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1、小学教育概论课程标准课程代码：5010340课程类别：专业基础课适用专业：小学教育授课单位：教育理论教研室学 时：68学 分：3一、课程定位小学教育概论是小学教育专业的一门必修的专业基础课程。本学科的理论性较强, 内容抽象，覆盖面广，它是结合我国小学教育的具体实际，介绍教育学的基本原理、探讨教 育教学规律的一门社会科学。它对实现合格的基础教育教师的培养目标发挥着重要作用，与 小学儿童开展心理学、学科教育学、有效教学、教育心理学等共同构成了 我校师范类教师教育课程的主要内容。通过小学教育概论课程的学习，使学生了解教育 开展的历史基础，对教育功能有清晰的认识，树立坚定的教育信念和科学的教育观；掌握
2、教 育学的基本概念、原理、教育教学工作的基本原那么、方法技能，明确教师的责任，初步具备 教育教学的具备能力；掌握教育规律，学习并尝试运用教育规律分析、解决实践中出现的各 种教育问题。二、课程设计理念及思路设计本课程是师范类专业的专业基础课，也是获取教师资格的重要组成局部。因此从课 程的内容设计到教学实施要突出以下三点：一要突出先进性和全面性。课程内容设计要站在 时代前沿，以小学教师专业标准教师教育课程标准和中小学和幼儿园教师资格考 试标准为依据，课程涵盖教育的信念与责任、教育知识与能力、教育实践与体验三大领域。 二是突出创新和实效，将“学以致用，学以应考”纳入其中。将“三个标准”和考试大纲规
3、定的内容与课程内容有机结合在一起，突出学生备考的针对性和实用性。三是要突出教育理 论知识与教师职业素养的同时提升。在讲授基础性、前沿性和实用性的教育理论的同时，要 安排大量的教育案例和同步训练，努力搭建教育理论与实践的桥梁，重点培养学生对知识的 理解和运用的能力，全面提升师范生的职业素养。三、课程学习目标与毕业要求（一）课程学习总目标学生通过学习小学教育学，形成正确的教育观，在理解小学教育概论课程的基本 理念、课程特征与价值、课程的基本构成要素、教师在课程实施中的地位的基础上，初步掌 握教育学的基本概念、原理、教育教学工作的基本原那么、方法技能，明确教师的责任，初步 具备教育教学的具备能力，并
4、能运用教育规律分析、解决实践中出现的各种教育问题。目标1-教育情怀：形成正确的教育观、教师观、学生观、教学观。目标2-学会教学：能够运用小学教育教学的基本知识、基本理论和基本技能，具有从 事小学教育教学的综合知识结构和素养体系。目标3-学会育人：能够在课程实施中综合利用多种教育资源组织开展育人活动。附件3课程内容与课程目标对应关系权重矩阵课程目标目标1-践行师德目标2-学会教学目标3-学会育人目标4-学会开展1-11-22-12-23-13-24-14-2课程内容第章0.30.3第二章0.8第三章0.8第四章0.80.50.5第五章0.30.50.80.80.80.3第八早0.80.80.8第
5、七章0.80.80.8第八章0. 30.8第九章0.50.30.3附件4课程内容与毕业要求对应关系权重矩阵毕业要求师德 规范教育 情怀科养 学素教学 能力级导 班指合人 综育学会 反思沟通 合作课程内容第一章0.30.3第二章0.8第三章0.8第四章0.80.50.5第五章0.30.50.80.80.80.3第六章0.80.80.8第七章0.80.80.8第八章0. 30.8笫九章0. 50. 30.3目标4-学会开展：在专业学习和教育实践中，学会主动收集分析相关信息，形成团队 仪式，对自己的教育教学进行反思与改进，具有一定创新意识和教育教学研究能力。(二)课程学习具体目标.价值目标(1)培养
6、学生的职业情怀，形成正确的教育观、教师观和学生观；(2)树立热爱小学教育事业的职业理想，从教育教学的开展中体会我国教育事业的成 就，增强民族自豪感。1 .知识目标(1)掌握小学教育基本理论知识，基本教育、教学、管理的知识，具备扎实、系统的 学科教学知识；(2)具有小学班级管理、班队活动组织以及与学生、家长、社区等沟通的知识；(3)具备相应的人文、社会和自然科学等方面的综合知识结构和素养体系。2 .能力目标(1)具备扎实的教学基本技能、班级和课堂管理能力，了解教育和学科前沿动态、具 备问题意识和科学研究能力；(2)具备自主学习、终身学习、自觉反思的可持续开展能力；(3)具有使用计算机等多媒体手段
7、作课件的技能。3 .情感目标(1)形成正确的学生观、教师观、素质教育观；(2)产生一种愉悦的情感体验，形成积极的学习态度和学习方法；(3)具有热爱小学教育事业和热爱教师这一职业的深厚情感。(三)毕业要求1、教育情怀:具有良好的职业道德修养，热爱教育事业，具有正确的教师观、课程观、 教学观。2、学会教学：具有从事小学教育教学的综合知识结构和素养体系,掌握小学教育教学 的基本理论，具备扎实的专业基础知识，形成基本的学科思维方式，具有知识整合的能力。 具备教学基本技能和一定的教学研究能力。3、学会育人：掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法，能够在工作实践中有效开 展德育和心理健康教育等活动。熟悉小
8、学生身心开展和养成教育规律，促进学生全面、健康 开展。4、学会开展：掌握反思方法和技能，能够运用批判性思维方法，在专业学习和教育实 践中，学会主动收集分析相关信息，对自己的教育教学进行反思与改进，具有一定创新意识 和教育教学研究能力。(三)课程学习目标毕业要求关系矩阵表1毕业要求对培养目标的支撑关系矩阵毕业要目标1 -践行师、德目标2-学会教 学目标3-学会育 人目标4-学会发 展师德规范V教育情怀V学科素养V教学能力V班级管理V综合育人学会反思沟通合作Ui、与其他课程的关系本课程以马克思主义哲学思想为指导，综合运用中外教育史、普通心理学、儿童心理学等多门学科的一般原理及其教育新成果，研究小学
9、教育的特点与规律。五、课程内容及教育教学要求（一）课程内容设计及学时分配表:学时分配如下表:知识模块章节教学内容讲授学时实践学时第一模块AA- Vr.第一早教育与教育学8第二章教育的基本规律6第二模块第三章教育目的与教育制度6第四章教师与学生61第五章课程6第三模块第六章教学81第七章德育61第八章班主任与班级管理2第九章课外、校外活动21合计504（二）课程教学内容第一章教育与教育学1、教学要求：（1）理解教育的概念了解教育的起源与开展(3)理解教育的三个基本要素及其相互关系了解教育学的开展阶段，熟悉各阶段的主要代表人物及其代表著作(5)领会学习教育学的意义与要求2、教学内容：(1)教育的概
10、念(2)教育的起源与开展(3)教育的基本要素(4)教育学概述(5)教育学的开展第二章教育的基本规律1、教学要求：(1)理解人的开展的概念，掌握人的开展的一般规律(2)熟悉影响人开展的主要因素(3)熟悉人的身心开展的规律及教育启示(4)熟悉社会各因素对教育的影响(5)熟悉教育的社会功能2、教学内容：(1)人的开展概述(2)影响人身心开展的因素(3)人身心开展的规律及教育启示(4)教育与社会的开展第三章 教育目的与教育制度1、教学要求：(1)理解教育目的的概念，了解教育目的的结构和功能(2)熟悉有关教育目的的主要理论(3)理解我国教育目的的精神实质，熟悉我国全面开展教育的构成了解确立学校教育制度的
11、依据和现代学校教育制度的类型(4) 了解旧中国学校教育制度的演变过程和新中国学校教育制度的改革2、教学内容：(1)教育目的概述(2)我国的教育目的(3)学校教育制度概述(4)我国的学校教育制度第四章教师与学生1、教学要求：(1)认识教师的职业角色、作用与地位(2)掌握教师应具备的职业素养(3)理解教师劳动的特点(4)理解学生开展的内涵，树立正确的学生观(4) 了解师生关系的特点(6)熟悉建立良好师生关系的途径2、教学内容：(1)教师(2)学生(3)师生关系第五章课程1、教学要求：(1)掌握课程的概念(2)理解并掌握课程类型的划分(3) 了解课程的理论基础(4)掌握课程的基本表现形式(5)深入理
12、解基础教育的课程改革2、教学内容：(1)课程概述(2)课程目标与内容(3)课程结构与管理(4)课程设计与评价第六章教学1、教学要求：(1)熟悉并理解教学过程的本质(2)掌握教学过程的基本阶段(3)理解教学过程的规律(4)熟悉并能掌握教学原那么(5)熟悉并能掌握运用各种教学方法了解教学评价的模式2、教学内容：(1)教学概述(2)教学过程规律与教学原那么(3)教学方法(4)教学组织形式(5)教学评价(6)教学模式第七章德育1、教学要求：(1)理解德育的内容(2)掌握德育过程的基本规律(3)熟悉德育的原那么(4)熟悉并能掌握运用各种德育方法(5) 了解德育的途径2、教学内容：(1)德育概述(2)德育
13、过程(3)德育原那么(4)德育的途径与方法第八章班主任与班级管理1、教学要求：(6) 了解班级管理的一般原理了解班主任的基本职责(3)掌握班级管理的基本方法(4)能够针对班级实际，分析班级日常管理中的现象和问题2、教学内容：(1)班级与班级管理(2)班主任工作概述(3)良好班集体的培养第九章课外、校外活动1、教学要求：(7) 了解课外活动的基本知识了解课外活动的组织形式(3)能够整合各种教育资源，促进学生的健康成长2、教学内容：(1)课外、校外活动概述(2)课外、校外活动的内容与形式（3）课外、校外活动的组织与管理（4）学校、家庭、社会三结合教育六、实践教学设计（一）实践目的通过实践帮助学生探
14、求教育的意义，寻求对教育意义的整体理解，通过开掘课程资源, 变革课程教学的模式，增强学生教师职业情感体验。（二）实践教学要求1 .学习教育教学相关理论，明确教师在课程改革、教育教学中的地位，具备教育教学 的基本能力；. 了解当前小学教育教学开展的新趋势，具有积极参与小学课程改革的愿望；2 .能把教育教学理论融入实际教学活动中；能运用所学理论分析、解决实际教育教学 中的问题。（三）重点与难点.重点：能利用所学理论分析教育教学现象；能树立正确的教育教学理念。1 .难点：运用所学理论分析实际教学案例。（四）实践工程名称及学时分配（五）单项实践教学内容和目的序号实验工程名称实验类型学时分配必做或选做每
15、组人数课内课外1小学教师职业素养分 析活动综合性1必做2小学教学案例分析活 动综合性1必做3小学德育案例分析活 动综合性1必做4小学课外、校外活动 的收集综合性1必做1 .小学教师职业素养分析活动：收集和分析教师职业素养案例，在案例剖析中掌握小 学教师应该具备的职业道德素养、知识素养、能力素养、心理素养。2 .小学教学案例分析活动：组织学生观摩小学课堂教学的录像，学生在观摩录像的基础 上，学会运用所学相关知识进行教学方法和教学原那么的分析，培养学生的教学能力。3 .小学德育案例分析活动：运用所学的关于德育原那么、德育方法的知识，尝试分析德育案例，为德育活动开展奠定基础。4 .小学课外、校外活动
16、的收集：收集不同种类的课外、校外活动，加深对校外、课外活动的理解。七、实施建议（一）教材选用教材选用应表达专科学生的特点，既要表达课程体系的完整性，又要考虑专科学生的可 接受性，选用教材：张祖民主编：教育学，高等教育出版社，2016。教学参考书：1小学教育概论，孙式武于淑君编著，山东人民出版社，2014.82小学教学实施，赵秀云张良朋编著，山东人民出版社，2014.83小学班级管理策略，庞云凤王燕红编著，山东人民出版社，2014.2（二）教学建议以小学教育专业人才培养方案中确立的培养目标、培养规格为依据，改革教学方法， 以讲授法、讨论法、练习法为主，以全程教育见习、实习为平台，紧密小学教育实际
17、，全面 提升师范生的职业素养和应考能力。（三）课程教学资源的使用与建设教师为学生提供一定数目的参考书目及有关文章，加强课程教学辅助课件、信息技术使 用，加大网络资源利用力度，加强素材库建设，加强实训基地建设，定期邀请一线骨干教师 来校上课。（四）学习场地、设施要求为实现本课程的理论实践一体化的教学，要求在校内要有多媒体教室和优质的各学科小 学课堂教学实录以及两个以上的微格教室，并能在一体化实训室进行模拟教学、试讲、说课 等方面的训练；校外要稳定的实习基地；要有一只专兼结合的教学团队。（五）教师要求本课程任教的教师必须对教育学学科有较深的研究，同时要有丰富的小学教育实践经 验。在知识方面，教师要
18、让学生具有教育基本理论、教师开展的基础知识，掌握教学设计、 实施、评价以及反思方面的知识懂得一名合格小学教师应具备基本素养；在能力方面，教师 指导学生能运用教育的基础知识针对我国小学教育教学实践中的问题进行一定的分析和探 索，能够运用教学相关知识进行教学设计、开展教学活动，并能进行教学评价和教学反思; 在情感、态度和价值观方面，教师促进学生形成正确的学生观、教师观、素质教育观，具有 热爱小学教育事业和热爱教师这一职业的深厚情感。课程教学团队（专职教师）序姓名性别出生 年月专业 技术职务职业 资格证书专业 领域在课程 教学中承当的任务1邵晓女1990.10助教高校教师教育学原理课程标准制定2陈言
19、贵男1971.08副教授高校教师心理学课程实施3张翔男1981. 07助教高校教师学前教育课程实施4沈婷婷女1994.06助教高校教师小学教育课程实施5戴月琦女1994.06助教高校教师课程与教学 论课程实施八、教学评价、考核方式评价建议应表达多元评价方法，重视教学过程评价，突出阶段评价、目标评价、理论与 实践一体化评价等，注重学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核，关注学 生个别差异，鼓励学生创新实践。本课程采用形成性考核和终结性考核相结合的形式进行。在实施中，形成性考核成绩通 过教学过程中的各项考核，如平时作业、课堂参与、考勤等汇总而成，占课程总成绩的40%； 终结性考核通过期
20、末考试来表达，占课程总成绩的60%。考试采用闭卷形式，以百分制评分，成绩采取综合评定：平时成绩/期末考试成绩=4： 6 （总评成绩=平时成绩义40%+期末卷面成绩X 60%）。附件1课程内容与课程目标对应关系任务矩阵课程目标目标1-践行师德目标2-学会教学目标3-学会育人目标4-学会开展1-11-22-12-23-13-24-14-2课程内容第章VV第二章V第三章V第四章VVV第五章VVVVVV第六章VVV第七章VVV第八章VV第九章VVV附件2课程内容与毕业要求对应关系任务矩阵注：表中教学环节：课程、实践环节、训练等：根据课程对各项毕也要求的支撑强度分别用“H （高）、M （中）、L （弱）”表示，支撑强度的含毕业要求师德 规范教育 情怀18教学 能力级导 班指合人 综育会思 学反沟通 合作课程内容第一章LL第二章H第三章H第四章HMM第五章LMHHHL第六章HHH第七章HHH第八章LH第九章MLL义是：该课程覆盖毕业要求指标点的多寡，H至少覆盖80%, M至少覆盖50船L至少覆盖30%