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1、-妈妈,让不够优秀的我消失吧-第 4 页 妈妈，让不够优秀的我消失吧 琼瑶 我十六岁了，苦涩的十六岁。 那年我读高一。课余时间，我就把自己埋在图书馆里，疯狂地阅读各种文学作品。我觉得，我那时对文学是一种“饥饿状态”，我“吞咽”中外名著。书看多了，思想也多起来，对人生的爱恨别离感觉特别敏锐。我常常想，生命的意义到底是什么？那时，父亲在师大教书之余，又开始演讲著述，生活忙得不得了。母亲又教书又忙家务，深夜还要帮父亲校对。他们实在太忙了，忙得没有什么时间来过问我的心路历程。我觉得寂寞极了。在学校里，我也有几个好朋友，但她们和我比起来，却“天真”多了。我满心满怀的热情，无处发泄，满脑子的疑问没有解答。
2、 有一天，学校发给我一张“通知书”，要我拿回去给父母“盖章”，通知书的内容是：我的数学考了二十分，要家长“严加督导”。拿着通知书回到家里，却发现我那处处比人强的小妹，正坐在玄关抱头痛哭，父母一边一个，在想尽办法安慰她。我不禁大惊，慌忙问妹妹发生了什么大事，哭得这么厉害？母亲叹口气，用充满怜爱与骄傲的语气说：“她实在太要强了，她哭，因为考了一个九十八分，没考到一百分！”我目瞪口呆，揣在口袋里的通知书简直无法拿出来。但是，老师命令，明天一定要盖好章交回。磨磨蹭蹭，到了深夜，我终于拿了通知书去找母亲，母亲一看，整个脸色都阴暗了下去，她抬头对我说：“你要我们做父母的，拿你怎么办？为什么你一点都不像你妹
3、妹？”我心中一阵绞痛，额上顿时冒冷汗。我冲出房间，冲到夜色深沉的街头，伏在围墙上，疯狂地掉眼泪。 当天晚上，我写了一封长信给母亲。这是我成长以来，第一次这样坦率地向母亲“告白”。如今，我已不能完全记起信中的内容，只依稀记得，有这么一段话： “亲爱的母亲，我抱歉来到了这个世界，不能带给你骄傲，只能带给你烦恼。但是，我却无力改善我自己，我真不知道该怎么办才好！但是，母亲，我从混沌无知中来，在我未曾要求生命以前，我就这样糊糊涂涂地存在了。今天这个不够好的我，是由先天后天的许多因素，加上童年的点点滴滴堆积而成。我无法将这个我拆散，重新拼凑，变成一个完美的我。因而，我充满挫败感，充满绝望，充满对你的歉意
4、。所以，母亲，让这个不够好的我从此消失吧！” 写完这封信，我找到母亲的一瓶安眠药，把整瓶都吞了下去。当我醒来时，已经是一星期之后了。我躺在医院里，手腕上吊着点滴瓶。母亲坐在我的床边，紧紧握着我的手，睁着一对红肿的眼睛，一眨不眨地盯着我。我立即明白，另一个世界还不准备收留我！张开嘴，我痛喊了一声：“妈妈啊！” 母亲顿时抱着我的头哭了。我也哭了。我们母女紧拥着，哭成一团。母亲哽咽地说：“凤凰，我们以前曾经一起死过又重生，现在，我们再一次，一起重生吧！”我哭着点头，抱紧了母亲。 又过了一个星期，我出院回家。父亲买了一个古筝送给我，庆祝我的重生。我很少收到父亲的礼物，觉得特别珍贵。虽然我始终没学会弹古
5、筝，却常常抱着那古筝，随意地拨弄。古筝的声音清脆，带着颤音，袅袅不绝。我每次拨弄古筝时，心里也震震颤颤、绵绵袅袅的浮漾 着哀愁。 1、文意把握。本文主要写了哪一件事？经历这一件事之后，父母和“我”各有了什么样的生活感悟？（3分） 2、内容探究。琼瑶在“告白”书中说的不够好的“我”和标题中不够优秀的“我”各指什么？怎样理解开头“我十六岁了，苦涩的十六岁”这句话？（3分）3. 写法揣摩。文章第三段主要使用了什么写作手法？这样写有何表达效果？（3分）4. 词语品析。结合上下文，推敲下面语句中加点词语的表达效果。（2分）（1） 我冲出房间，冲到夜色深沉的街头，伏在围墙上，疯狂地掉眼泪。（2） 母亲坐在
6、我的床边，紧紧握着我的手，睁着一对红肿的眼睛，一眨不眨地盯着我。 5.把握文意。“我”为什么“每次拨弄古筝时，心里也阵阵颤颤、绵绵袅袅的浮漾着哀愁”？（2分 两个女人，两样人生 车广秀 她在读初中时，作文极好而数学极差，几次考试都不及格。为了对得起父母和老师，她硬生生地把数学题死背下来，三次小考，数学都得了满分。数学老师认为她成绩的提高百分之百是因为作弊。她是个倔强而又敏感的女孩，并不懂得适度地忍耐更能保护自己，就直言不讳地对老师说：“作弊，对我来说是不可能的，就算你是老师，也不能这样侮辱我。”结果，被冒犯了的老师气急败坏，单独给她发了一张她根本没有学过的方程式试题，让她当场吃了鸭蛋，之后拿蘸
7、了墨汁的毛笔，在她眼眶四周涂了两个大圆饼，然后让她转身给全班看。又让她去大楼的走廊上走一圈。这一事件的结果是：其一，让她休学在家，自闭了七八年，严重时，连与家人同坐一桌吃饭的勇气都没有;其二，养成了她终生悲观、敏感、孤独的性格。尽管她一生走过48个国家，写了26部作品，用她的作品帮助很多人树立起豁达、坚强的人生信念，但她自己始终走不出心灵的阴影。假如，换一个睿智而又有爱心的老师，事情完全可以有更好的处理方式，不信，我们看看与她境况相同的另一个女孩的经历。这个女孩同她一样，读初中时，国文也出奇地好，曾在年级的国文阅读测验中得过第一名。但数学相当糟糕，面对数学课本，就像面对天书，数学老师教的东西，
8、她没一样能懂。她戏称自己为天生的“数学盲”。并且断言这种盲永远无药可救。她跌跌撞撞地读到初三时，数学要补考才能参加毕业考。她知道事态的严重，却无法左右事态的发展，只好整晚不睡觉，把一本几何从头背到尾，以尽人意。 第二天，上数学课时，老师讲到一半，忽然停下来，在黑板上写了4道题让全班演算。这没头没脑的4道题在下午补考之前出现在黑板上，又与正在教的内容毫无关系，再笨的学生也明白老师的良苦用心。于是，她忽然就成了全班最受怜爱的人，几位同学边笑边叹气边把4道题的标准答案写出来教她背。她背会了3道，在下午的补考中得了75分，终于能够参加毕业考，终于毕了业。后来，初中最后的那堂数学课连同数学老师关切和怜爱
9、的眼神，一并成为她生命中温馨美丽的记忆。第一个故事的主人公是三毛，第二个故事的主人公是席慕蓉，她俩都是我深爱并曾为之痴迷的女作家。因为爱，所以好奇。为什么美丽倔强的三毛总让人心痛又让人绝望，而外表平常的席慕蓉却既让人心怡又令人神往?我坚信这与她们年少时在数学课上的经历有很大的关系。三毛很不幸，她碰到的是一位 的数学老师。他为了维护自己那点可怜的尊严而滥用权力，给完全没有防范能力的三毛在精神上以致命的一击，让她穷尽毕生精力都无法从那种伤害中复原。席慕蓉则非常幸运，她的数学老师 在自己最不擅长的领域里，得到的都是发自内心的怜爱与关怀，难怪她对生命充满眷恋，对人世充满信心。作为一个极富才情的女子，她
10、既有能力爱丈夫，爱孩子，充分享受亲情之乐，又用自己的诗、画和文章吸引和陶冶了无数的人。 选自读者2006年5月1. 感知文意。请概括两个女人各自有怎样不同两样的人生。（2分）2. 句意理解。结合语境，说说第三段加点词语的意思。（2分） 心灵的阴影： 3.文意概括。用自己的话概括文中两位老师的不同性格。（4分） 三毛的数学老师： 席慕容的数学老师： 4.结构理解。文章画波浪线的句子有何作用？（2分）5.写法品析。文章通过两位女作家小时候上数学课的不同遭遇表达中心，采用的是什么手法？这种写法有什么好处？（3分）答案：1.三毛因不幸遇到一位看重成绩而忽视人格，滥用权威给三毛精神上致命的一击，最终使她
11、走向轻生。席慕容则遇到一位开明，怜爱与关怀她的老师，让她在对人世充满信心，在适合自己的领域展翅高飞。 2.在数学课上遭受的巨大的精神伤害。 3.三毛的数学老师：看重成绩而忽视人格的、具有强烈的权威意识;席慕容的数学老师：并没有因为她在数学方面的不足而全盘否定她，于不动声色中放了她一马，让她有条件在更适合自己的领域里振翅高飞。（意思对即可） 4.承上启下（过渡）；由三毛的不幸结果引出席慕容的不同的经历和不同的命运，展示了一位睿智而有爱心的老师的教育方式。 5.对比的写法。通过两个女人不同的命运，突出了两种不同的教育方式所产生的不同的结果，启示人们尊重学生的人格，要有爱心，給予学生更多的关爱，选择
12、睿智良好的教育方式。答案：1、 读高一时，一次数学只考了二十分，被母亲严厉指责后，吃安眠药自杀，幸好被及时抢救过来。经过这件事，父母更加珍爱我，而“我”也感受到父母对我的爱，感受到生命的宝贵。2、“告白”书中说的不够好的“我”是指数学成绩不好，标题中不够优秀的“我”既指数学成绩不好，又指不够聪明，没有学会弹古筝。十六岁是苦涩的，父母忙于工作无暇顾及“我”，“我”学习成绩不好，缺少志趣相投的朋友，更因为一时冲动，差点丢了宝贵的生命，经历了一次人生的生离死别。3. 对比。妹妹的高分与“我”的低分对比，妹妹学习上的要强与“我”的不上进对比，更突出“我”的内心的苦涩。4. （1）“冲”字有猛烈、快速的意思，表现出“我”内心情绪的激动，听到母亲对“我”失望的话语，无法控制自己难过的情绪。（2）表现出母亲看的“我”苏醒的高兴，对“我”生命的不舍。3、因为自己始终没有学会弹古筝，辜负了父亲的期望