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1、三年级下册美术教学工作总结本期美术教学工作中，我注重面向全体学生，以学生开展为本，培养他们的 审美能力和创新能力。为促进学生健全人格的形成，促进他们全面开展奠定良好 的基础，我选择了基础的、有利于学生开展的美术知识和技能，结合过程和方法， 组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他 们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能 力，为终身学习奠定基础。现对本学期工作总结如下： 一、完成的教学任务1、绘画方面:能够感知各种色彩，运用形和色进行临摹、添画、记忆画、想象画 练习;学习染纸和穿编的方法，体验水黑画的特性;欣赏了祖国风光和儿童画、民
2、间美术作品的美；2、手工制作方面:学习使用各种简易绘画工具，学习了撕、折、拼、贴和揉、捏、 搓、挖等手工制作方法，养成了正确地绘画、制作姿势与习惯;学习了简单立体 物的表现方法，学习了色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作3、其他能力的培养:在美术活动中开展了学生的想象力和创造力，积极促进从无 意想象过渡到有意想象，从再现想象过渡到创造想象:提高了学生手部运动的灵 活性，促进了手和脑的协调开展;让学生感受了美术活动的愉悦，激发儿童对艺 术创造活动的兴趣。二、取得的成绩1、积极参加学校组织的各项竞赛。本期，参加学校组织的第20届课题研讨活动， 在综合科教学竞赛中，执教的六面怪脸获得一等奖，
3、2、认真上好每一堂课。课前精心准备，认真备课，给学生创作的足够空 和制作水平。间，发挥自己的特长，并进一步培养学生的创造意识努力提高学 生的绘画水平考试3、提高学生的学习兴趣。兴趣是学习美术的基本动力，课堂上，我充分发挥美 术教学特有魅力，将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识 和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价 值。4、使学生在学习中形成基本的美术素养。美术教学中，我注重面向全体学生， 以学生开展为本，审美能力，同时，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学 习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。三、今后需努力的方向1、
4、加强自身素质的培养，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他美术教 师学习，取人之长，补己之短。从而使自己更好地进行教育教学工作上能更快地 适应现代化美术课堂教学模式。2、进一步培养创新意识，创新是艺术的灵魂, 教学中应想方法用各种形式和方法鼓励学生发挥想象力和创造力，为自己的美术 作品增添一份活力。总之，通过这一个学期的教学，使我坚信;培养学生学习美术的兴趣是带着他们 走向艺术殿堂的唯一捷径，在以后的美术教学中，我会沿着这个方向实施教学, 培养学生各方面的能力。一个开展完善的人本身就是一件艺术品，但完美人格的塑造离不开艺术，如果人 们不珍视艺术，失去了艺术，就无法过一种有意义的生活，甚至无法
5、完好的存在 下去。面对当前教育状况，艺术课课程改革势在必行，这是当今教育开展的一种 趋势，本人今年教学三年级美术，从这简短的十几课中让我感觉课改的成功性。 一、本教材的价值观，基本理念是转变教师教育观念的契机。美术课程标准新的价值观、新的基本理念和所采用的新的教科书是转夺教师 教育教学观念的契机。本教材突出了美术课程的审美体验价值、创新精神的开展 价值、人文价值，文化传承价值等一系列新的美术教育价值观。提出了以“美术 为终身学习奠定基础“为核心，以激发“学习兴趣为动力，面向全体学生、注重 个性开展、重视艺术实践、培养创新精神、倡导综合学习和探究学习、参与美术 文化传承、完善评价机制”等崭新的美
6、术教育理念二、本人能抓住一个重要理念，实施三维教学目标本人以“教会学生学习“为教育理念的核心，通过教给学生方法让学生主动自主地 探讨，学习、研究问题。从中贯穿、知识与技能，过程与方法，情感态度与价值 观这这一三维教学目标，能在不知不觉中既让学生感受到美的教育又有一种知识 的整合，如“泥巴真听话,“在关心” “大家一起画”等几课，作业效果比拟好。 二、在课程中能转变教师角色，改变学生的学习方式。教师在教学中往往重视教师的教，忽视学生的学，学生处于被动的接受地位，而 在新教材教学中四、转变了教育理念，建立了促进学生全面开展的评价众所周知，对于教育的改 革，评价成了首大难题，如何对学生加以正确评价，让学生得以促进不至于重视 高低分，这个问题太重大了。在教学过程中，不能扼杀学生的创造力，每当学生 的一幅作品我看不懂时，我就问他为什么，学生总会有一大堆理由，我想如果根 据成人的审美观来加以指正，那这样学生的一些学习兴趣、学习信心、学习个性 也就被抹杀了，单纯的从技能出发，从画面效果出发的评价，对学生的开展毫无 益处。因此，一学期的教学让我感觉教师的“压力”，角色的转变、技能的提高以及评 价学生几个大问题，始终需要我们反复推敲、琢磨既要关注学生掌握美术知识技 能的情况，更要重视对学生美术的学习能力，学习态度，情感和价值观等方面的 评价:强调评价的激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。