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1、古诗词作业设计教材来源：高年级语文学科部编版内容来源：五六年级语文学科古诗词适合对象：高年级学生设计者：未来小学刘洁玲设计目标：语文作业是课堂教学的延伸环节，巩固所学知识，提高学生语文素养，不仅要 根据教材内容，紧密联系学生身心开展的特点，又要突破形式单一的局限性，从而拓宽训练 形式，将学生喜闻乐见的形式引进作业中。让孩子们愿做，乐做！到达和谐！所以，特色作 业的设计势在必行，现将本人对古诗词作业设计的思考如下：设计类型：一、 分解字词 学习生字词，除了常规记忆外。可让孩子们发挥想象，把生字分解，词 编成儿歌，顺口溜，或小故事等，这样不但加强了对生字的记忆，还让学生进一步理解字, 词的意思。二
2、、 画报、手抄报多种形式一目了然，增强对诗词的深刻理解，又增加了趣味性。用图文并茂的形式让孩子加深对 诗的理解 可以在诗人旁边批注介绍诗人，背景，用 喜欢的图案配文解诗意自己的感悟收获等。 自古诗画不分家，一首古诗学完，为了更好 地便于学生理解，他们可以用这种形式表达出来，不但加强了孩子对古诗诗意的深刻认识, 而且加强了动手能力，提高了智力，提高了学生的美感。三、以点带面，形式多样的拓展与延伸。1、 注重收集分类诗词。(1)可以让孩子看看这首诗是属于哪一类的，然后把这一类的诗给收集一下。这样分类收 集诗词，更利于加强积累归整。如：送别诗，田园诗，又如：写景的诗词：按照四季时间顺 序收集等等，学生收集相关诗词的同时就会有一种成就感，以点带面延伸拓展视野，(2)可以让孩子收集一下这位诗人的相关作品。做成个人诗集，画报等形式对这位诗人会 有更深刻的了解。以点带面，激发了他们对语文诗词的兴趣，赋予了学生无穷的想象空间，提高了他们 的综合素质，提供他们创作的喜悦。可谓一举多得。总之：这种古诗词的作业形式如果能长期坚持下去，孩子们的积累量可想而知，会有 多少，对今后的运用也是得心应手。使学生在兴趣盎然中动脑、动口、动手，让他们觉得作 业不再是负担，而是一种乐趣、一种快乐。