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1、-学科课程纲要-第 6 页 学 科 课 程 纲 要 学 科： 数 学 年 级： 一年级 设计者： 刘娜 岚山区官山小学 二一八年九月制20182019年度第一学期 一 年级 数学 课程纲要课程名称数学适用年级一年级教材版本人教版总 课 时67设计教师刘娜设计时间2018年9月学生分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。教
2、材及其他资源背景分析这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，1120各数的认识，认识钟表，20以内数的进位加法，用数学，数学实践活动。认数和计算，比较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面，使学生获得数数基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。 课 程 内 容 安 排单元主体教学内容训练重点课时安排准备课数一数，比多少认识110数字，会进行比多少的简单描述4位置上、下；前、后；左、右；位置。会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。615的认识和加减法15的认识，认识，
3、第几，分与合，加减法的含义和计算。体会加减法的含义，简单的计算。12认识图形（一）认识长方体、正方体、圆柱和球，简单的拼组。通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。4610的认识和加减法数的分解和组合，610的加减法，大括号题型会运用数的分解和组合进行计算，会解决大括号题。171120各数的认识，1120各数的认识，读数写数，会数1120各数及组成4认识钟表整时，快几时了，几时刚过会认、读、写整时。420以内数的进位加法，20以内的进位加法，解决问题会熟练计算20以内的进位加法11总复习巩固知识，提高能力10以内的加减法和20以内的进位加法；11-20以内数的读写法、组成；立体图
4、形的认识，认识钟表；位置，数学乐园；综合课5 课 程 目 标1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读写020各数。2、认识符号，的含义，能够用符号和词语来描述20以内数的大小。3、初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。4、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、初步认识钟表。6、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。7体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。8养成认真作
5、业、书写整洁的良好习惯。9通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。课程实施 一年级学生的计算学习要和意义理解与思维训练相结合。在小学数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透，同时在计算教学过程中要渗透思维的训练。数学教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知。教学方式充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。学习方式通过自主预习、同桌合作、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。实施对策1、采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。如：（歌曲、故事、游戏、猜谜语等活动）2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味
6、的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习，作业分层设计。4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。5.创造性的使用教材，对教材进行合理的整合，提高教学的效率。6.重视学习兴趣的培养数学思想方法的渗透。7.面向全体学生，重视学生的个别辅导；知识点落实到位。课程评价1. 过程性评价（1）课堂表现。通过个人回答、板演习题、操作学具、小组汇报，了解学生的学习态度和学习能力。（2）注重日常口头评价和鼓励性的物质奖励相结合，如：作业认真正确率高的加分，并以校讯通形式进行班内表扬；口算速度快评口算小能手等。（3）组内互评：互评的构成要素包括：用心聆听 积极发言 认真思考 善于合作 。以星级形式进行评价（优秀：4星 良好：3星 合格：2星 需努力：1星（4）根据学生的课堂得分以及作业评价得分，每周评出数学之星若干名，以校讯通形式进行班内表扬。2终结性评价（1） 纸笔测试。评价等级：优秀（95分以上），良好（80分以上），合格（60分以上），需努力（60分以下）（2） 成长记录袋。构成要素：数学日记、手抄报、最满意的一次作业、家长寄语。以成果的展示的形式回顾学习历程，认识自我。