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1、大班幼儿的思维特点 幼儿思维的特点是：推理简洁，以自我为中心，以感知动作为主，以详细形象为主，表面而不深化，以直观思维为主。 大班幼儿的思维特点(1)推理简洁。在3岁以前，幼儿的思维方式是特别简洁的。他相识某一件事情，所采纳的推理是一种特别的方式，如他看到一个人躺在床上，大人告知他：这个人有病啦!他在脑子里便留下了病人的印象。当他再看到一个健康人躺在床上睡觉时，他便会认为这个人也是有了病。假如告知他，这个人不是有病而是在睡觉，他以后或许又会把病人当做是人在睡觉，这是因为这时幼儿的记忆力还不很强。这种推理方式，随着年龄的增长，很快就会发展并变得困难起来。但是3岁以前，幼儿都要经验这个阶段，作为父
2、母，只能随时留意诱导，尽快使简洁、原始的思维方式，变得困难起来。 大班幼儿的思维特点(2)以自我为中心。4岁以后的幼儿，随着语言的流畅，词汇量的增加和理解实力明显增加，思维也变得困难起来。这时幼儿表现出来的思维特点是：以自我为中心，以自己的主观想象为中心，还不能辨别出自然现象的动物、植物及人类之间有什么区分，有时会认为树木、花草也会讲话，小狗、小猫也会有自己的语言。如，我们常常看到一些幼儿自言自语地对小动物说：你为什么不说话呀?就是这种相识的表现。这时候的小儿，对四周事物都是拿自身来衡量的，认为他自己会讲话，别的东西也应当会讲话。 上述两种幼儿早期的思维方式，有些幼儿表现得明显一些，有的则不明
3、显，假如不留神视察，可能还没有被发觉就进入了新的阶段。 大班幼儿的思维特点(3)以感知动作为主。幼儿到5岁以后，6岁以前，思维方式就变成了以感知动作为主了。这时的儿童都有一个特点：爱玩泥。只要一看到一点水，他们就围在一起，挖小沟，修成曲曲折折的小水渠，让水从中流过;或者仿照着修房子，捏泥人，有时会做得形象逼真。他们没有图案，也没有人详细指导，全凭自己的想象。但是，假如让他们离开泥土和水沟，让他们讲一讲如何挖沟，如何捏泥人，他们却说不出来，假如让他们用笔画在纸上，就更不行了，因为这时的思维方式是有动作有感知才有思维，离开了这些，思维也就停止了。 大班幼儿的思维特点(4)以详细形象为主。以详细形象
4、为主，就是只要有详细的物品，他们的思维就可丰富多彩，一旦离开详细的物品，思维就非常有限。 大班幼儿的思维特点(5)表面而不深化。虽然幼儿有以感知动作和详细形象为主的各种各样的思维活动，但是他们的思维是很肤浅的，往往又仅限于表面的形象，假如仔细地看一下他们的表现，你会感到是那样的可笑和无趣。 大班幼儿的思维特点(6)以直观思维为主。在一般状况下，儿童还不能从各种困难的事物中，通过表面现象去相识本质，因为这须要抽象思维实力，这在6岁以后才能真正得到发展。6岁前的小儿，经常凭直观从表面的某些特征来相识事物，这叫直观思维。 为什么小学一年级第一学期的课本，仍旧以看图识字为主，就是依据儿童这时的思维特点而设制的。一般来讲，抽象思维的实力要在6岁以后才能快速发育。 以上这些，是幼儿思维的特点。每个儿童都要经过这一过程，由简洁到困难，由表面渐渐深化，由形象到抽象，这是思维发育的规律。因此，育儿者在开发幼儿智力的时候，要结合这些特点，选择合适的教化内容，促进其思维的发育。 大班孩子的思维特点 3 / 3