说尾联“见宾主相忘之乐”，请结合全诗简要分析“乐”的原因。（6分）（三）名篇名句默写（此题共1小题
42、，6分）.补写出以下句子中的空缺局部。（1）曹丕在典论论文中对文章的价值给予前所未有的崇高评价。他肯定文章是“（2）陶渊明归去来兮辞中“, A两句表达出自己的觉醒，过去的事不可挽回，但当下和未来可以把握。（3）苏轼在石钟山记中，对郦道元和李渤关于石钟山得名的说法进行了分析批评，指出“,”的做法是不可取的。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I （此题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成1820题。论及魏晋书法艺术，人们总会将它与“形神之辩”的审美趣尚相联系起来，从“形神兼备”开展到“离形神 似”后来又将它上升到“”的境界，这使得书法艺术从对外在客观世界的表现转向人的内在精神世界的抒发
43、。王羲之的兰亭序是晋代书法的杰出代表。光是历代书家摹本就不下几十种，这是书法史上少有的文化现 象。兰亭序的可贵之处就在于将充溢韵致的书风与描写的良辰美景珠联璧合，达成一种微妙的人和自然 在一起的境界。（）兰亭序表达的一种典雅、潇洒的时代风格是无人能超越或与之相伴的。那种 的布局,挺秀双逸 的风神， 的笔法,纵横自如的取势，使后世学书者感到面对的是一座高大巍峨又神秘莫测的城楼，往 往仰慕而又不得其门而入。18 .依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项（3分）A.得意忘形契合A.得意忘形契合疏朗有致变幻莫测B.得鱼忘筌融合B.得鱼忘筌融合错落有致变化多端C.得鱼忘筌契合错落有致变幻莫测D
44、.得意忘形融合D.得意忘形融合疏朗有致变化多端.以下填入括号内的语句，衔接最恰当的一句是（3分）A.这就是艺术的微妙，据说后来王羲之又写过几次，都没有再到达这种境界。 B.据说后来王羲之又写过几次，都没有再到达这种境界，这就是艺术的微妙。 C.这就是艺术的微妙，后来据说王羲之又写过几次，都没有再到达这种境界。 D.后来据说王羲之又写过几次，都没有再到达这种境界，这就是艺术的微妙。19 .画横线的句子使用了暗喻的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。（5分）（-）语言文字运用II （此题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成下面2122题。如何给长期驻留空间站的航空员提供新鲜食物，一直是令人头疼的
45、问题。包装好的可以长期储存的食物， o对于时间更长或者距离更远的探测任务而言，携带太多的天然食物，它们可能就会坏掉。因此 ，可以一举三得：植物光合作用消耗二氧化碳，产生氧气；航天员日常工作会产生很多废水，废水净化之后可以灌 溉植物；植物的蒸腾作用将水蒸发到空气中，可以冷凝制成优质的空气冷凝水。世界各国一直没有停下太空种植实验的脚步。据不完全统计，目前已经有包括辣椒、草莓等在内的上百种植 物种子，被先后送入国际空间站进行培育。其中，辣椒是太空种植实验中最受欢迎的食物之一。 ？辣椒的维生素C含量比拟高，吃起口感清新；辣椒会开花，观赏度高；此外，（），株型在微重力下支撑性较好，比拟适合在太空环境下种
46、植。20 .以下填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项（3分）A.辣椒苗枝丫较为坚挺，植株小，占空间少B.辣椒苗株植株小，占空间少，枝丫较为坚挺C.辣椒苗枝丫较为坚挺，占空间少，植株小D.辣椒苗占空间少，植株小，枝丫较为坚挺.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6 分）四、写作（60分）.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）知其愚者，非大愚也；知其惑者，非大惑也。庄子天地愚者自以为聪明，智者那么有自知之明。莎士比亚生活中又常常见到自智者荒废，知愚者大成对“智与愚”你有怎样的感想？请结合材料写一篇文章，表达你的感悟与思考。要
47、求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。江苏省徐州市2021-2022学年高二下学期期末抽测语文试题参考答案一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （此题共5小题，19分）（3分）A （“很难再引起广大网友广泛的关注和讨论”错，与“专业生产者依然凭借精益求精的创作唤起广泛 的关注和讨论”不符）1. （3分）B （A删去了 “总是”“一味”表述绝对化。C “是没有价值的”无根据，也与原文“这个路径展现的批 判性思维及其价值是毋庸置疑的”不符，并且强加因果。I）是作者的观点，不是德布雷的观点；另外“技术更新可 以直接带动文化融合”没有依据）（3分）B （“正反比照的论证方法”错误）2. （6分）影像生产不再是被垄断的专业行为；短视频充满新鲜的气息并呈现多元审美文化的特点；人们依 据群众美学的特征主动参与和创造；影像成为社会群众约定俗成的新“语言”；影像化生存建立了一整套“见” 与“不见”的观看世界的机制。评分建议:每点2分，答出其中三点即可。意思答对即可。第点答“许多业余生产者参与影像生产”亦可。 第点答人们越来越陷入“信息茧房”亦可。3. （4分）材料一侧重分析“信息茧房”的形成原因及负面影响（危害）；材料二侧重于指