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1、班主任后进生转化计划班主任后进生转化安排1 为全面贯彻党的教化方针，面对全体，因材施教，使素养教化落到实处，本学期学校将以健康教化为切入点，接着加强后进生转化工作，并努力探究新形势下教化方法，全面提高教化教学质量，让学生得以生动、活泼、主动、健康的发展。 一、树立正确的教化观，加强对素养教化内涵的理解 学校将有安排、有组织、有目的地组织老师深化学习有关理论。通过学习，提高相识，转变观念。老师应注意创建，构建民主、同等的师生交往和生生交往，使学生在人与人的关系中，特殊是师生关系中体验到同等和民主，敬重和信任，理解和宽容，亲情和友爱，同时受到感化、激励和鼓舞。 二、努力探究后进生转化工作的新路子，
2、加强健康教化 1.学校将有安排、有目的地组织老师进行学生学问的学习，逐步提高老师素养。在课堂教学中，各任课老师要把素养教化作为教学的重要任务之一，渗透到日常课堂教学中去。全部教职工在教化、教学和管理过程中，要依据学生特性的发展状况，开发学生的潜能，形成教书育人，管理育人，环境育人的双育合力。 2.加强对后进生的个别辅导。定期举办卫生讲座，深化学生的内心世界，搞好特殊学生的状况跟踪调查，对其障碍进行探讨和解除，矫治其疾病，充分发挥教化的德育功能。 3.校内、外齐抓共管，拓宽教化渠道。搞好心理健康教化，家长是最好的帮手和支持者。我们还将通过家长、学校，定期举办“学生健康教化”专题讲座，使家长们明白
3、健康教化在青少年成长中的重要意义，让他们了解素养对各种学习，工作岗位上人的作用与影响。 另外，通过家长委员会，把学生中在接受健康指导后取得明显成效的例子在家长中广泛宣扬，帮助家长驾驭部分学方面的学问，指导他们训练学生健康的人格和良好的品质。 三、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性 1.建立健全后进生转化工作档案。确定帮带对象，不使任何一个学生掉队。对每一位后进生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭状况等都作具体记录。 2.对后进生坚持“四个不”、“五个先”原则。“四个不”即：(1)不定性，(2)不卑视，(3)不溺爱，(4)不加压。“五个先”即：表扬激励优先，关切帮助优先，作业批改和
4、学习辅导优先，家访优先，参与群体活动优先，以努力提高教化的实效性。 3.建立后进生名册，并对单元检测、期中、期末的成果刚好填写，期末进行、评比。 四、优化课堂教学，激发学生学习爱好，全面提高教学质量 1.贯彻“爱好贯课堂”，让课堂教学“活”起来。课堂教学中，老师要始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的爱好参加教学活动的全过程，主动去体验、获得。对一些后进生，要给他们创建主动参加学习活动的机会，老师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参加，从情感上参加。 2.主动探究“低起点，多层次，高需求”的课堂教学模式。 “低起点”就是传授新学问的起始阶段放低起点，运用直观形象
5、的方法，使学生听得懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和特性差异，因材施教。“高要求”就是细心钻研教材，使全部的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生主动主动地学习与发展，从而全面提高教学质量。 班主任后进生转化安排2 依据学校提出的“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的办学思想，学校教化应遵循“面对全体学生”、“不求个个成材、力求个个成人”的办学宗旨，针对学校“后进生”群体，实行切实可行的措施，努力培育德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 一、班主任工作 每学期由政教处负责定时召开班主任会议，特地探讨后进生转化工作，并检查各班落实后进
6、生转化工作的实际效果。要求每位班主任在学期初拟定本班后进生转化名单并制定相关措施，学期结束向学校作出对这部分学生开展工作的状况汇报(文字材料)，学校将对班主任在这项工作的业绩进行量化评估并纳入其本年度工作考核，各班可依据本班学生特点，制定切实有效的方法，但应留意以下几点： 1、要有高度责任心，并且具备肯定的耐性，切忌一曝十寒，半途而废。 2、要对学生差的缘由进行深化细致的了解，对其家庭状况、社会交往状况进行调查，全面、具体地驾驭学生的第一手资料。 3、对待后进生应敬重他们“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。应实行正面教化为主，教化方法切忌简洁、粗暴。 4、多管齐下，充分利用学校、家
7、庭、社会网络教化的功能，尤其要亲密与家长的联系，加强家庭教化。 二、课任老师工作 各任课老师对待本年级、本班后进生的学习绝不能不管不问、放任自流，而应努力遵循学校提出的“绝不放弃一名学生，让三中每一名学生都能得到敬重、都能感悟胜利”的口号，对后进学生实行帮扶措施，使他们学习成果得以提高，特提出以下几方面要求： 1、课任老师不能卑视任何一名成果落后的学生，而应主动关切帮助他们努力提高学习成果。 2、每名老师每学期应选定若干名后进生进行重点帮扶，如实行个别辅导、面批面改等形式，对这些学生的学习方法、学习习惯进行科学指导。 3、教务处每学期未将对后进生的学习状况进行跟踪摸底，并通过开展“评教评学”活
8、动，并将这些作为对课任老师教学工作进行考核的一个重要参数。 三、其它工作 主动挖掘和发挥后进生的优点和特长，丰富其课余生活，给他们营造一个民主、同等、宽松的良好的育人氛围，可对他们进行音、体、美、劳技等方面的特长教化，让他们充分相识到自我价值，树立自信念，培育集体观念和荣誉感，努力培育熬炼自己成为一个对社会有用之人。 后进生转化工作中的点滴阅历新中国成立以来，我们在教化事业上取得了巨大的成果。然而，西藏教化由于受各种因素的影响，与内地省区相比较为落后，尤其是藏族学生学习基础差，信念不足，后进生现象普遍存在。后进生有两大类，一类是智力型后进生，另一类是非智力型后进生。 智力型后进生是指那些由于生
9、理缘由，学问接收实力差、思维品质不良、相识结构中的学问支离破裂、基础学问欠缺、基本技能未形成、基本方法未驾驭、思维训练不足、思维品质培育不够的学生。 非智力型后进生是指对学问的相识不足、内部激励机制没有形成、学习动机过弱、学问结构出现断层、学习上长期反复遇到困难与挫折，导致信念不足、爱好降低、看法消极的学生。 针对智力型后进生，老师应帮助他们树立信念、诱发并强化学习动机，进行强化记忆训练等，让其熟识各种记忆方法，并选择适合自己性格和特性的学习方法，反复进行思维定势训练，驾驭基本的思维方法，培育思维实力。老师要利用较多的时间，与他们个别交谈，让他们懂得“成事在人，有志者事竟成”的道理。课上课下多
10、关注他们，多给他们表现自己的机会，让他们在实践中体验胜利的喜悦，从而使他们树立自信念，激发并强化学习动机。 针对非智力型后进生，老师应抓住其学习爱好缺乏这一薄弱环节，调整动机、看法、意志等非智力因素的状态，优化外部学习环境。课堂上创建好玩的情景，充分挖掘学问的趣味点;课外讲好玩的故事，培育他们学习学问的爱好，激发学习动机，帮助他们在战胜困难的实践中体验胜利的喜悦，树立克服困难的信念。通过家访，激励家长多关切孩子，以增加其自信念;少训斥，以免形成消极对抗心情。家长和老师要常常询问孩子的学习状况，并刚好赐予辅导。有时虽然他们的学习爱好、学习看法有了明显的改观，但学习成果改变不显著，学生自己也会有些
11、灰心。这是由于学习内容的增多与加深，其困难程度与抽象程度随着加大，学生的认知结构却不能很好地适应接踵而来的新学问，因而阻碍了学习从自发的乐趣到自觉的志趣的转化过程，抑制了智力潜力的发挥。针对这种状况，老师要实行进一步的转化措施，以优势抑制劣势，激活内部机制，挖掘智力的潜力，沟通老师与学生之间的感情，确定学生的进步，常常和他们进行挚友式的交谈，了解他们的心事，让他们明白，提高学习成果不是一朝一夕的事，须要长期不懈的努力，让他们利用自己的优势，养成擅长思索和分析问题的好习惯，从而提高学习效果。 除了对智力型与非智力型两类后进生进行针对性的详细转化工作以外，还应加强集体教化，组织他们参与集体活动，从
12、中进行集体主义教化，培育集体观念，维护集体利益，听从集体意志，以集体主义思想约束自己，逐步养成自制、刚毅、坚决、坚决的意志品质，使他们的自控实力得到加强，使整个班级得到长足进步。 教化是一项长期而艰难的工作，后进生的转化工作尤其须要教化工作者付出极大的责任与爱心，信任此项工作会受到广阔教化工作者越来越大的重视，并在工作中总结出更多更好的阅历。 班主任后进生转化安排3 后进生转化工作是工作的重中之重，要想提高班级整体的成果，后进生工作必需要抓好，本班后进生有李荣耀、胡立浩、刘武娜，三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜爱直观形象思维，对嬉戏、竞赛、画画特殊感爱好。课堂上要以表扬为主，注
13、意培育学习爱好，激励他们努力学习。 一、班级学生中这几个后进生，主要表现为： 1、自制实力差，上课易走神。 2、没有养成良好的学习习惯。 3、娇生惯养贪玩好耍。 4、反应实力慢，听不进去老师的课。 二、工作措施 1、要正确看待后进生的形成缘由。 2、对待后进生要充溢信念。 3、要以表扬为主激励后进生的转化。表扬的力气是无穷的，每个学生都有自尊心、荣誉感，都希望得到老师、同学的信任、赞扬，后进生也不例外。 4、要关切爱惜、信任后进生。 5、要创建机会，让后进生获得胜利。 每个学生都渴望获得胜利，尤其是后进生，老师应重视学生的这种心理。“酷爱是最好的老师”，只有让学生对学习产生深厚的爱好，有一种剧
14、烈的求知欲，才会收到良好的教化效果。为了激发学生的自信念，在学习上通过个别辅导、补课等活动，使他们的成果提高。 6、注意养成教化，对还没形成良好习惯的后进生进行细心、耐性的教化。 7、进行家访，争取家长的亲密协作。与家长保持联系，了解学生在家完成作业状况，来校后随时抽查这部分学生完成作业状况、驾驭学习状况。 教学工作还在接着，后进生的转化仍在进行。对于教学中这些特别群体我们须要做的还有许多许多。只要我们心中有爱，时时关注，把他们放在重要位置，而不是遗忘在角落，信任这群特殊的孩子们也会变得得才兼备。 每天依据作业状况，学生驾驭学问状况，培优补差。 学困生的转化是一项长期、艰难、困难的系统工程，只
15、要树立信念，坚持不懈，满腔热忱的努力，变急风暴雨为和风细雨，变操之过急为按部就班，变儿提面命为拨动心弦，变生硬呆板为奇妙疏导。这样才能产生“精诚所至，金石为开”的奇妙效应。只要我们能依据这些孩子的形成特点、心理特点，实行妥当的方法，常常关切教化他们，从小事做起，从今日做起，我信任只要付出努力就肯定会有收获。 班主任后进生转化安排4 一、理解，敬重后进生，爱护后进生的自尊心。 后进生主要是指道德品德差或学业成果较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在肯定条件下是能够转变的。可是，在传统观念中，人们常把后进生当成坏学生，说是朽木不行雕，顽石不长进，严峻地损害他们的人格和自尊心。作为1
16、1，12岁的学生，他们具有剧烈的自尊心，他们有些方面的表现虽然不怎么好，但他们不希望老师，同学用其它的目光来看他。老师要同等地爱惜每一个学生，公允对待后进生，给每一位后进生公允的机会。对于他们光用指责和处分是不能奏效的，必需对他们倾注爱心，敬重他们的人格，用民主、同等的方式对待他们，坚持五不的教化方式：不厌恶、卑视;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚。用爱心溶化后进生冰冻的心理防线，在师生间架起一道情感沟通的桥梁。 我班女生佟适夷，各科成果都比较差，常常拖班里的后腿，平常缄默寡言，性格很内向。不喜爱参与集体活动。从与她谈话的几次当中得知，她认为自已比较笨不会学习，我也从音乐老师得知
17、，她在音乐方面很有潜质。针对她对音乐的爱好，我特殊要求音乐老师多给她一些指导，让她在音乐方面的发展更好一些;激励她多与同班同学交挚友;多激励她参加班里的活动，在我的推存下参与小舞蹈队，并且取得了很好的成果;在以后的日子里她说：老师，我都没想到自已会改变这么大，我现在对自已充溢了自信，我肯定要用自已的实力取得好成果 二、以真诚的爱生之情，去激起后进生感情的浪花。老师要以心灵的暖和，健康的情感去医治后进生心灵的创伤，陶冶后进生的情操;用精神的甘露去洗涤精神的污染，帮助他们树立信念，弃旧图新。例如：班上学生焦林，从他的智力水平讲，应当是一个成果优秀的学生，但多年以来，由于懒散，造成他的成果较差。依据
18、一段时间的视察，发觉他的主要问题是由于懒，不爱自己动脑想问题。作业常常不能按时完成。所以，成果不好。针对这种状况，我找到他本人，首先表明我的看法：我不愿让我的学生出了校门后成为一个让社会所不屑的、无用的人，每个人在他成长的过程中都会出现这样或那样的错误，但必需要为自己负责;然后帮助他分析他的现状，假如在这样下去，会出现什么问题。通过几次谈话，找他的家进步行沟通。他的学习看法有了明显的改变。不交作业的现象逐步削减，学习成果有所提高。有几次测验，成果竟然达到了80几分。所以说，除了智力因素这个缘由之外，一般的学生经过努力，成果应当都会提高的。所以，我们要真诚地帮助他们，让他们尽可能改掉身上的各种缺
19、点和问题，同时学习更多的学问，以免留下终身缺憾。要像柳宗元说的那样：有德才能做好人。就是要把学生培育成有道德的人。 三、对症下药，因材施教 我们在一线的老师都知道，后进生学习成果不良的因素是多方面的，有客观的，有主观的。客观因素除学生自身的生理和智力有缺陷外，还有在心理上和学习上遇到的困难，没刚好解决等方面。但是，要使学生的学习成果提高，归根究竟要落实到学生自身的主观因素上来。我在教学实践中，为了要帮助后进生提高学习成果，我就从学生的“想学爱学能学会学”这条主线进行了谆谆善诱的探究。 1、关切爱惜后进生，激励后进生“想学”的愿望。 很多后进生的问题不在智力方面，而在于未得到各自所需的刚好的关切
20、和帮助。因此，我无论在日常生活中还是在教学活动中，对后进生都要特别关切爱惜，多了解他们的思想状况和学习困难，不失时机地激励他们产生“想学”的剧烈愿望。比如，多找后进生谈心、编座位照看后进生、上课要多提问后进生、耐性回答后进生的提问、当面批改差生的作业、实行“一帮一”的活动、多发觉后进生的“闪光点”、多激励少指责等等措施，也得到了比较志向的效果。 2、依据后进生的心理特点，激发学习爱好，诱导后进生“爱学” 要想后进生由“要对我学”到“我想学”是一个非常难得珍贵的进步。但是假如不能把他们对学习的爱好稳定下来，那一切努力将会前功尽弃。因此，我依据后进生的心理特点对症下药，找到一些切实可行、有效的途径
21、来激发学习爱好，诱导他们“爱学”。 比如：课堂提问对后进生适当浅些，作业、考试成果设立进步奖等。总之，看到后进生即使有微小的进步，也应当赐予确定，并刚好通报家长，让后进生创建获得胜利的机会，让他们体验到学习的欢乐，让他们在班集体里和家中都体验到学习取得进步的喜悦，从而稳定学习的爱好。 3、在讲新课时，我适当降低起点，分散难点，让学生感到“能学” 。在进行数学教学时，我留意适当降低学问起点，让后进生也能跨进新学问的门槛，让后进生感到自己能学，学起来不会吃力，在给学生上新课时，把学问的“度 ”放缓一些，对学问点少发挥、少加深，让后进生理解新课的内容并驾驭教学的重难点的为主。在练习中补充一 些综合性
22、题让成果好的学生吃“饱”，而对后进生不作要求。对有的学问点，也可以放在单元复习或总复习中加深和拓展。在进行课堂教学时，我做到上课速度适当放慢，让后进生感到能跟上教学进度，后进生是班集体的组成部分，教学效果应当追求全班的整体效果，主要要顾及后进生的反应，因此我在进行教学时，不牵强赶速度，而是做到照看学生的全体，不能忽视后进生。例如，在讲重点内容时，我切实做到放慢速度，并尽可能重复一二次;在要后进生回答问题前，让他们有充分思索的时间，诱导他们主动思维，让他们真正地驾驭有关学问。我在进行教学时，尽可能使后进生感到易学，同时，我做到想方设法把难的东西变得简单一些，把困难的学问变得简洁一些使他们简单接受
23、。把后进生看来是难的学问变为他们简单理解、简单消化的学问，学习爱好也就会进一步巩固和提高。 4、依据后进生的学习特点，改善后进生的学习方法，使后进生由 “能学”变为“会学” 。 (1)告知后进生如何预习，因为预习是一个学习周期的开端，也是为听课做好心理上的打算。 (2)引导后进生如何用心听好每节课，告知后进生学问的重点、难点及正确的思路都要在这个环节解决，所以听课是学好功课的关键。 (3)复习是对学问的消化和记忆，我注意后进生对听课的反馈。 (4)作业和动手实践是对学问的运用和进一步驾驭，我启发后进生能达到举一反三、做到熟能生巧的目的。 (5)考试是检查后进生学习效果，我常常会在考试之前给每位
24、后进生定下考试目标。看看每位后进生是否达到我规定的考试成果。在进步多少分的分数段设立一个进步奖。 除了以上的几个基本环节之外，还要进一步地教会后进生驾驭“精力该集中在何处，动手实践如何加强”的定时定量的详细要求。并收到了肯定的效果。 5、刚好检查反馈、辅导和矫正，进一步使后进生提高学习成果。(1)对学生进行分类辅导。 对学生普遍存在的问题，我能做到拿出适当的课时或利用课外时间，为学生进行集体辅导和矫正;而对少数学生存在问题，则进行分门别类指导，并加强个别的辅导等。 (2)借助学生家庭的力气刚好地给学生供应辅导和矫正。 有的学生父母、兄妹有文化，我能刚好关切这些学生的学习状况，并赐予必要的帮助，
25、这对后进生来说也是有效的。同时，我留意做到，这种帮助和辅导在起先之初也不是全面铺开，而是有重点的进行个别试验，在此基础上，再在全班后进生进行推广。 6、建立档案，积累转化阅历 假如说以上5点是为眼前的后进生转化工作而作出的努力的话，那么“建立档案，积累转化阅历”则是为后进生转化工作作出的长远准备，我从确定转化名单一起先，在自己所任的班级中，建立后进生转化跟踪档案，对每个后进生的成因、特性特点、学习成果、前期表现、实行的措施和转化后的表现以及学校、家庭和社会所做的工作都作较为具体的记载，编订成册。这样一来，留下的原始材料，既为把转化实践总结上升到理论的高度供应了依据，又为今后的工作积累了阅历，何
26、乐而不为呢? 当然，后进生辅导过程中常常出现反复，这是不行违反的客观规律。坚决信念，科学教化，把转化后进生作为素养教化的一个重要方面和老师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加绚丽。 班主任后进生转化安排5 一、指导思想： 后进生在每个班集体属于须要特殊关切的人群，虽然为数不多但他们的关切与否关系到一个班集体的班风、学风等向题。树立“转化一个后进生和培育一个优生同等重要”和“老师不应当选择自己教化的学生，而应当创建适合于不同学生的教化”的观念，面对全体学生，因材施教，加强后进生转化工作，使素养教化落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的发展，全面提高教化教学质量。转变后进生的工作是比
27、较艰苦的事，但只要我们有耐性、有信念，目的是肯定能达到的。 二、状况分析 从上学期卷面分析及平常表现发觉本班后进生占有肯定的比例。这些学生的学习爱好和自觉性不强，自我的管理实力都是有所欠缺的，他们都表现为较强的惰性，上课易走神，在平常的作业中也常会出现错误不改正的状况。新奇是学习的动力，但是往往这几个学生都缺少一种对学问的求知欲望。部分学生娇生惯养、贪玩好耍，少部分学生的家长不留意协作。究其缘由，可归为 以下几点： 1、由于智力或纪律较差， 许多问题老师讲数遍，他们照样记不住。 2、缺乏自觉学习的主动性，懒散贪玩，上课不留意听讲。 3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱， 因此个别学生家庭作
28、业完不成，或边看电视边做作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能刚好辅导。 三、转化目标 通过本学期的转化，使后进生能基本驾驭学习的方法，能树立科学的学习看法，尽早进入正常的学习轨道。 四、转化措施 1、培育学生的学习爱好 “爱好是最好的老师”，学生只有喜爱这门课，喜爱这个老师，才有自发的爱好与动力去学习，才具有了学好这部分学问的基本条件。爱好是激发学生强大的学习动机与学习欲望的源泉，持续的爱好与不断强化的学习情感是学生发展、前进的不竭动力。要坚持多表扬、公开场合少点名指责、 正面疏导的工作方法，对后进生要从生活上赐予关切，让他感到暖和。 2、动之以情，消退戒备心理 消退戒备心理的唯一
29、途径，是老师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。 3、敬重信任，唤起自尊心 自尊心是人的自我意识的重要标记之一，是进步的动力之一。老师应当敬重、 信任后进生，唤起他们的自尊心，培植自信念。老师应特殊留意以下几点： (1)对后进生的要求要适度。 (2)让后进生获得胜利。 (3)让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的特长。在选择班干部时应加以考虑，让他们也能担当肯定职务，在集体中发挥作用。 4、晓之以理，增加后进生辨别是非的实力。 老师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培育后进生是非观念。坚持正
30、面诱导，以理服人，对他们说理要透彻，要结合榜样教化和详细事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。 5、持之以恒，反复教化，巩固后进生良好行为习惯。 6、将老师、同学、家长等有关方面的力气联系起来，共同促进后进生的转化。特殊是老师和家长之间，要常常联系、沟通。 总之，我们培育后进生的学习爱好，加上自己的努力，就有可能变更这个学生一生的前途和命运。信任明天的阳光会更绚丽! 老师对学生所做的第一件事是在与学生沟通，老师通过与学生的沟通来向学生表达学校的教化理念与要求，无论是面对全体的要求、评价，还是针对个人进行的谈话、写信等，都是为了达到老师的教化目的取得好的教化效果。胜利的教化取决于多种因素，这之中
31、老师与学生之间的沟通质量是其中一个很重要的因素。 而沟通工作的实际的大小，取决于师生沟通的效能。在大量的教化实践过程中，我们经常看到这样的现象，老师在向学生热忱地传递学问、价值观等，而学生毫无爱好，面临的是学生的抗拒，低度的学习动机，这是一个可悲的事实。从这个角度讲，良好的师生关系是教化效能产生的关键，也是教化胜利的关键。大部分老师都了解师生关系相处的原则，但事实上，如何将这些理论与自己的实际工作接轨，如何将其在教学工作中体现出来，作为老师特殊是班主任，还是须要多画一些心思去琢磨的。 一、理解、爱、信任，是师生有效沟通的前提。 首先，老师要有同理心，能够做到换位思索。 老师要关切学生，那必需要
32、了解学生，而要了解学生，首先必需进入学生的心情和思想的系统中去，以学生的眼光去看“他”的世界，以学生的心情去体会学生的心情，而且也以他的思想去推理他的一切，然后有效地将这些感受传递给对方，这样的同理心可以使对方会感到理解与敬重，从而产生暖和感与安逸的满意感，这种感受可以诱发出彼此充溢体谅和关怀的沟通氛围。同理心是与学生进行良好沟通的前提，俗话讲也就是换位思索。关键是一个老师能不能真正放下身材，站在一个学生的角度去考虑学生的困难和困惑。当一个老师不情愿设身处地从对方去考虑，会使学生觉得老师不去理解他，不关切自己，对老师的信任度降低，与老师的沟通就会停止，而老师则不能真正地接纳学生，特别简单对学生
33、提出无益的指责与指责，也不能正确地对学生做出主动的回应。老师情愿见到的事实是学生通过老师有效的教化能够改正不良习惯、错误思想，从而形成良好习惯、确立正确思想。因此，在教化中，老师对学生的同理心与换位思想是开启心智世界的钥匙，是教化效能产生的前提。 例如，我班内有个学生叫赵圆圆，假如要找他的问题可是一大堆，大错不少小错不断，假如只是挑他的毛病那真是说也说不完。可是挑他的毛病真的能够帮助他进步吗?答案当然是否定的!所以，不管他犯多大的错误也都要尽量先去理 班主任后进生转化安排6 一、指导思想： 坚持解放思想，实事求是，与时俱进，仔细贯彻执行上级教化工作会议精神，坚持四项基本原则，坚持三个面对，把德
34、育工作放在教化教学工作的首位，渗透到教学中去，。仔细学习贯彻新课程改革精神，优化课堂教学过程，全面推动素养教化，努力提高学生的整体素养。 二、基本状况： 对学习不重视(包括家长)，上课不听讲，爱讲小话，作业不完成或马虎对待，学习成果自然上不去。卫生习惯差,头发凌乱,衣着不干净。 本学期扰乱课堂，学习缺乏主动性，上课几乎不听讲，不愿看书不愿动笔。 有肯定的学习主动性，但是基础差，尤其是书写很马虎， 三、详细措施： 面对潜能生，我的责任，就是要创建条件，促使他们向好的方面转化。身教言教并重，身教重于言教，动之以情，晓之以理，导之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把钥匙开一把锁，详细问题详细分析
35、解决。 1、动之以情，消退戒备心理 消退戒备心理的唯一途径，就是我对潜能生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教化实践告知我们，爱是一种最有效的教化手段，老师情感可以暖和一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。 2、敬重信任，唤起自尊心 (1)对潜能生要求要适度。要求过高，他们会认为高不行攀，望而却步;要求过低，不利于培育后进生的学习毅力和克服困难的实力。 (2)让潜能生获得胜利。只有当他们真正体验到经过努力而获胜利的欢悦时才能树立起进步的信念和愿望。我可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的激励。 (3)让
36、前能生充分发展自己的才能，充分展示自己的特长。在选择班干部时应加以考虑，让他们也能担当肯定职务，在集体中发挥作用。 3、晓之以理，增加后进生辨别是非的实力 我应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培育潜能生是非观念，必需坚持正面诱导，以理服人，不能简洁粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，肯定要结合榜样教化和详细事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。 4、创设情境，熬炼后进生的意志 针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以我应凭借肯定的手段有意识地创设特定的与之适宜的情境，如为培育学生的意志力，我可以适当创设一些带有肯定困难的情境，熬炼他们与各种诱因英勇斗争的意志力，培育他们战胜困难，战胜自
37、我的坚韧毅力。 5、持之以恒，反复教化，巩固潜能生良好行为习惯。 潜能生的转化不行能一蹴而就，一般要经验醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项非常艰苦的工作，我肯定要有满腔热忱，必需遵循教化规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。 6、建立嘉奖机制，大张旗鼓地表扬进步学生，义正词严地表彰帮扶潜能生的同学。 班主任后进生转化安排7 一、后进生分析 所谓“后进生”，一般是指学习差、纪律差或双差的学生，他们的出现是因为学生具有的可能性和客观的教化教学要求之间不能达成统一。而后进生的存在会给班级、学校管理带来消极
38、影响，并有可能使本人落入危害社会的.境地。所以，班主任甚为辛苦的工作之一就是后进生的转化。 由于已经较好地完成了七年级的教化教学任务，后进生的转化工作取得了肯定的成果。但后进生的转化不是一朝一夕之功，同时后进生也会发生很多的改变。八年级(初二)学段是学生求学路上最危急的阶段，不仅仅体现在学业的艰难上，更重要的是思想上、心理上和生理上的改变和冲突，因此在这个阶段极简单出现两极分化现象，而本学期至关重要。 二、后进生转化目标和措施： 作为一班之主，我觉得本学期在做好一般教学工作的同时，须要仔细做好后进生的转化工作，为学生能够发展成为合格的“人”和人才创设一个良好的环境。详细措施如下： 1、在工作中
39、，用辩证的观点看待后进生，即用动态的、发展的、可变的眼光看待他们，对他们抱有希望。刚好找其谈话，了解其思想动向，敬重他们的人格，赐予期望，刚好发觉他们身上的“闪光点”，给与激励，帮助他们克服自卑感，树立信念。详细措施如下： 第一次：开学初抓紧找后进生谈话，了解他们假期内在家中的表现状况，并让他们制定出本学期自己的安排与目标，给自己定下一个可行的目标，并向着自己制定的目标奋进。 其次次：一个月后，针对本段时间的表现，找其谈话，指出本段时间他们的优点予以表扬，更重要的是指出他们的不足之处，并耐性的引导他们相识自己的缺点，并去改正。 第三次：期中考试之前，找其谈话，让他们自己说说近期自己的表现状况，
40、并激励他们在期中考试中取得进步。 第四次：期中考试之后，刚好找其谈话，探讨他们身上仍旧存在的问题，然后为期末考试定下一个目标。 第五次：元旦前后，同他们进行一次坦诚沟通，为期末考试进行冲刺动员。 2、在班级中搞好帮教活动，支配各方面表现好的优秀学生，帮助后进生，不但在学习上帮助他们，在思想上、生活上都要赐予热忱的帮助，刚好询问他们的状况，了解他们的想法，让他们感受到集体的暖和。 3、不卑视后进生，刚好帮助他们改正错误，刚好发觉他们的亮点，加以确定表扬，激励他们上进。 4、针对后进生各自的特点，实行不同的帮教措施： (1)、定期召开总结会，帮助后进生总结阶段表现，指出并表扬他们的优点，提出还存在的不足，帮助他们明确下一阶段进步的目标。 (2)、刚好与家长取得联系，做好家访工作，向学生家长反馈学生的表现，恳求家长帮助，共同做好后进生的转化工作。 22 / 22