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1、如何提高学生的名著阅读的得分率？首先，教师要以身作那么,做一个热爱阅读的人。于漪老师说过： 语文教学质量说到底是语文教师的质量，要提高语文教师修养的方 法和途径就是读书，语文教师应该把阅读和写作作为自己生命的表达 形式。假如教师自己都没有博览古今中外的名著，没有丰富的阅读 实践，自身的阅读素养不高，却要求学生阅读名著，那么怎能承当起 指导阅读的重任呢？因此，初中教师既要阅读中考名著阅读必读书目， 也要阅读一些专业报刊杂志和古今中外的名著等，给学生树立一个良 好的典范。其次，教师要帮助学生制定阅读计划，转变阅读观念，做一个 阅读的导航者。要让学生从心底认识到，名著是不同时代、不同国家 人类智慧的
2、结晶，有深刻的思想内涵和巨大的艺术魅力。余秋雨先生 有这样一个比喻，说名著其实就是知识堡垒上的制高点，占据了这个 制高点，其他的就不在话下了。一旦学生对名著阅读产生兴趣，阅读 量就会增加，视野也相应拓宽，能力也自然提高了。因此，教师不仅 自己要对名著阅读有正确的认识，还要帮助学生转变观念，使学生认 清名著阅读对他们的感受、理解、欣赏、评价和创造能力形成的重要 作用。要使学生明白这是一个积累的过程，不可能一蹴而就，要抛弃 急功近利的想法。回归文本，树立真阅读的良好意识，杜绝临时抱 佛脚的现象出现，让名著阅读成为一种习惯。授之于渔，撰写心得，提高阅读水平。叶圣陶先生曾说过： 得到阅读和写作的知识，
3、从而养成阅读和写作的习惯，就是学习国文的目标。要抓好名著阅读，关键在于指 导学生名著阅读的方法，使学生会读，乐读。教师在指导学生进行名著阅读时，要让学生联系实际，在阅读中 求知明理，在阅读中知情达意。通过领会作品所展示的情境，激起学 生感情上的共鸣，充分展开联想的翅膀去体验、去感悟。阅读要根据 需要选择精读或略读的阅读方法。中学生阅读的时间是有限的，在名 著阅读中，学生以略读为主，精读为辅。要让学生掌握一般的阅读顺 序：先初读，感知大意;然后精读，品析;最后评议摘录。精读是为了 提高阅读能力，略读是为了博览群书。阅读时还要养成随时摘录的好 习惯，要求学生把自己喜欢的词句摘录下来，把阅读中的深切
4、感悟或 读书心得体会写成日记，还可以让学生收集自己崇拜的古今中外文学 家的事迹，整理成文字，并定期翻阅，反复揣摩、吟诵，领悟其中妙 处，学以致用。总之，要让学生在进行名著阅读时做到手到、眼到、 心到，养成不动笔墨不读书的良好习惯，真正做到读有所思，读有所 得。在名著阅读教学时，还要提醒学生特别重视阅读过程中产生的个 人情感体验。具体说，是要求学生在阅读名著时不仅要做摘记和记忆, 更要生发感想，学会撰写读后感。写读后感，可以在读完整本书之后 写，或边读边写，在阅读过程中不断地去寻找感点，不断地与名著 中的一人一事、一草一木进行对话。成功的名著读书体会不在于你写 了多少文字，而在于作者的观点、人物的情感、作品的言语形式是否深入你的心灵。可让学生每学期每人任选一本名著的一个角度写一篇读后感，使学生获得全方位多方面的认识，全面提高学生的阅读品味。