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1、利用植物提高校园文化品位我国的传统教育十分重视环境对人的教育作用，昔有 “孟母三徙，择邻而居”之说，今天，择校风的兴起，就是 人们选择教育环境的表现。如诗如画的校园风光，布局合理 的校园建筑，鸟语花香的校园景致，整齐光洁的道路交通, 美观科学的教室布置，文明安康的文娱设施，无不给学生以 巨大的精神力量。美丽的校园是学生学习的乐园，是陶冶学 生情操的理想课堂，是学生和家长放飞希望的神圣殿堂。创立美丽的校园是一个十分复杂的工程，绿化仅仅是其 中的一个方面。校园绿化不同于社会绿化，校园绿化更强调 文化色彩，讲究文化品位，这关系到学校的形象和品位，也 关系到人才的质量和品位，关系到对外的形象和魅力，因
2、而 校园绿化工作必须在提高校园文化品位上下功夫。校园文化既是抽象的，也是具体的，它表达在每一个建 筑的设计风格上，表达在师生员工的言谈举止上，也表达在 见证学校成长的一草一木上。每一个植物都有其深厚的文化内涵，不同民族和地区的 人民，由于生活、文化和历史习俗的原因，对不同的植物常 常形成有一定思想感情的看法，甚至上升为某种概念上的象 征。如我国人民将四季常青的松柏或“岁寒三友”用于象征 坚贞不屈的精神，而将富丽堂皇、花大色艳的牡丹视作繁荣 兴旺的象征，这与欧洲一些国家将月桂代表光荣，油橄榄象 征和平是一样的。这些都是经过千百年才形成的文化积淀, 是非常珍贵的文化财富。如何利用植物来提高校园文化
3、品位呢?一：利用植物的文化内涵，提高校园文化品味让我们从园林造景中应用最广泛的松、竹、梅“岁寒三 友”说起。松树的观赏价值是有目共睹的，一些名山胜地更是以松 壮势，如展臂迎客的松，古朴苍劲的泰山松等等。高大 挺拔的松树，由于材质好，不乏栋梁之材，要鼓励每一个学 生努力使自己成为国家的栋梁之材，更要让他们学习松树的 那种不卑不亢、铮铮铁骨的做人品格，学习松树火烧不死、 雷电不灭，表达中华民族前赴后继、勇往直前的民族精神。 松树的适应力极强，不管严寒酷暑、干旱贫瘠、山坡洼地, 只要你给以一定的岗位，它都会愉快地承受、默默地工作, 这正是千千万万个普通劳动者的写照。松树可丛植成林，也 可列植于道路两
4、侧或绿地中，如马尾松、黑松等等。而位于 世界五大公园树种之一的雪松，最适宜孤植于草坪中央，或 23株丛植于草坪一隅，草坪愈空旷，愈显其雄伟壮丽。其 饱满下垂的裙枝，像翩翩起舞的少女的裙，轻风吹过，微微 荡漾，给周围带来青春的气息，至于雪后景色更是妙不可言, 有多少画家和摄影师面对雪松完成了他们的惊世之作。竹是校园绿化不可缺少的一局部，有苏东坡的诗为证: “宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗J 居所尚且如此，更何况学子们集中的殿堂，竹子性朴实而淳 厚，品清奇而秀雅，形文静而怡然。竹以其“遭霜雪而不凋， 历四时而常茂”的形态深受人们的喜爱和称颂。竹子更具有 “宁折不弯”的气节和“中通外
5、直”的度量，可谓“未出土 时先有节，待到凌云更虚心二这正是每一个莘莘学子学习 的典范。中国人民把竹子的生物特性总结升*做人的美德, 把竹子之节与做人的气节巧妙地联系在一起。多少文人雅士 以竹自居，清郑板桥就以画竹咏竹而闻名于世，他的题竹 石画一一“咬定青山不放松，立根原在破岩中！千磨万击 还坚劲，任尔东南西北风。”使立于岩石中的翠竹坚决顽强、 不屈不挠的风骨和精神跃然纸上。竹子的品种很多，其丛生 型的慈孝竹还是团结友爱的象征。竹耐寒耐荫，可以栽植于 高大建筑物后或拐角处，也可以栽植于围墙一边，应用很广, 即使在室内你也可见到竹子的倩影，如盆栽的凤尾竹、佛肚 竹等等。竹子的名气可响了，以至它的远
6、亲也跟着沾光，如 棕竹被盆栽布置到走廊或大厅内，文竹、富贵竹更是被请到 办公桌上登上大雅之堂总之，竹子的文化气息是相当浓 郁且随处可见的。梅花不畏严寒，在冰中孕蕾，雪中开花，早早地报到春 天的到来。“百花敢向雪中出，一树独先天下春J梅花这种 “凌寒单独开”的不畏严寒、坚强不屈的品格和精神，正是 中华民族勤劳勇敢、坚强刚毅之伟大精神的象征。有多少有 志之士把“梅花香自苦寒来”作为自己的座右铭来时刻激励 自己，用梅花的形象、气质来比拟自己的意志和胸怀，以梅 花的性情、精神来象征自己的品格和情操。蜡梅的枝条特别 坚硬，花瓣蜡黄、晶莹剔透，花蕊暗红，用“铁骨丹心”来 比喻蜡梅再贴切不过了。人不可无傲骨
7、正是人们从蜡梅那里 学来的一种气质。蜡梅形似一把巨伞，常孤于三叉路口的花 台中，为学生的学习、休息提供方便，而春梅那么丛植或对植 于花园之中，或与松、竹栽在一起形成冬景。梅、兰、竹、菊是“花中四君子”，其中的兰花生长在 深山幽谷之中，将自己的纯香奉献给养育它的大自然。兰花 “不因人而芳，不择地而长”，它不媚权贵被誉为君子、德 人。此外人们以“兰章”喻诗文之美，以“兰友”喻友谊之 真。兰花是办公室、会客厅布置不可多得的佳品，与兰有关 的其它植物如君子兰、吊兰、一叶兰、蝴蝶兰等也在室内布 置中常用。“深秋时节百花凋零，唯有菊花傲霜盛开J菊花它冷 傲高洁，早植晚发，傲霜怒放，凌寒不凋。“采菊东篱下，
8、 悠然见南山J陶渊明所建的桃花园正是人们魂牵梦绕的诗 情画意的田园生活。菊花有几千种，类型有标本菊，大立菊、 悬崖菊、案头菊等，应用很广。接下来是入选国树呼声最高的银杏，银杏是目前地球上 最古老、最神奇的树种之一，它与恐龙是同一个时代的物种, 恐龙早已灭绝，而银杏幸存至今，不愧是“植物界的大熊猫， 金色的活化石。”银杏原产我国，唐朝传入日本，再转入欧 州，郭沫假设曾撰文称：“银杏为的圣者，中国人文有生 命的纪念塔”银杏的观赏价值极高，它挺拔雄伟、古朴 俊逸，一树参天、浓荫满庭，遮荫降温效果很好，叶片呈扇 形，奇特而古雅，“早春一片新绿，入秋落树金黄。”银杏的 知识性很强，它的花无花瓣，种子裸露
9、在外，是观察研究裸 子植物不可多得的树种。银杏还长有树乳，银杏的精子长有 鞭毛是水中受精的原始性状，叶籽银杏的种了长在叶缘上， 更是返祖现象的表现，银杏还经历过核辐射的洗礼，它是日 本遭受核爆炸后在核心区能够幸存下来的唯一树种，足见其 生命力多么顽强。总之，银杏的一身充满着神奇，是一本读不完的百科全书。银杏是上好的庭荫树、行道树、园景树, 是园区的主景之一，假设与枫树混植，红黄秋色交织似锦。中国的文人对荷花情有独钟，宋周敦颐在爱莲说中 将菊花的品格表现得淋漓尽致：“予独爱莲出淤泥而不染， 濯清涟而不妖。”荷花虽生长于淤泥之间，却能保持洁净不 污，虽洗涤于清水之中，却风姿天然，不显得妖媚。做人也
10、 应有莲花的品格，在任何情况下，都坚守美好的情操，不随 波逐流。荷花花大叶丽，夏天伫立荷塘边，清香气息扑面而 来，给人带来阵阵凉意。校园内如有一块水面，可青石驳岸， 荷花就近在咫尺，清晨露珠在荷叶的怀抱中撒娇般翻滚，闪 耀着太阳的光辉。风吹莲蓬摇曳，鱼儿畅游其间，蜻蜓频频 拜访，好一幅和谐怡然的画面。除此之外，你还可以用小巧 的睡莲或碗莲布置庭院或窗台，同样雅趣盎然。桂花终年常绿，花期仲秋。宋李清照“梅定妒，菊应羞， 画栏开处冠仲秋。”足见其冠压群芳。月中吴刚伐桂的传说 更增添了桂花的神奇。桂花花香浓郁，其花深藏在树叶后面, 米粒大小的黄花正如天空下群星闪烁，十分静谧，毫无张杨 之意，它静静地
11、立在枝头，暗暗地飘香，飘香了还什么都没 有发生似的，等待着俏俏地凋零。然而，桂花越是这样，人 们越是忘不了它，每到仲秋，人们奔波相告，前来观花赏月。 桂花常栽植于办公室、教室的东南方，孤植、对植、丛植皆 宜。与桂花的品格相似的还有米兰、茉莉花等。米兰常盆载 布置在室内，茉莉花可丛植于花园中。植物中蕴藏着的文化内涵还很多，如高大挺拔的杨树具 有坚韧顽强、勇敢向上的精神。“有意栽花花不发，无意插 柳柳成荫。”是说柳树适应性很强，在中国园林及诗画中处 处可见其婀娜多姿的身影，是常见的艺术题材之一，常用桃 红柳绿来装点河岸。“桃李不言，下自成蹊”，“桃李满天下”， 桃李也是校园绿化应用较多的植物。国槐
12、在全国各地特别是 北方地区留有的古树和关于槐树的传说很多。在南方无 论是乡村或是城镇到处可见其浓密翠绿的身姿，闻到它樟脑 味的飘香，用香味驱虫表达了的大度，是自然界和 谐的一种表现。桑树是农业文明及纺织业起源的重要见证, 孟子云：“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣J它是 中国人生活安泰的象征和基本保证，“桑树从小育，到老直 笔笔”是乡村老百姓教育子女的一句口头禅。古蜀望帝杜鹃 啼血的传说，使杜鹃成为矢志不渝的象征。芙蓉开花比菊花 还晚，更能表达其战胜困难的决心和勇气。黄杨、女贞、海 桐等极耐修剪，表达了整齐划一的外在美，就连那最不起眼 的小草，也知道努力吸收土中的养分和水分，来报答春天太
13、阳的光辉可以这么说，每一种植物，都有其深厚的文化内涵，只 要你留心，肯定有收获。二：优化设计，科学绿化校园绿化不是随便栽几棵树，种几株花就可以完成的, 它需要在学校长远的规划中系统地开展，科学地绿化。园林 艺术讲究疏密有致，俯仰生姿，这样才清鲜自然，富有艺术 魅力。自然的精华就是和谐，高大的乔木挺拔向上，林下的 灌木、草坪各占其位，又浑然一体。这里既有抗争的力量， 也有互相衬托的默契，给人以无穷的启迪和智慧，有助于陶冶学生的高尚情操。绿化设计要合理利用自然地貌，使人工美和自然美融为 一体。如果校园内有小土丘，可在丘顶栽上冠盖较大的、 杨树或银杏树，树旁盖一凉亭，内设几凳，可供师生读书谈 心、纳
14、凉休息。再在坡面上设计3-4条蜿蜒而上的石阶小道， 小道两旁栽上桂花、枇杷、迎春花或者修剪好的黄杨、女贞、 海桐球等，不远处的开阔地植上草坪，栽上雪松，这样做高 低起优，自然敞开，“虽为人开，宛如天成”。再如大一点的 学校通常有小河，可沿自然弯曲的河岸驳上青石，再在适当 的位置铺上曲桥，设上栏杆，这样就可以让学生接近水面, 亲近自然了，（当然在小学、中学里慎用，要加强平安教育） 两岸桃红柳绿，水中荷花盛开，别有一番情趣。水是有灵性 的，它是智慧和廉洁的象征，如果再借用喷泉、小桥等水景， 就更加生动有趣了。中国古代向来把园林看成是一幅画一首诗，花木的配植 是自然式的，但很讲究意境，讲究形态美和内
15、在美的结合, 花木的种类要顺应地形、朝向等自然气候条件和植物的生长 习性，如阳性植物就应生长在阳光充足的地方，“樟不过江， 杉不过河”是指温度限制着它们的分布，应该注意。当然还 要特别注意保存原有的古树和植被，使之成为全园植物的骨 干，古树是校园历史的活见证，应想方设法让这些历史老人 延年益寿、万古长青。另外还要注意乡土野生树种的保护和 利用，这样既保证了生态平安，又创造了地方特色。绿化设 计要尽量多栽树，少种草，以减少灌水、修剪等养护费用， 适应节约型社会的需要。选择树种要注意多样性，防止景观 单一。三：加强管理，让每一个植物都尽显特色“三分栽树，七分管理”是说管理的重要性，栽好树后， 要加
16、强养护管理，包括松土、施肥、浇水和病虫害防治等工 作。首先要确保所栽的树能够成活，不能缺株形成空档，然 后是让它们生长良好，使它们青翠欲滴，花果满枝，欣欣向 荣。管理还包括整形修剪，花卉的观赏价值要通过形态来表 达的，整形修剪的目的是培养好的树形，使它们通风透光， 枝叶茂盛，花果满枝。如雪松要主干向上，裙枝饱满，形成 优美的圆锥形，海棠要促使花芽形成，火棘要把生长过长的 枝条剪掉，让新梢长出花果等等。不同的植物展现的美不同， 要根据它们的生长特点开展管理，让每一个植物都尽显特色。四：做好宣传工作，构建和谐的人文环境栽好树后，还应该注意为它们开展“包装”，为它们制 作“名片”一一标牌，标明植物的学名、别名及科属和用途， 让学生一目了然。可以结合亮化工程把相关的名人诗词制作 在灯箱上。开展具有纪念意义植树活动，制作一些保护环境 的标牌，如“小草正在休息，请勿打搅”，“你欣赏花的美丽， 花欣赏你的高贵”，“你给花朵一个花期，花朵给你一份赞 美”还可以组织学生搭建鸟巢，开展科研活动等来构 建和谐的人文环境，既增加了科普性和文化性，又提高了校 园文化的品位。总之，校园绿化工程非常讲究园林设计的意境，讲究自 然，讲究与诗情画意的有机结合，讲究对人格，人生观的深 刻寓意，这就是文化品位的具体表达。（转 自： 园 林 学 习网：/thread-93573TT. html)