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1、高中语文教学方法分享 新的语文课程标准明确指出，提高学生在语文教学过程中的参加主动性，激活学生的思维，让学生真正成为课堂上的主角，围绕学生组织和开展教学活动。下面是我为大家整理的关于中学语文教学方法分析，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 1中学语文教学方法 (一)转变语文教学思想，提高学生的参加性 新的语文课程标准明确指出，提高学生在语文教学过程中的参加主动性，激活学生的思维，让学生真正成为课堂上的主角，围绕学生组织和开展教学活动。老师要做到：学生通过自己的努力和思索或者合作探究能够解决的问题，老师要放开手脚，不能大包大揽，为学生供应自主学习的机会，进而活跃学生的思维。在学生自主学习的
2、过程中，老师要充分发挥教学的主导作用，时刻关注学生的学习看法和效果，适时适度地进行点拨和指导，帮助学生突破思维困局，有效提高学习效率。老师要赐予学生广袤的空间，比如在上复习课的时候，假如老师反复讲解学问点，课堂气氛就会单一枯燥，假如老师充分发挥学生的主观能动性，让学生来代替老师进行强调和讲解，课堂气氛就会活跃许多。学生在学习中发觉的问题、遇到的困惑以及不同的观点，教学都要重视，引导学生向更深层次去挖掘、沟通、辩论，进而总结正确的答案。这样的教学方法有利于学生加深记忆。总而言之，在教学中，老师要变更灌输的教学模式，要敬重学生的参加愿望，发挥学生在活动中的主体作用，优化中学语文课堂教学，让学生自觉
3、地参加其中，体验学习的乐趣，让学生在学问与实力的同步发展。 (二)引入信息教学手段，丰富课堂教学形式 随着社会的进步和学校条件的改善，现代科学技术成为了课堂教学的有力武器。老师要适时适度合理运用，充分发挥多媒体的优势，使其作用发挥至最大。老师要相识到它对课堂教学的促进作用，比如，运用多媒体能够营造课堂气氛，激发学生爱好，提高课堂效率，为学生供应丰富的教学资源，有利于素养教化的深化推动，为社会培育更多的创建性人才。 (三)赐予学习技巧指引，提高学生学习效率 当前，部分中学生在学习技巧和实力方面比较匮乏。因此，老师要指导学生驾驭学习技巧，详细可以从以下几方面进行强化。首先，老师要指导学生的预习活动
4、，让学生学会预习的方法，实现有效预习。其次，要指导学生的课堂学习技巧。最终，在提高巩固和记忆技巧方面要予以指导，使学生构建学问体系，敏捷运用，提高学习的有效性。 (四)培育学生的主动情感，调动学生学习的主动性 在中学语文教学中，老师要注意学生主动情感的培育。一方面，老师要努力挖掘学生在语文学习中的闪关点，并加以激励和表扬，增加学生的成就感，使学生体验到胜利的欢乐，激发学生的主动情感，使学生乐于倾注更多的精力，付出更多的努力，有利于语文教学活动的有效开展。另一方面，老师要擅长和学生沟通，让学生打快乐扉，了解他们的真实想法，刚好疏导学生的消极情感，帮助学生树立自信，同时要激励和开导学生，为他们制定
5、合理的学习目标，渐渐提高其语文成果。 2中学语文课堂教学 1.发挥教材优势，把学生的阅读爱好持续到课外，以课内阅读带动课外阅读。老师在教学过程中应当时刻关注学生的学习心理活动，不仅调动学生的阅读主动性，还要在实际生活学习中发挥阅读优势，引导学生通过阅读关注身边事，熬炼学生阅读实力，从而为学生的写作积累素材，从更全面的角度开发学生的潜力。例如在教学屈原的离骚时，可以运用互动或者其他方式引申屈原所在朝代的时代背景，扩高校生的阅读面，再通过屈原跳江引出该江现在所处地方、文化及与纪念屈原的活动和文化，让课内外学问更好地融合，这样不仅有利于学生对学问的汲取，还能提高学生的学习主动性。 2.开展形式多样活
6、动，培育学生课外阅读的爱好。老师在实际教学中可以通过每天一名学生在班里播报一篇校内外贴近生活的正面新闻等提高学生的阅读爱好。 3.营造能很好地引起学生阅读爱好的氛围。这就要求老师拥有从生活中提取学生感爱好的阅读素材的实力，多与学生进行阅读互动，让学生在无意识的状况下受到主动的阅读氛围的熏陶。所以在阅读教学中对学生进行爱好的培育，是事半功倍之法。 3中学语文教学方法 语文阅读教学方法中学语文阅读教学旨在培育学生良好的阅读习惯，真正将语文的课堂教学和课后学生的自读结合起来，让学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯和语文学习习惯。笔者结合自身的教学阅历就“中学语文阅读教学方法”浅谈如下自己的看法，供大家
7、参考：1 确立阅读目标要想提高阅读课效率，就必需有明确的目标，这样在阅读教学整个机制运行中，老师的指导才能有的放矢，不致放任自流，使学生避开了阅读的盲目性和阅读时间的奢侈;而学生也由于目标明确而有“章”可循，阅读时就会充分发挥主观能动性，求知欲就会更加剧烈些。 阅读教学的总体目标是“培育学生酷爱祖国语言文字，酷爱中华民族精彩文化的感情，培育社会主义思想道德和爱国主义精神，培育高尚的审美情趣和肯定的审美实力，发展健康特性，形成健全人格”。 而要将阅读纳入“有效教学”和“任务型学习”的轨道，还必需依据学生的差异制定更加详细的目标，便于老师按部就班地引导和限制学生达到目标，而学生也能较有效地进行阅读
8、学习。 中学语文阅读教学方法2.1 特性化阅读教学法。特性化阅读主要从学生主体发展的内在须要动身，对学生的阅读范围、角度和思路等方面进行放开，即让学生依据自己的爱好来选择阅读对象。爱好是最好的老师，没有阅读的爱好，语文学习将成为无源之水。为了培育学生的课外阅读爱好，在实际教学中可以从以下几点着手：2.1.1 发挥教材优势，培育学生课外阅读的爱好。课堂是学习语文的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读则是课堂阅读的延长，老师在教学中应很好地发挥教材的优势，把学生的阅读爱好持续到课外，从课内阅读来带动课外阅读。 4中学语文教学的方法 当前中学语文教学效率不高的主要缘由 (一)学生参加性不高，主
9、体作业没有真正发挥 将学生放到教学活动的主体地位是新课程改革所提倡的教学思想，但是，当前的部分中学语文老师虽然在形式上采纳的是新的教学方法，但在教学过程中仍旧固守陈旧的教学模式，老师为主导的满堂灌的教学方式仍旧没有得到真正的变更。语文课堂中，老师仍旧占据着主导地位，学生只是被动地接受，师生之间缺乏应有的互动，即使是互动也是做一些表面文章，达不到真正的实质效果。这样单向灌输的语文教学模式，不利于学生思维的拓展，不利于学生创新实力的提高。 (二)运用现代化的教学手段较少，影响教学效率 随着信息技术的不断普及，在中学语文教学中运用现代化的教学手段已经成为一种常态，但是有的中学语文老师并不重视现代化教
10、学手段的运用，将信息化的教学手段当成是花架子，只是在应付检查的时候运用，即使运用也是没有将现代化教学手段的优势真正发挥出来，导致将其当做教学活动的装饰品。此外，有的老师受自身条件的限制，对于现代化的教学手段根本就不了解，更谈不上运用，仍旧是靠一支粉笔、一张嘴来授课，这就严峻影响了语文课堂教学的丰富性。 (三)学生学习方法单一，学习效率提升不快 在教化教学中，学生的学习方法对于提高教学效率也是特别重要的。假如学生驾驭了较多的学习技巧，自然会收到事半功倍的良好效果。相反，假如学生在学习过程中不得要领，缺乏技巧，其学习的效率自然会大打折扣。很多中学学生受传统教学模式的影响，已经习惯于被动地接受学问，主动探究的意识不强，这就影响了学生学习效率的提高。 (四)情感教化缺失，学生缺乏学习的动力 在语文学习中，主动的情感状态能够激发学生学习的强大动力，引导学生主动学习，因此情感教化在教学中是特别重要的。而部分中学语文老师在教学中往往忽视情感教化的因素，不关切学生的内心感受，学生在学习中的情感动力不足。这就使学生缺乏语文学习的爱好，不利于语文教学活动的开展，最终造成语文教学效率的低下。 中学语文教学方法有哪些 6 / 6