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1、XX市XX年小学教师职业技能比赛小学体育现场说课比赛小足球：脚背正面踢球说课稿（水平二）XXXX年X月小足球：脚背正面踢球说课稿人教版 三一四年级 第六章 第二节一、说指导思想本课以）健康第一”为指导思想，以学生开展为中心，充分表达“教师为主 导、学生为主体、练习为主线、技能为核心”的教学思想，调动学生参与学习的 积极性。教学中通过教师引导、学生体验、游戏实践、师生评价的教学组织过程, 达成了 “多（组织形式多样）、乐（学生兴趣高涨）、实（教学过程扎实）”的 教学效果，提高了学生对足球运动的兴趣爱好，为校园足球的正常开展奠定基础。二、说教材本课选自人教版体育与健康3至4年级全一册第六章第二节：
2、小足球一 脚背正面踢球的内容，根据教参教学内容与课时分配比例，在三年级教学中球类 工程共计21课时，由于脚背正面踢球，属于基本掌握内容，虽然孩子们在水平一 教学中初步接触过“小足球游戏”，但并没有真正意义上进行过足球运动技能学 习，基于三年级学生初次接触这个技术动作的前提，因此我们结合学生实际情况, 将用2个课时完成这一教学内容，本课为第1课时，旨在与之前学习过的脚背内 侧踢球衔接起来练习，到达让学生积极摆动，协调用力的完成脚背正面击球动作。本课的教学包含了助跑、支撑、踢球、随前几个环节，本内容不仅可以提高 学生的控制球能力，同时对提高学生的协调、灵敏、力量等身体素质也有促进作 用。通过一系列
3、动作，让学生感受脚面绷直，小腿发力，最终用脚背正面击球的 中后部将球踢出。到达让学生初步掌握脚背正面踢球技术。课时教学目标教学重难点第一课时能够正确找到脚击球位置，找到触球 点，并能做出完整动作，用力踢球。重点：脚面绷直，小腿 发力，用脚背正面击球 的中后部将球踢出。难点：蹬，摆协调用力。第二课时进一步学习脚背正面踢球技术动作， 基本到达80%的学生能脚背正面踢球 的技术动作。重点：踢球腿以髓为轴， 大腿带动小腿，由后向 前摆动。难点：积极摆动，协调 用力学生在前面的学习中已经接触过一些足球游戏，并能正确运用脚内侧踢 球。本课学习脚背止面踢球，主要是让学生能找到准确的击球位置，做到蹬, 摆用力
4、一致，到达正确位置发力踢球。在此基础上，充分利用器材，组织形 式的多样，从而提高学生兴趣，达成练习目的。三、说学情本课授课对象为水平二，三年级的学生，他们兴趣广泛、活泼好动、善于模 仿、喜欢游戏，但是自制力较缺乏，注意力不集中。虽然接触过足球，但下肢力 量缺乏，脚击球位置掌握不准确，造成踢球后对方向的把控不到位。同时由于 身体素质开展不平衡等原因，个体在运动技能方面存在较大差异。除此之外，男 生喜欢竞技性体育工程，女生喜欢集体性体育工程，也存在着性别差异。在上次课的学习中，学生已经学习脚内侧踢球的动作。三年级的学生也刚刚 参加完“校园班级联赛”，他们对足球运动的兴趣极其高涨，所以在教学过 程中
5、，充分考虑学生的个性特点、个体差异和性别差异，充分挖掘每一名同学的 潜在能力，更好地促进学习，促进学生的开展与进步，达本钱课教学目标。四、说目标根据教材的特点和体育新课程标准，结合学生实际情况，本课目标如下:1 .运动参与目标：学生积极主动参与到足球脚背正面踢球的活动中来，能够 说出该动作的名称，知道该动作技术，并能大胆向同学展示自我。2 .运动技能目标：通过教学，使80%的学生能够正确找到正确击球位置， 并能做出完整动作，蹬、摆协调用力踢球。3 .身体健康目标：通过脚背正面踢球练习，增强学生灵敏、协调素质的开展, 促进身体机能水平的提高。4,心理健康和社会适应目标：通过两人与多人合作学习，让
6、学生共同参与， 通过渗透足球的集体意识，培养学生互帮互学，共同提高，营造积极健康的 人际关系。五、说教学重难点：1 .教学重点：脚击球位置，脚面绷直，小腿发力。2 .教学难点：蹬，摆协调用力。六、说教法为达成教学目标，本课紧扣脚背正面踢球的主题展开教学，教师也以简洁 的语言和规范优美的示范使学生形成正确的动作概念和动作表象，并采用循序渐 进教学原那么，贯穿音乐、游戏竞赛、多元评价、小群体教学、语言激励、设置 奖励等方法，让学生在足球练习的兴趣体验中，探索与实践，在关注学生差异 的基础上，通过分层练习，让不同层次的学生从练习过程中得到锻炼，享受快乐。七、说学法1 .练：从个人练习到双人练习到多人
7、竞赛层层递进。2,探：通过无球到有球，无门到有门，大门到小门。从无到有，从宽到窄， 逐步体验，探寻发现脚背正面踢球的奥秘。3.谈：积极思考脚击球的正确位置，在练习中发现问题并正确表达。4,比：通过小组展示，竞赛激发学生的表现欲和求知欲。5,评：学生自评、学生互评。八、说教学过程本节课是根据人体生理机能，活动能力变化规律，结合本课的目标和小学生 的心理需求进行设计。从而提高学生的学习兴趣，让学生喜爱体育活动，从而达 到体育锻炼的目的，培养学生终身体育意识。本节课分为小球员热身一一小球员学艺一一我是小射手一一放松与提供四个 局部进行。教学流程图Mind+思维导图小球员热身（7分钟）行进间准备活动专
8、项准备活动开始：讲常规、讲要求、说任务、说见习，校园足球班级联赛e教师示范不同的踢球技术，弓I导学生进行探究讨论，紧扣主题小足球：脚背正面踢球小球员学艺（20分钟）曲面垫练习：初步体会脚背正面踢球的脚型合作固定球练习：进一步强化脚击球位宜脚背正面传球：巩固技术动作穿越金三角：加大练习难度，进一步巩固技术动作我是小射手（8分钟）我是小射手（8分钟）智取积分“足”梦前行静力拉伸放松I放松与提供享分钟）J 总结评价回收器材、师生再见（一）小球员热身（7分钟）为了让学生课堂的气氛活跃起来，将学生心理及生理调整至运动准备状态， 采用行进间足球热身活动到达热身的目的，同时为了让学生既能对本节课充满好 奇与
9、期待，又能保持较长时间的注意力，同时也使整节课更完整有效，在开课时 就宣布本堂课各个环节将会有“小水滴”奖章作为奖励，采用“校园足球班级联 赛”来进行课堂导入，一方面对同学们取得的成绩表示肯定，用激励性的语言激 励学生再接再厉，另一方面又能贴近学生实际生活。不仅能直观的吸引学生对本 堂课的课堂关注力，也为今后开展足球课奠定了学习基础。1 .进行课堂常规准备：集合、整队、师生问好、宣布本课的内容、安排见习 生。过渡语：同学们，在刚刚结束的校园班级足球联赛中，我们班取得了可喜的 成绩，你们在赛场上的飒飒英姿还留在老师的脑海里，但是在比赛中，我看到有 的同学基本功还不是特别到位，我们今天扎实的学一下
10、基本功，争取来年取得更 好的成绩。好不好？让我们一起走进今天的足球课堂。（如没有获得可喜成绩的班级：同学们，在刚刚结束的校园班级足球联赛中, 我们班虽然没有取得优异的成绩，但是老师今年把基本功交给你们，扎扎实实的 进行学习，争取来年取得好成绩，好不好？）热身准备2 . 一般性准备活动A向前跨步击掌B外跨摆腿C内跨摆腿D前、侧踢腿E后踢拉伸F左右小碎步冲刺跑G前后小碎步冲刺跑3 .专项准备活动A跪姿压脚背B俯撑弯脚背快速拍地C仰卧快速弹动【设计意图】足球班级联赛导入，贴近学生生活实际，更能激发学习兴趣， 课前提出本节课的任务与要求，帮助学生明确学习方向。行进间的热身活动使身 体大肌群得到预热，根
11、据本课学习内容设置专项准备活动，使踝关节小肌群得到 锻炼，防止运动损伤的同时，为基本局部的学习做好铺垫。（二）小球员学艺（20分钟）过渡语：同学们，我们已经学习了脚内侧踢球，接下来我再做几个踢球动 作，大家仔细看老师，观察一下和脚内侧踢球的联系和区别在哪里口丫，仔细看哟。1 .教师示范各种击球动作：脚内侧踢球、脚背外侧踢球、脚背内侧踢球、脚 背正面踢球结论：联系：支撑脚都在球侧面击球部位不同脚背正面踢球的击球位置脚的位置：脚背正面（系鞋带的部位）球的位置：球的中后部都可以定位和助跑【设计意图】通过这局部的学习，目的是让学生具有完整动作概念，通过自 主观察、讨论区分不同踢球技术动作，明确脚背正面
12、踢球的正确位置，教师及时 引导明确学习主题。2 .曲面垫练习过渡语：同学们，看了老师的示范，你们想不想学口丫，那么老师有一个要求, 尝试击垫的时候脚背要绷直哦，脚尖朝下，用脚背正面，也就是系鞋带的位置去 击球，没有问题吧。如果是左脚的同学，技术动作都一样，但请记得用右脚作为 支撑脚哟。学生两人一组，一人将体操垫一面裹成圆筒形，并踩住不让其弹回，另一人 绷脚背进行踢垫练习，初步体会脚背正面踢球的动作。（1）两人一组，根据教师口令轮换练习。（2）学生互评，讨论动作并相互评价。（3）学生进行第二轮练习。（4）教师巡视指导，选择学生代表做展示并总结评价。（5）对动作完成度高的同学予以“小水滴”奖章鼓励
13、。【设计意图】将垫子卷成圆筒状，让曲面尽量接近于足球的曲面状态，让学 生敢于做动作，能逐步体会到脚背正面击垫的感觉，从而感受脚背受力部位。练 习中教师及时引导学生进行观察和互评，总结出脚背正面踢球的脚型特点：脚面 绷直，小腿用力弹出。帮助学生发散思维，主动发现问题并找到解决问题的方法。3 .合作固定球练习过渡语：嗯，在刚才的踢垫练习中，很多同学都做到了脚面绷直，脚尖向下, 脚的击球位置在鞋带处，那同学们想不想感受一下用足球来练习一下脚背正面击 球呢。两人一组、同伴互助，一人踩住球，一人体会脚触球的正确部位和动作，交替 练习。让学生感受击球的中后部。（1）两人一组，根据教师口令轮换练习。（2）教
14、师引导学生互评，讨论动作并相互评价。（3）学生进行第二轮练习。（4）教师巡视指导，选择学生代表做展示并总结评价。（5）对动作完成度高的同学予以“小水滴”奖章鼓励。【设计意图】从无球练习过渡到有球练习，加强脚型练习，进一步强调脚击 球位置。4 .脚背正面传球过渡语：刚才的固定球练习中，很多同学已经跃跃欲试，想让球动起来了， 好嘲，那一会我们两人一组，用正脚背踢球的技术动作来传传球，好不好。先看 老师和同学的示范。两人一组，学生相距8-10米进行对踢对练，尽量直线通过2个标志盘中间进 行传球，对球的控制（球的运动轨迹尽量成直线）做出要求。（1）教师与学生示范。（2）学生分组练习、教师巡视指导。（3
15、）教师引导学生互评，发现问题、解决问题。（4）学生展示。（5）学生评价、教师引导讨论，总结优缺点。（6）学生再练习、教师巡视指导纠错。（7）对动作完成度高的同学予以“小水滴”奖章鼓励。【设计意图】从固定球转换为移动球，对击球的协调性要求提高，同时也让 学生在练习中感受动作逐步连贯，也让学生们在动作逐步连贯的基础上，尽量控 制击球点和直线运行轨迹。5 .穿越金三角过渡语：同学们，刚刚传球过程中已经看到很多同学能够用正确的部位击球, 接下来，我们加大练习难度，看看足球小将们能不能精准的将球穿越金三角传到 队友的脚下，有没有信心，还有每组同学可以自己设置“金三角”大小哟。利用垫子立起来设置三角形球门
16、，两人一组，相距8T0米进行对踢对练，尽 量将球踢穿过“金三角”，进一步强调击球点和对球的控制。（1）教师与学生示范。（2）学生分组练习、教师巡视指导。（3）教师引导学生互评，发现问题、解决问题。（4）学生展示。（5）学生评价、教师引导讨论，总结优缺点。（6）学生再练习、教师巡视指导纠错。（7）对动作完成度高的同学予以“小水滴”奖章鼓励。【设计意图】经过基础学习后，利用“金三角”增加练习难度，学生也可自 由选择“金三角”宽窄进行练习，学生能够根据练习情况自评对技术动作的掌握 情况和促进组间合作学习，同时积极引导学生思考讨论，互评。（三）我是小射手（8分钟）1.智取积分过渡语：刚刚老师看到很多同
17、学控球能力都有提高，下面有个小小的挑战， 大家想不想参加？看，老师给大家准备了一面特殊的墙，每面墙下面都有5、4、3、 2、1的数字，分别代表了不同的积分，在5分一条直线上设置了三个标志点，分 别是距墙3米、5米和8米，大家分小组进行练习，自由选择击球距离，感受一下 怎么才能顺利地踢到5分？（1）学生分8组，轮流在各自墙面区域自行选择距离进行脚背正面踢球打分 练习。（2）学生自己统计得分，自评学习情况，互相讨论、总结获高分的方法（准 度、力度）。练习后讨论得出：脚面绷直，小腿用力弹出（力度），用脚背正面击球的中 后部将球踢出。（3）教师评价后，学生根据各自情况选择适合自己的距离继续练习，超越自
18、 我（分层练习）。（4）根据学生完成情况发放小水滴奖章。【设计意图】通过智取积分练习，让学生感受脚背正面踢球部位准确后，球 才能按照直线运行轨迹前进，同时学生自由选择3、5、8米的击球距离，能够让 学生自主选择练习难度，取得高积分的同时，不断超越自我。老师也引导学生长 距离击球需要一定的准度和力度才能让球抵达预定位置，如果同学们各个点都能 取得5分后，那么让同学们挑战直线反弹至脚下的练习。增加学生的球感和对击球 点、力度的掌握。2. “足”梦前行过渡语：同学们，刚才我们已经用很多小技巧学习了脚背正面踢球的技术动 作，下面大家带着技术动作完成一个游戏，比一比哪一组的同学进球最多，争取 用漂亮的技
19、术动作将球击入球门，争当一名优秀的小射手。在将学生分成8组，每组6人进行比赛。各组同学需依次通过标志盘后，至 场地中间取球，放至与本队球门所对应的击球点，用脚背正面踢球的技术动作将 球踢进各组小球门里，无论球是否进，球过球门线或球门线的延长线后下一名队 员可以出发，直至所有球被取完并完成射门动作即为游戏结束。进球个数多的队 伍获胜。【设计意图】比赛中利用标志盘设置障碍，加强学生协调、灵敏、速度等身 体素质，运用脚背正面踢球技术射门，巩固本节课技术动作，强化球性的同时， 为下节课做延伸和铺垫。采用竞赛方式来组织课堂教学，更能激发学生练习兴趣, 以团队成绩为评价标准的游戏，让学生体会到与他人一起完
20、成体育活动任务的快 乐，让每一个个体发挥出最大潜能。（四）放松与提供（5分钟）1 .过渡语：小球员们，我们通过热身、练习、游戏，同学们身心都有些疲惫 了吧，下面跟着音乐和老师一起做一下拉伸和放松。（为了消除活动后产生的疲劳状态，采用静力拉伸的形式，在轻松的乐曲中, 让学生的身心得到全面放松，使身体各器官系统机能恢复到相对安静状态。）2 .你们今天都学到了什么呢？（在简练的提问中小结，表扬练习优秀的学生, 评说本节课的优缺点。）3 .比照脚内侧传球和脚背传球的感受及实际中应用，学生回家后观看视频。4 .通过校园班级联赛及国家优秀运发动事迹鼓励各位小球员，对学生进行互 帮互助及爱国主义教育。5 ,
21、对学生进行平安教育。6,统计各组所获“小水滴”总数，颁发“小小神射手”奖杯，激发学生课后 及下节课参与练习的兴趣。7,宣布下课，组织学生回收器材。（运动强度为“中一小”）九、场地器材足球场一块小足球49个体操垫24块标志盘48个小球门8个墙面8块数字贴8套音响1套口哨1个十、教学效果预评估1.学生已经具备脚内侧踢传球技能，所以在支撑脚的练习上没有做过多的讲 解，绝大多数学生均能迁移运用至脚背正面踢球技术中来。2,通过教师多种不同击球方式，让学生发散思维，发现与所学动作的区别在 于击球部位的不同。3.通过曲面垫子，尽量还原球面曲线，让学生敢于发力，感受发力点。4,运用体操垫“金三角”，让学生控制球的准度。5,采用不同距离墙取积分练习，让学生自主选择，关注学生个体差异，进行 分层练习，已完成目标的同学教师给予更高要求去完成。6,通过游戏激发学生练习兴趣，检验学生所学成果。预设问题及解决方法：1.局部同学不满足于关注学生个性特点和个体差异，练习中加入对墙和自选 距离练习。教师要及时引导让学生敢于做动作，并且选择适合自己的点位进行练 习，提示学生小腿发力。2本课采用垫子“金三角”，对有的同学难度有点大，无法准确穿越，教师 引导学生可以调整垫子分开的角度来控制“金三角”宽度。增加学生自信心的同 时控制脚背正面踢球的准度。练习密度：45%50%平均心率：120次/分130次/分