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1、-教学教案科目：幼儿心理学 班别：15秋幼师班 2016年 月 日 课题幼儿的注意的发展教学方法讲授法、讨论法、案例教具多媒体设备 课件课时2课时教学目的1、了解幼儿注意发展的特点，学会利用注意规律组织幼儿园的教育教学。 2、理解注意的品质，了解幼儿注意品质的发展特点。 3、了解幼儿注意分散的原因，掌握防止注意分散的对策。教学重点1、注意的概念及特性、引起和保持有意注意与无意注意的条件。 2、幼儿注意分散的原因及防止。教学难点1、幼儿注意分散的原因及防止。教 学 过 程一、幼儿的注意发展的主要特征：无意注意占优势，有意注意初步发展（一）幼儿的无意注意占优势1、刺激比较强雷，对比鲜明，新异和变化
2、的事物2、与幼儿兴趣、需要和生活经验有关系的事物。小班幼儿的无意注意占优势，新异、强烈，以及活动着的刺激物很容易引起他们的注意，但注意也容易被其他新异的刺激所转移。中班幼儿无意注意进一步发展，且比较稳定，对于有兴趣的活动能较长时间保持注意大班幼儿无意注意进一步发展和稳定，对于有兴趣的活动比中班幼儿更长时间保持注意，对于干扰其注意的活动会表示出不满，并设法排除。（二）幼儿的有意注意初步发展有意注意是由脑的高级部位，特别是额叶的控制，额叶的发展比脑部其它部位迟缓，幼儿的注意在成人的要求和教育下开始逐步发展。小班幼儿逐渐能依照成人要求，指向并集中应该注意的对象，但注意的稳定性很低。注意集中的时间大约
3、是：3-5分钟中班幼儿有意注意继续得到发展，注意集中的时间延至10分钟左右大班幼儿有意注意迅速发展，适宜条件下，注意集中的时间可延长到10-15分钟。幼儿有意注意的产生也有一定的条件：1、丰富多彩的活动。2、对活动目的任务的理解程度。3、对活动的兴趣与良好的活动方式。4、语言指导和语言提示。5、性格与意志特点。二、幼儿的注意品质（一）注意的广度（注意的范围）指同一瞬间所能清楚觉察或认识对象的数量。教学中的要做到：1、一处明确而具体的要求；2、呈现挂图与其他教具，同时出现的数目不能太多，且要排列有序3、采取幼儿喜闻乐见的方式（二）注意的稳定性 指把握对象时间的长短。从注意集中的时间看，小班幼儿3
4、-5分钟；中班幼儿10分钟左右；大班幼儿10-15分钟。对象上看，具体生动的对象集中时间长，枯燥乏味的对象集中的时间短。 （三）注意的转移 指根据新任务的要求,主动地把注意从一个对象专移到另一个对象上，反映了注意的灵活性。小班幼儿不善于实现注意的转移，大班孩子能根据要求实现注意的转移。 （四）注意的分配 指同一时间内，把注意集中到两种或几种不同的对象上，整个幼儿期还不善于完成注意的分配，但到大班这种情况有所改变，例如大班体操时，既能注意自己的动作，又能注意体操队形的整齐。 三、幼儿注意分散的原因及对策 （一）幼儿注意分散的原因 注意分散是在需要注意的情况下而是注意离开了原来的对象，失去了对应该
5、指向和集中的注意对象的稳定性，造成分心。1、无关刺激过多 2、疲劳 3、目的要求不明确 4、注意不善转移 5、无意注意与有意注意没有并用 6、缺乏兴趣与必要的情感支持 （二）幼儿注意分散的对策 1、防止无关刺激的干扰。幼儿以无意注意为主，一切新奇、多变的事物都能吸引他们，干扰其正常活动。如成人的衣着打扮过于新奇，很容易引起幼儿注意。为防止幼儿注意分散，布置完教室后，我们首先让幼儿熟悉环境，让幼儿感觉很新鲜，过渡很自然。平时抓好幼儿的一日常规，活动室内教玩具分门别类，井井有条，教师若作了新发型或换新衣服，可提前与幼儿交流，再开始上课，以免引起无关刺激的干扰。 2、注意劳逸结合，培养良好的注意习惯
6、。制定并遵守合理的作息制度，动静交替，劳逸结合，保证幼儿精力充沛地从事各项活动。 3、灵活地交互运用无意注意和有意注意，让幼儿积极动手动脑，预防长时间单一的活动引起疲劳。 4、提高教学质量，把握幼儿注意。合理地选择教材，利用各种教学手段，吸引幼儿的注意力。 5、积极开展游戏活动，激发幼儿兴趣，保持幼儿注意的稳定性。 6、加强语言的艺术性，培养幼儿的有意注意。 7、注意个别差异。 四、注意对幼儿的活动和心理发展的意义 （一）注意对幼儿活动的意义 1、游戏是幼儿的主要活动形式，注意是幼儿游戏活动开展的保证。 2、注意是幼儿学习活动的保证。 （二）注意对幼儿心理发展的意义 1、注意能使幼儿从环境中接受大量信息，调整自己的行为。 2、注意对幼儿认识过程的发展有重要意义。 3、注意对幼儿坚持性发展具有重要的影响作用。 作业：1、论述幼儿注意发展的特点？ 2、引起幼儿注意分散的原因是什么？如何防止？ -第 3 页-