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1、小学语文课文教案设计范文10篇小学语文课文教案设计范文篇1 1、重点： 认字、写字、朗读课文。 2、难点： 朗读感悟。 投影仪、生字卡片、课件。 第一课时 一、创设情境，揭示课题 1、猜谜激趣： 看不到，摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书：风) 2、你知道哪些风? 学生畅所欲言。 3、今日我们就来画画风。(板书课题，齐读课题) 二、识字 1、老师带来了3位小挚友。粘贴三个小挚友的头像，请小老师领读他们的名字。 2、号召学生和他们三个做挚友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。 例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫_;，很想和你们做挚友。 3、卡片认读宋、涛、陈、丹、赵、艺六个生字了。
2、 4、想一想、找一找：宋、涛、陈、丹、赵、艺这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。 5、想知道这三位小挚友是怎样画风的吗? 三、初读课文，整体感知 1、请同学们自由读课文，画诞生字，要读准字音，读通句子。有不相识的字相互请教。 2、出示生字显，多音字旗杆、呼呼地转。 3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜爱的颜色在文中把词语涂好。 4、指名分段读课文，正音。 5、这篇课文主要讲了一件什么事? 四、自读自悟 1、他们是怎样画风的?默读课文，用自己喜爱的方法画出答案。 2、全班沟通： 随学生回答出示有关句子： 她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 他把画上
3、的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：下雨了，风把雨丝吹斜了。 她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 句子中的她他分别指什么，代进去读一读。 请学生上黑板画画文中的景色。 请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。 3、有感情地朗读课文： 小组合作分角色朗读课文。 指名一小组展示朗读成果。 选择自己喜爱的角色朗读课文。 五、指导写字 1、不要多笔画： 丹字只有一点。乌字中间没有点，加迠就成了鸟字。丝字上边的两绞丝没有点。 2、不要少笔画： 忽字下面的三点，不能少。 3、结构： 显字上小下大、上短下长。忽、丝二字上长下短。杆、眨、涛左窄右宽杆左高右低，眨、涛左短右长。艺
4、字草字头的横宜略长，下面的乙字折笔应尽量向左边斜，弯应写平，钩直上。 4、生练写生字。 其次课时 一、嬉戏引路，复习巩固生字 二、有感情地朗读课文 1、分角色朗读课文。 2、你喜爱文中的3个小挚友吗?为什么? 三、实践活动 1、你有更好的画法吗? 学生畅所欲言。 2、小组合作，擅长画的同学画，擅长写的同学写文。 3、全班展示作品。 四、写字指导 眨左边是目字旁，不能少一横。涛字左边三点，右下还有一点。杆、眨、涛左窄右宽，杆字左高右低，眨、涛左短右长。 写字教学让学生自己发觉规律。 1、引导学生理解课文内容，了解大猫的怪异和小猫的调皮，培育学生酷爱小动物的感情和视察小动物的爱好。 2、引导学生学
5、习作者抓住事物特点，细致视察和真实详细地记叙事物的方法。 3、指导学有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 1、多媒体课件。 2、布置学生课前仔细视察动物。 1、相识“委、补”等8个生字，会写“员、青”等10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信念，懂得用适当的方式展示和表现自我;情愿为他人服务。 理解为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。 第一课时 一、质疑课题导入 1、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么? 2、学生畅所欲言。 二、初读感知 1、自读课文，读准字音。 2、同桌互读，相互正音。 3、小组分自然段朗读。 4、全班齐读。 三、朗读感悟 1、默读课
6、文，想一想，“我选我”这句话是谁说的?我选我干什么? 2、再自由读课文，告知大家自己读懂了什么? 3、指导有感情朗读。 4、探讨沟通： 为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。 自由发言。 齐读最终一个自然段，进一步体会。 四、创建性的演读课文 1、师生表演。 2、小组内表演。 3、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。 五、认读生字 1、出示生字卡片，已经和生字成为好挚友的大声叫出挚友的名字。 2、找一找： 师出示生字卡片，生从文中找出它的挚友，并叫出他们的名字。 其次课时 一、复习导入 出示带有生字的短文，引导学生读一读，巩固生字。 二、读课文，回忆课文内容 1、齐读课文。 2、发表
7、见解：你认为王宁是个什么样的孩子? 三、找优点 1、小组内相互说说同学的优点。 2、集体沟通。 3、向大家介绍自己的优点。 4、老师小结： 我们每个人都有自己的特长，因此，我们对自己要有信念。 四、句子训练 1、课件出示： 李小青是我们班的劳动委员。 我们班的劳动委员是李小青。 2、学生练习读。 3、仿按例子说句子： 课件出示： 刘爽是我的好挚友。 小明是我的同桌。 4、学生练习。 五、学写生字 1、小组探讨课后“我会写”中的生字，应当怎样写才能写得美丽一些。 2、集体沟通，相互提示，老师范写点拨。 3、学生描红仿写。 本课内容贴近学生生活，学生较感爱好。识字放在熟读课文之后，学生驾驭较好。在
8、指导学生感悟课文时，也是以学生的自读自悟为主，从效果上看，二年级的孩子对课文的理解还是有肯定的难度，老师还应适当进行引导，逐步培育学生的感悟实力。从课文延长到实际生活，让学生发觉自己以及别人的优点，增加自信念。课后的读读说说，在读的基础上进行拓展训练，有的同学有时会出错，应多加练习。 小学语文课文教案设计范文篇10 语文园地八 学习目标 1、能发觉ABB式词语重叠部分的读音改变， 2、感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。 3、读背三字经节选， 4、大致了解意思。 5、猜字迷， 6、激发学生学习汉字的爱好。 7、启发学生擅长发觉别人的长外， 8、通过详细的事情， 9、真诚地夸奖别人， 1
9、0、提高口语交际实力。 11、通过自由表达， 12、熬炼学生的习作实力。 课前打算 1、老师打算 2、版本的三字经。 3、学生带字典或词典。 4、学生搜集了谜。 第 一 课 时 一、口语交际 1、谈话引题。 老师结合本课堂上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。 学生沟通自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。 老师小结。人和人之间须要相互观赏。夸奖别人就是给别人送暖和的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。 2、探讨明法。 引导学生联系前面的例子探讨：应当如何夸奖别人。 引导学生相识到，夸奖别人首先要擅长发觉别人的特长，要通过详细的事情真诚地夸奖别人。 3、分组沟通。 可按教室自
10、然组分成四组。先想想小组里每个同学的特长，再用详细的事情来夸一夸组里的同学。留意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。 4、全班沟通。 a.各小组举荐一名代表在全班说。 b.师生评议。评议要点：要用详细的事情;要实事求是;要真诚热忱。 c.对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。 5、填写“成长卡” 成长卡上分四栏：“老师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。 第 二 课 时 一、习作 1、谈话导入 老师引导学生回顾沟通一下这一学期来自己的习作写了些什么。老师对学生的习作看法、习作成果充分确定、表扬。 2、沟通拓展 a.最的，你有哪些很想和别人说
11、说的?人、事、景或物都可以，不受任何限制。 b.范例引路。 请学生，把自己想要告知别人的内容详细说一说，要把内容说清晰。 引导其他学生探讨：哪些地方说清晰了，是怎么说清晰的;哪些地方还没说清晰，应当怎样说清晰? 留意：老师要选择有代表性的内容作为例子组织探讨，引导学生驾驭一般方法。 3、学生自选内容进行习作。 4、选取部分习作朗读沟通， 5、相互议议优点和不足， 6、提出修改看法。 7、学生对自己的习作进行修改， 第 三 课 时 一、评议作文 1、老师概述上次习作的成果， 2、重点是内容丰富多样， 3、习作看法仔细等。 4、优秀习作赏析， 5、激励学生以后把习作写得更好。 6、建议学生把这学期
12、的习作整理一下， 二、我的发觉 1、出示“我的发觉”中的列出的词语。 引导学生仔细读读，再细致视察，看看有什么发觉。 2、 读词语， 3、订正读音。 4、相互沟通：你发觉了什么? 这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色调。 5、指 导朗读， 6、通过读体会这样重叠的表达效果。 7、拓展积累。 a.你还能举出这样的词语吗?小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。 b.投影展示，并朗读。 c.请学生从大家举出的ABB式词语，选择自己喜爱的抄下来。 三、读读背背 1、请学生捧起书，借助拼音反复，练习，把韵文读正确，读通顺。老师依据学生读的状况进行范读和指 2、怎样理
13、解这几个句子的意思? a.学生用词典、与同学探讨等方法理解句子。 b.请学生说说句子的意思。不懂的地方相互探讨一下，老师也可稍做指引。 四、课外扩展 有条件的，再找三字经读一读，以后背给大家听。 第 四 课 时 一、读读记记 1、自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。 2、座相互检查是否能读正确。大致说说词语的意思。 3、分类记忆这些词语。 二、趣味语文(猜字谜) 1、细致看看谜面，你能猜出谜底是什么吗?(是“口字) 2、说一说，你是怎么想出来的? 3、请同 学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。 4、试着编一个字谜。独立编、合作编均可。 5、沟通，并评比星级字谜。 依据所编字谜的精确和奇妙，评比三星级、四星级、五星级字谜。 13 / 13