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1、-如何教会孩子审题和检查作业-第 8 页如何教会孩子审题和检查作业(家长心得）孩子入学整整7个月了，在这期间发现孩子在做作业和考试中遇到的最大的困难就是没有学会认真审题和检查，直接的结果就是每次做作业和考试，不是这错点就是那错点，真是让人大伤脑筋。针对该问题我查了点资料，觉得很有可行性，愿意与大家分享。 一、如何教会孩子审题 很多孩子做作业容易出错，或看不懂题意看错题意，看题就做，结果往往一做就错，简单的题目也是这样。而当一个学生有认真审题做作业的习惯，作业错误率就会降低，准确率相应的提高会提升孩子学习的自信心。 由于孩子现在识字和理解有限，很多字不认识或不完全理解，需要父母帮忙识读题目，这时
2、是父母培养孩子认真审题习惯的好时机。 如何教孩子做作业学会认真审题？分4个步骤来：1、父母自己用手指指着题目的字读一遍，叫孩子跟着你读一遍。 这样做的好处在：在你指读题目的时候能吸引孩子的注意力，同时能加强孩子对文字的识读能力。这种方法适合识字能力少的孩子，儿童的识记能力特别强，经常用手指指着字读，时间一久，很多没学过的文字就认识了。2、问孩子题目的意思？叫孩子用口头复述一遍题目的意思。 如果孩子还没理解清楚题目的意思，你带孩子速度慢一点再读一遍，这时一般都能弄懂。读题讲题的目的是加深孩子对题目的印象与正确理解，减少做题错误与马虎，还可培养孩子语言的复述与表达能力。3、弄懂题意以后，叫孩子用手
3、指指着题目文字再读一遍，然后开始做题。 进一步提高孩子对题目的理解与印象，这样做孩子识记题目中的文字帮助非常大。读题读得好相当于读故事，一样有趣，读多了，很多字就自己认识了。如果遇到孩子读两遍还弄不懂的题目，引导孩子再读一至三遍，当孩子理解清楚后父母一定要积极肯定孩子的表现与进步。一般来说小学四年级以下的题目，只要读题三遍以上，绝大多数题目孩子都能理解准确，都会做。4、在培养习惯的过程中持续给孩子鼓劲，学会等待，并慢慢放手。 在培养孩子认真审题习惯的时候，父母在身边一定要保持耐心，要等待孩子的成长，同时不断给孩子正面鼓励。待孩子已能自己读题并能认真审题时要开始慢慢脱离孩子的学习，培养孩子独立做
4、题的习惯，放开父母的手，这时孩子就能学会独立思考与钻研。 这4个步骤看起来文字挺多的，很多家长可能会认为这样做会很耗时间和复杂，那只是你心理的假想，真正你做起来时是4个步骤，一气呵成。而且会比以前更节省时间和精力。因为：审题准确，错误率就会很低，孩子用在检查作业和你反复唠叨孩子做得不好的时间就会大量减少。 认真审题做作业的习惯养成后，成绩就会提高上来，并能建立孩子良好的学习自信心。这时你好，孩子也好。二、如何让孩子学会自己检查作业 孩子检查作业的不好习惯表现是：孩子做完作业的习惯大多是本子一放,笔一扔,草草了事，自己根本不检查，然后叫父母检查和帮忙订正。如果我们叫孩子自己检查,孩子也是应付看一
5、遍,然后跟你说妈妈,没错,你帮我看一下吧面对这种情况，家长不能“头痛医头，脚痛医脚”错的帮孩子直接订正，不会做的直接教他做，这样的结果是累死父母，害了孩子。这种事父母最好少做为妙,弊远大于利,时间一久,孩子学习的依赖性就会不断增加,同时不去思考.1、把检查作业的目标缩小，孩子检查作业的积极性就会增加。 如果10道题有3道题是错的，我们叫孩子检查，他可能有难度，积极性也不高。那么我们可把孩子检查作业的目标缩小，如圈出3道题，告诉孩子这里面有一道题是错的，这时孩子主动寻找错误的积极性和订正错误的准确率就会提高。如此这般，你再圈出3-4道题告诉孩子其中有一道是错的，他前面检查出一道题有了一点自信和成
6、功感，他就更愿意去检查第二道错误的题，那3道做错的题孩子就可充满快乐和迅速的找出来。2、要学会放手，慢慢脱离孩子学习。习惯的养成能支撑孩子更好的面对将来。 上述的方法有效以后，一定要持续下来，多次重复和肯定孩子的进步，再慢慢的放开给孩子自己检查，让孩子在自己检查作业的过程中不断的感受到“自己能找到错误和订正”，那么孩子学习的自信心就会不断建立。这时，父母就要学会放手，慢慢脱离孩子的学习。而不是对孩子不放心，有一个错误就觉得不踏实。记住：孩子能承担学习的责任远比他有一些学习上的错误重要得多。孩子越往高年级，我们就越会知道“学习上的事我们可以帮得了一时，帮不了永久。到最后，学习就是靠孩子自己！”
7、培养孩子学习时，应着眼于培养孩子独立承担学习的责任，同时在引导孩子做不会做的题时，要教会孩子学会分析与思考。这种解题思维的形成，以后孩子自己能解决很多题目。 、初读题目：一数一符号、一字一句的读，用笔指读，以免漏字、添字，并将重点的字词划出来，初读完成后要求学生能大致在脑海里勾勒出一幅代表图意的图，这是要求学生对题目有大致较粗线条的了解，并有自己的理解。2、精读题目：默看题，详细理解题目的意思，调整第一次自己对题目的理解，读准确、读仔细。善于抓住题目中的关键字、词或句，对题中的重点字词或数学术语有深刻的理解，逐步提高审题能力。如“同样多”、“几”、“第几”、“大约”、“多一些”、“少一些”、“
8、多得多”、“少得多”等，学生对这些术语没有正确的理解，将直接影响解题的质量。3、解决问题：自己心里说说题目中已知条件有哪些？问题是什么？通过理解条件和问题存在的联系，结合实际生活学生解答起来就会轻松多了。解决时要求学生尽量做到仔细、做到“眼到、口到、手到、心到”。4、回头再读：将题目和答案完整地读一读后，再想一想。很多时候因为学生没有读清楚，所以答案也不一定正确，所以让学生连着答案读一读，学生就会发现问题所在，错误所在了。读题是培养审题能力的第一步，通过读题，使学生明确题意，为进一步思考作准备。教师在教学中要根据学生的年龄特点，对读题的形式和要求做出明确的规定，如可以大声读、轻声读、默读，要读
9、通句子、不漏字、不添字等，低年级的学生识字量少，阅读速度慢，理解能力弱，这就需要教师有计划、有目的地进行读题方法的指导。认真仔细，读准。我们经常会发现，很多学生在解决问题时经常会用眼睛扫一遍，就急于动笔了，因为他们感觉这是平时见过的问题，事实上题目并不是他们“经验”里的样子，题目的意思已经发生改变。例如有这样一道题：判断下列各题并改正。对于这个题目，有的同学只是粗略看一遍就开始做，结果是只完成了判断，而把另一个任务“改正”忘记了。还有的同学根本就不看题，也不去理解题意盲目地去做题。如有一道题要求是“求做鱼缸需要多少玻璃？”，只是按照习惯，把题目当成普通的计算表面积的题来做，结果造成错误。为了防
10、止出现这样的差错，就要培养学生认真、严谨的读题习惯。我在平时的教学中要求学生做到“字字出声读题慢”。对题目意思能正确领会，还需要对题目进行正确、全面的观察。心理学认为，在观察的过程中自始至终地伴随着思维活动。低年级题目大多都是以图文结合的形式呈现在学生面前的，因而在数学教学中，要提高学生审题的能力，教师还必须有意识地引导学 生学会观察，培养学生的观察能力，进而提高学生的审题能力。 观察要联系学生的生活经验。学生生活在信息丰富的社会里，生活经验是学生学习数学的重要资源，学生的学习过程就是一个经验的激活、利用、调整、提升的过程，是自己对生活现象的解读。数学问题的解决离不开学生的生活经验，数学中许多
11、数量关系都能够在学生的生活中找到原型。对以图文结合的形式呈现的问题，在引导学生仔细观察画面以后，教师还应充分调动学生的生活经验理解图意。审题是一个对题目中的有用信息进行输入、处理，然后输出的复杂过程。数学语言的精练、抽象和理解能力的薄弱在客观上增加了学生审题的难度。为了帮助学生更好地理解题意，有时我们还需为学生提供动手操作的机会，让学生感受到动手操作也是一种很好的审题方法和思考策略。折一折、剪一剪、画一画、拼一拼。在解决有关空间与图形的问题时，教师可以让学生在动手操作的过 程中，理解题意，解决问题。如：把1张长方形纸折一次可以得到哪些图形?用两个完全一样的直角三角形可以拼成哪些图形，圆柱的侧面展开是平行四边形吗等等。教师必须让学生有充分的时间折折拼拼，帮助学生有效地理解题意，正确思考，并在解决问题的过程中培养空间观念。 引导学生在审题过程中养成仔细推敲，耐心思考的习惯。要善于抓住题目中的关键，字、词或句，准确理解其表达的意义。只有让学生在审题中仔细推敲、咬文嚼字，才能真正理解题意。尽管有些题目文字极其简单，但我们审题时却不能有半点马虎，为了让学生能把认真读题、仔细推敲的过程表现出来，强化学生认真审题的意识，我要求学生边读题，边把重要的字词圈起来，提醒自己注意。