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1、U!年级语文繁星知识点繁星是巴金1927年去欧洲途中写的一篇游记，课文按时间 挨次紧紧围绕繁星绽开描写，描写了我在不同时期、不同地点观看 繁星的情景，抒发了由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和享受。 这里给大家共享一些四班级语文繁星学问点，欢迎阅读！四班级语文繁星原文我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里 纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我翻开后门，便观 察一个清寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在 我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。如今在海上，每晚和繁星相对;我把它们认得很熟了。我躺在舱 面
2、上，仰视天空。深蓝色的天空里悬着很多半明半昧的星。船在动, 星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢!慢慢地我的眼睛模糊了， 我似乎观察很多萤火虫在我的四周飘舞。海上的夜是严厉的，是清寂 的，是梦幻的。我望着那很多熟悉的星，我仿佛观察它们在对我刺眼， 我仿佛听见它们在小声说话。这时我遗忘了一切。在星的怀抱中我微 笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。四班级语文繁星学问点一、多音字觉ju6（觉得）ji台o（唾觉）1数Sh讥很多）Shu（数不清）二、近义词清寂一宁静 梦幻一梦境 微小一细小三、反义词模糊一清晰清寂一嘈杂密密麻麻稀稀稀稀摇摇欲坠一稳稳当当四、理解词语繁星：多而密
3、的星星。纳凉：乘凉。清寂：没有声音;很静。群星密布：像天上的星星一样摆布着，形容事物许多。摇摇欲坠：形容特别危急，就要掉下来或垮下来。半明半昧：形容有时光明，有时昏暗。梦幻：如梦的幻境;梦境。五、词语搭配（密密麻麻）的星星（清寂）的夜（星群密布）的蓝天六、词语扩展AABC式词语：摇摇欲坠滔滔不绝井井有条彬彬有礼落 落大方侃侃而谈津津乐道ABAC式词语：半明半昧 自言自语 不紧不慢 假设隐假设现 绘 声绘色不折不扣患得患失七、句子解析1 .慢慢地我的眼睛模糊了，我似乎观察很多萤火虫在我的四周飘 4nE歹牛O这句话将我眼睛模糊时所见的很多星星摇摇欲坠的情态，比作 很多萤火虫在我的四周飘舞，非常生动
4、形象，富有情趣，有一种朦 胧的美、梦幻的美。2 .海上的夜是严厉的，是清寂的，是梦幻的。运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海 上优美、静谧和奇异，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感， 使读者受到剧烈的感染。3 .我望着那很多熟悉的星，我仿佛观察它们在对我刺眼，我仿佛 听见它们在小声说话。这样写，将我与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如 临其境，如闻其声，如得其情，产生无穷的遐想。八、问题归纳1 .读课文，想一想课文写了什么？课文根据时间挨次，紧紧围绕繁星绽开描写，状写了我在不 同时期不同地点观看繁星的情景。2 .课文是按什么挨次来写的？按时间挨次。从前、三年前
5、、如今、有一夜。3 .为什么三次看星空状况和感受会不同？由于随着年龄和阅历的增长，对星空的观看和感知逐步深化精微 了。九、课文主题课文根据时间挨次，紧紧围绕繁星绽开描写，状写了我在不 同时期不同地点观看繁星的情景，表达了我对繁星和大自然的喜爱、 对光明的追求和对美妙生活的憧憬。更多教学资料，请关注公众号宇 梦学堂。四班级语文繁星教学反思一、整体感知，运用比照，理清结构上课伊始，我就充分利用多媒体课件，向同学展现了漂亮的星空， 把同学带进了一个新颖梦幻的世界。接着，借助媒体展现了巴金的照 片及作品等，很好地填补了同学的学问空白，使同学对巴金的生平及 其作品留下了较为深刻的印象。在了解了本课的一些
6、背景学问后，我要求同学通读课文，思索： 课文有几小节，写了几次看繁星?而后通过比照，使同学了解到：在 写这三处的星天时，三小节在写法上有相像之处，都写了四方面的内 容，利用表格理清课文结构，培育了同学的自学力量。二、品尝语言，理解感悟，注意朗读本文语言美丽，因而在教学中，我从朗读着手：1、找出文中你觉得写的最美的句子，读出感情。2、揣摩语言并沟通：这句话美在何处?感情是如何表现出来的？3、通过对语句的揣摩，进行比拟阅读，明确比方、拟人、排比 等修辞的作用，找出文中运用这些修辞的语句，加以品尝。让同学深刻理睬这些拟人句、比方句表达了的感情。把教学重点 放在朗读指导上，而并不是简洁的理解分析。三、
7、积累运用，进行仿写。小练笔：仿照课文虚实结合的写法，根据慢慢地我仿佛观 察我仿佛听见我觉得这样的句式写一段面对碧海蓝天， 你产生的联想和想像，字数在50字左右。回过头来看整堂课教学，自己感觉也有许多缺乏之处。整堂课的 教学消失了前紧后松的现象，这主要是由于自己是新老师生怕教学时 间不够，所以在前面的课文分析时，留给同学读中品尝的时间缺乏， 以至于对文本的把握欠缺。在两个班的教学过程中，我觉察通常都是后上课的班级的.教学 效果比拟好，这可能是新老师对教材以及教学过程不够熟识的缘由。 另外，在设计教学时，我总是生怕遗漏学问点，所以每次上课都会把 很多的内容放到一节课中讲。这就导致了我的课像是在走马观花一样, 只是填鸭式的讲授。这样短短45分钟，同学是不行能把全部的东西 都学懂学透的。因此，我觉得每节课可以选择一到两个学问点作为重 点讲解，要舍得留充分的时间给同学自主思索学习。或许缺憾本身就是美的，这里的缺憾是为了弥补下次的完善。这 次的语文组内讨论课，让我更清晰地看到自己的缺乏，作为一名新课 改下的语文老师，需要有扎实厚重的文学功底，当然这不是一朝一夕 可以练就的;要仔细地钻研教材，剖析文本，广泛阅读;同时要有驾驭 课堂的力量。