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1、小班教师个人读书笔记10篇小班老师个人读书笔记1 教化笔记：我会叠被套 开学至今，我发觉我们小班孩子们每次午睡起床时，午睡室里总是闹哄哄的。孩子们边穿衣服和鞋子，边津津乐道地谈论着自己的话题，他们一会儿嘻嘻哈哈，打打闹闹，说说笑笑，一会儿告状声又此起彼伏，午睡室里一片混乱。不论老师怎么教化引导，都不管用。我试想有什么方法能让他们静心，就在这时我看到了和我搭班的杨老师正在为孩子们叠被套，于是我灵机一动，为何不让我们的孩子自己动手叠被套呢! 于是我对孩子们说：“小挚友，你们看，杨老师一个人要为我们这么多人叠被套，她是不是很累呀?那让我们一起来帮助她，好吗?”大家都很兴奋地异口同声说“好”。在我的讲
2、解和示范下，孩子们都仔细的学着怎样叠被套!一个个很兴奋。在后来的日子里，每次午睡醒时，午睡室再也不会闹哄哄的!都会认仔细真叠被套，叠不好的孩子也会找挚友或是老师帮忙。 看着他们满脸的笑容，我也不由地笑了。孩子的成长过程只有一次，我们须要多听孩子的心声，赐予孩子敬重、信任与激励，还有我们的爱。 小班老师个人读书笔记2 教化笔记：老师，用帮帮忙吗 昱新是个很内向的男孩。记得小班刚入园的时候他从不大声地哭闹，而是一个人坐在小椅子上静静地擦眼泪，老师无论怎么劝慰也无济于事。但过了没多久，他就适应了幼儿园的生活，主动和老师小挚友们嬉戏，表现得可棒了。 可这段时间他似乎变了一个人似的，每天总是无精打采的，
3、对什么事都不感爱好，就连他最喜爱的音乐活动也不愿参与，嘴里还总说很累，这是怎么了? 我立刻和他的家进步行了沟通，了解昱新在家的表现。他的妈妈对我们说，这段时间他们很忙，原来很听话的昱新这些天在家什么也不情愿做，就连吃饭都等着妈妈喂，而且有时还说一些奠名其妙的话，什么妈妈不喜爱我了， 我们听了她妈妈的话，确定要刚好订正昱新的消极心理，同时妈妈对的昱新关切应多一点，不能只顾了工作，我们让孩子之间聊聊家中有兄弟姐妹的华蜜感觉，那是多么骄傲，让昱新小远感到自己是欢乐，激励和他人一起玩，让大家喜爱他，情愿和他做挚友，让他感到妈妈、老师都很爱他。 没想到我们爱的教化很快就得到了回报。妈妈对我们说，这几天在
4、家可情愿听话了，还常常帮妈妈干活，又变得和以前一样听话了。听了他妈妈的话，我们很兴奋。 今日我们户外活动回来，我的手中抱了好多的呼啦圈，“老师，用帮帮忙吗?”说着伸手拿走了一部分呼啦圈。我的心一下子暖了，心中有些激烈，我们爱的教化在孩子的身上“活”了。 小班老师个人读书笔记3 教化笔记：给孩子做回自己的权利 在幼儿园，当孩子发生冲突时，我们最常见的就是，老师为了平安起见，疾步上前进行制止，最终在老师主观调解下“化解”了冲突。我们能深刻的相识到这样做既不利于孩子的社会交往，又限制了孩子解决问题的实力，可平安第一的意识总是让我们不自觉的就进入这个圈套。 今年暑假的培训，徐州的徐老师又提出了这个问题
5、，要求老师肯定要“管住嘴”“管住手”，当时听完就觉得特对不起自己班的孩子，什么事我都替他们做了，什么问题我都替他们解决了，最终孩子得到了什么呢?于是九月份开学以来，我努力地限制自己，放下急躁，给孩子足够的时间，耐性的等待，静静地视察，竟收到了不小的收获。 一次户外活动，两个女孩和一个男孩A玩的很融洽，他们根据自己制定的制度进行有序的嬉戏，突然闯进来两个男孩B和C，硬要打破他们的规则，加入他们的嬉戏，女孩和男孩A都很不兴奋，与男孩B和C发生了冲突，我一步上前，刚要制止时，突然意识到了什么，于是静静地退了出来，静静地视察，猜想孩子会怎样解决这个问题。我发觉他们竟然停止了争吵，起先进行协商，虽然最终
6、协商无果，但是男孩B和C却突然地离开了。没一会儿他们又回来捣乱，女孩们试图再一次协商，而男孩A却选择了牺牲自己，爱护女孩。男孩A对男孩B和C进行挑逗，分散他们的留意力，然后带着他们去一旁“跑圈”，两个女孩有快乐的玩了起来。A跑的很快，B和C没能追上他，体力也耗得差不多了，于是就放弃了追逐，参与其他嬉戏去了。最终女孩和男孩A又起先了有序而欢乐嬉戏。 看到这一切，我很庆幸我限制住了自己! 小班老师个人读书笔记4 教化笔记：给孩子多一分钟等待 音乐嬉戏时间，我正和孩子做“拉圆圈”的嬉戏。孩子们拉着圆圈，围着我欢乐的嬉戏。可是我发觉只有依晗一个人坐在自己的位置上看着我和小挚友嬉戏。 依晗胆子比较小，做
7、事比较慢，总是静默的坐在自己的位子上。看得出来她也想参与我们的嬉戏，但是又不敢参加进去。尽管我不停的激励她嬉戏，她还是不情愿。怎么办呢?我想再多等她一会，看看她的表现。我边和小挚友嬉戏边关注着她。当我唱到“看谁最先蹲下”时有意走到她身边和她亲近亲近、和她抱一抱、对她笑一笑。孩子们也仿照我的动作，相互拥抱。依晗被我们的气氛感染了，经过一次又一次的重复嬉戏，在我的邀请下，她最终迈出了第一步和我们一起嬉戏。 对于小班幼儿来说，抱一抱、笑一笑是让他们接纳别人最好的方式。何况有的孩子原来就比较内向，适应也有快有慢，就如依晗。而且新年后，和老师的交往才短短的几周。活动时她不情愿参与，自然情有可原，所以作为
8、老师我们不应当强求她，应当给孩子一个调整适应的过程，然后用自然密切的动作打动她，让她参加嬉戏，让她迈出英勇的第一步。 看着她的进步，我也感到无比的欣慰，也庆幸自己没有因为武断而损害孩子。 小班老师个人读书笔记5 人们总是埋怨生活很平淡，没有什么改变。其实什么都在变，只是我们没有留意，没有仔细视察而已，就像在我的眼里-的和善、纯真也让我忘却了苦恼和忧愁。 我记得有一次，我把孩子们做的作品-这些事情小到不能再小，不值一提，但就是这些小事让我时时感动，让我看到孩子那颗纯真的心，让我体会到作为幼儿老师的华蜜! 新纲要指出：“建立和谐的师幼-我们坚持这样的教化理念：敬重幼儿，营造一个师幼同等的空间;赏识
9、幼儿，营造一个特性发展的空间;激励幼儿，营造一个每天向上的空间;关爱幼儿，营造一个互爱互助的空间。 小班老师个人读书笔记6 我想，老师只有做个有心人，从幼儿心理特点动身，用幼儿最易接受的方法进行教化，肯定会取得意想不到的良效。 一、读书的欢乐 放假和双休日，你知道我最大的欢乐是什么吗?不是走亲访友，也不是无休止地看电视，我最大的享受是读几本好书。 说实话，以前我是个从不读书看报的人，对书几乎有排斥心理。有一次，姜园长举荐我看一本书特殊关注，我无意中打开了一页，便深深地吸引了我，从今便陷进去了，不行自拔，我不由自主地沉醉于其中，我完全沉醉在书中的故事了，亲情、乡情、恋情、家事、快乐事、书中事、天
10、下事-涌动着真情，蕴含着深刻的人生哲理，我的心情轻松了，我的视野开阔了。我沉醉于其中，时而泪珠滚滚，时而忍俊不禁，时而若有所思，我的心态也变更了许多。 今年，幼儿园为我们每位老师订了很多套刊物，如思维与才智、青年文摘、祝您华蜜、读者等。我如获至宝，闲暇时便来细细品尝。古人说：读书悦心。是的，欢乐莫过于读书。读一本好书，就像是与一位挚友娓娓而谈，当掀开书页，就能感受到历史的风烟，人间的冷暖，世事的变迁，人间的美妙。正如培根所说：读书使人明智，读诗使人聪慧，哲理使人深刻。 我们经常埋怨，工作太忙了没空看书，有了好的做法就是写不出来。学问须要积累，读书则是积累学问的最好途径。书读多了，视野开阔了，词
11、汇丰富了，思维深刻了，好的文章便会信手拈来。 二、角色换位 我第一次去给孩子开家长会，七十多名家长挤得是水泄不通，老师姗姗来迟，用小棍在桌上一拍：“啪!”把正沟通得热火朝天的家长吓了一跳。“不要讲话，现在开会。”刚讲了两句，嘹亮的手机铃声回荡在宁静的室内，我一皱眉，心想：“是谁这么没礼貌?”却见老师悠然自得地拿起手机：“喂”一转身出去接电话，把家长搁一边去了。接下来家长的手机声和窃窃私语声不断，会议效果可想而知。 因为我也是一名老师，所以很注意自己的形象和修养，这位老师的表现，着实让我大吃一惊，也感到惭愧。老师是这样以身示教的吗?或许这位老师并没有意识到自己有什么不妥，反而觉得潇洒，而旁观者清
12、，作为一名家长，我一下子就对老师失去了信任，尽管只是第一面，只是一个细微环节。 这次角色换位，我深刻感受到了一位家长对老师的期望程度，老师的每一个动作，一个很小的细微环节，对家长的影响有多大。 反思我们日常工作，是不是也是有时不顾细微环节，孩子穿倒鞋也看不见，有的流着鼻涕，有的衣衫不整，有的孩子彩笔丢了找不到，对家长说话不用一般话，说不出孩子吃了几碗菜-你平常工作再好、再努力，但只一个细微环节没留意，家长就会记住，失去了信任再想弥补会有多难! 珍视细微环节，时时到处留意老师的形象，这是我们每一位老师都要谨记在心的。 三、小鱼上钩了 吃饭时，为了激发幼儿食欲，养成良好的进餐习惯尤其是有序地送碗，
13、在送碗环节，我把小挚友变成了小鱼，采纳钓小鱼的形式，效果很好。 饭前，我会以讲故事的形式激发食欲：“这是一个漂亮的大海， 大海里有很多的小鱼，可是他们都累了，饿了，我给小鱼儿打算了丰富的午餐，希望小挚友们进餐开心!” 孩子们心情开心地进餐了，食欲大增，有一部分幼儿已接连吃完了。 “我要把吃饱的小鱼钓上来，谁吃得干净宁静，就先钓谁”。孩子们都耐性等待，眼巴巴看着老师钓鱼，我把一个手指一钓：“钓上一条大鱼!钓上一条小鲤鱼。”孩子都会心神领悟，一个一个排队来送碗，特别宁静有序。 我想，任何一个活动，须要我们多动脑筋，采纳幼儿感爱好的嬉戏方式，师幼心情开心，就能真正做到轻轻松松抓常规。 四、我们班的失
14、物认领箱 常常有孩子丢了东西不好意思找或找不到，还有许多时候拣了东西但找不到失主。其中水彩笔，笔帽丢得最多。老师常常举着东西问：“是谁的?”效果不好又奢侈了时间，于是我想到了一个好办法，做了一个好玩的“失物认领箱”贴在墙上，上面画了一个哭脸，写着：“谁是我的小主人，快把我领回家吧!” 这样，孩子们捡了东西先问问是谁的，四周的小挚友，如没有找到失主，就主动放在失物认领箱里，丢东西的小挚友也会到失物认领箱里认领，这样便利好玩了好多，孩子们更加珍爱自己的东西了。 我想，老师只有做个有心人，从幼儿心理特点动身，用幼儿最易接受的方法进行教化，肯定会取得意想不到的良效。 小班老师个人读书笔记7 为了培育幼
15、儿从小养成良好的阅读习惯，_X幼儿园将5月份定为读书月，开展了多种形式的读书活动，激发幼儿的阅读爱好。首先，创设阅读环境。幼儿园利用幼儿活动室创设了开放式的读书角，在读书角里铺上地垫，为了让幼儿能够放松的看书，在区角里放置了靠垫，幼儿可以靠着、坐着、趴着看书，轻松欢乐。 其次，丰富阅读资源。为了丰富幼儿的读物，幼儿园在五月份购置了幼儿宠爱的绘本读物，如母鸡螺丝去漫步、花格子布大象、七彩下雨天、安的种子、大卫，不行以等上百本经典绘本，并将这些书投放到读书角，幼儿特别喜爱，读书的爱好也被极大的调动起来。 最终，丰富阅读形式。1.老师利用一些零碎的时间带领幼儿读书，如：开饭前，老师可带领幼儿一起读书
16、，离园前等待的时间也可进行阅读。2.利用区角活动开展读书活动。3.亲子阅读。幼儿园将每周五下午定为亲子阅读日，家长可在这一天来园陪伴幼儿共同阅读，增进亲子之间的关系，体会阅读的乐趣。 “腹有诗书语自华”。通过这次的“读书月”活动，不但培育了幼儿阅读的爱好，而且还发展了幼儿的语言。今后，幼儿园将每个月都作为读书月，让读书成为习惯，让阅读伴幼儿欢乐成长。 小班老师个人读书笔记8 教化笔记：阅读好习惯 背景 阅读不仅仅是视觉的,也是听觉的、口语的,甚至是触觉的。所以从小对幼儿进行早期阅读的培育,让幼儿养成良好的阅读习惯,可以为以后的正式阅读打下良好而坚实的基础。 案例 放学后王哲小挚友主动去书架上拿
17、了一本书他从第一页起先认仔细真地看了起来，看了四五页之后，停了下来，似乎在思索着什么。眉头紧紧的皱着，然后拿着书去找雅宁帮忙解读，雅宁把自己的书收了起来，赶忙坐到他旁边给他一页一页的讲解起来，这两个小挚友边讲边交谈起来还时常的有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。这是王哲唯一一次看这么久的图书。 分析 我们的图书区半个月从新投放一次幼儿自带的好玩的图书。每位幼儿可以从家里带图书到幼儿园，因为家里的图书他更加熟识故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了许多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲解并描述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿相互沟通的过程中语言
18、表达实力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感爱好的内容，熟识的故事情节仍旧是他们主动阅读的前提与契机。 反思 经过一学期的视察，我发觉王哲小挚友有了很大的进步，从不喜爱阅读书到喜爱上了阅读书。更主要是对书里的内容感爱好了。我们应当让孩子在自由而开心的阅读中享受高尚的精神生活。因此,为幼儿创设良好的阅读环境和宽松的氛围是我们老师的责任。 小班老师个人读书笔记9 教化笔记：老师，我想当小老师 在平常生活中，我们会发觉一些乖巧懂事的孩子总能当上小老师，而对于那些淘气的孩子总是处于“冷落”状态。假如当一位“顽皮”的孩子向你提出恳求当小老师时，作为老师，我们又该如何处理呢? 在一次餐后
19、活动，孩子们都拿着书本坐在旁边的空座位上宁静阅读。这时，我看到教室里还有两三个孩子还在加紧地吃午餐。于是我想请一位小老师来帮我管理一下纪律。以前我都会请雨嘉或是沛沛帮忙管理，而这次坐在我身边的星星突然说道：“老师，我想当小老师。”他边说着边用请求地目光看着我。这次，我能从他的眼神中看出他从未有过的期盼。于是我笑着对他说：“好啊，今日就让你来当小老师吧。可是你要记住，小老师可不能再淘气，得坐好小椅子哦。”说完，我就把手中的书本都交给了星星，然后转身走向其他的孩子。 在打扫教室卫生时，我时时常地视察着星星的表现，发觉这次他的看法特别仔细。不仅能宁静地看书，还会管理其他小挚友，只见他走到正在大声说话
20、的涵涵身边，对她一本正经地说：“你不要再讲话了，看书。”说完，就重新回到了座位上。看着他当小老师那有模有样的神情，我快乐地笑了，等我支配好另外几个幼儿，打扫好班级卫生，我还特地在小挚友们面前表扬了星星。在午睡前，星星快乐地跑过来和我商议说：“老师，你下次再让我当小老师好吗?”我坚决果断地点点头：“今日你的表现真棒，下次再让你当。”刚说完，星星听了快乐地一蹦三尺高。 我们知道，在小班下学期，孩子们起先表现出剧烈独立行动的愿望，起先初步形成自我评价意识。他们经常会恳求为自己表现的机会。在这次事务中，刚起先我没有意识到这个问题的存在，还是根据原本的思想，总会觉得给听话的孩子当老师是最好的。但有时我们
21、可以变更一下策略，给淘气的孩子一些机会，让他们去学当老师，不仅能让他们克制自己的行为，自觉形成遵守规则意识。还能满意他们的当心愿。 作为老师，我们就应当努力创建各种机会均等，让孩子们表现自我，发展自我，让他们有一个欢乐美妙的童年。 小班老师个人读书笔记10 教化笔记：懂事的孩子 在我们大人的心里时常以为幼儿园的孩子很小不懂事，今日发生的一件事，使我变更了对我们小班孩子的看法。 户外活动时，璐璐小挚友可能是因为贪玩吧，不当心尿裤子了，于是我抓紧给家长打电话，让家长来给他换裤子，当我刚拿起电话打时，晓路走到我面前有点请求的样子说：“老师，别给我妈妈打电话了，我妈妈上班没有时间来，我奶奶年纪大了腿疼来不了，我坚持到放学就行。”我感到真的有点惊讶，一个三岁多一向不爱说话的孩子尽然这么懂事。他的语言表达清晰、流利，于是我同意了他的看法，点点头没有给他的家长打电话，他兴奋的走开了。 从这件事情，使得我对孩子有了新的看法，我们不要再埋怨孩子不说话，不会交往等，其实孩子许多时候是我们没给孩子独自交往的机会，也可以说是没到关键时候，到了关键时候，孩子就会自己想方法，自己学会交往。我们应当放手让孩子独自去做事情、去交往，熬炼孩子的生活实力和交往实力，小孩也不小，放开大人的手，给孩子一些自由的空间，对孩子的成长更有力! 13 / 13